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高中化學教學如何實施創(chuàng)新教育(2)

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  三、努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
  創(chuàng)新能力,包括敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力及創(chuàng)新思維能力和實踐能力。創(chuàng)新的前提是“雙基”,離開“雙基”談創(chuàng)新,猶如空中樓閣,創(chuàng)新必須擁有相關(guān)的知識。學校教育在“雙基”教學中,重在培養(yǎng)能力。
  首先,要創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題和情境,為激發(fā)學生的思維提供良好的素材。采用的方法有類比聯(lián)想、設立懸念、以舊引新、自己動手操作等。通過簡要的提示,引導學生在演練的同時把握教材重點、突破難點,使學生作為一個獨立的個體,善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法,歸納有關(guān)規(guī)律,將知識總結(jié)成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化,這就是一個創(chuàng)新性的思維過程。
  教學中也可以讓學生自己制作模型和教具、學具,自己規(guī)劃和組織專題研究,促進學生想象力和觀察力的發(fā)展。這樣做的同時也使學生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能,相對獨立地探索和總結(jié)出一套適合自己的學習方法,達到學會和會學的目的,也能培養(yǎng)學生的學習能力,即舉一反三、觸類旁通的能力,由已知推未知的能力。
  在化學課堂教學中,若引入計算機輔助教學系統(tǒng),可以使學生原先很難或無法得到的直接經(jīng)驗,通過媒體作用而取得,擴大學生的感知空間,有利于發(fā)展學生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。
  實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié),最具備培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力的作用。做實驗的目的,并不只是讓學生學會操作,而更高的目標是要求學生對實驗原理非常熟悉,突破教材的框框,大膽設想,尋找完成實驗的最佳途徑。盡可能開放實驗室,讓學生有經(jīng)常動手的條件,針對教材上實驗的不足之處,引導學生大膽改進,或增強可視效果,或簡化操作,或消除環(huán)境污染等等。通過學生動手、動腦對實驗的反復設計、修改、推理、完善,能有效地強化學生對原理的理解、熟練基本的實驗操作,培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法,增強學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?;瘜W實驗是培養(yǎng)學生良好科學素養(yǎng)的重要方式。創(chuàng)造條件增加學生分組實驗內(nèi)容的探索性,設計好探索性的實驗,絕不能脫離教材,應從教材的重點知識出發(fā),與已學過的內(nèi)容相聯(lián)系。源于教材,又高于教材,應貼近生活和生產(chǎn)實際,使學生切實感受到已學知識的實際應用。
  如果有較好的內(nèi)容和較好的實踐效果,更要指導學生查閱相關(guān)文獻,寫成小論文,讓他們享受成功的喜悅,更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。也可以專門構(gòu)建化學活動課,如精選科普讀物和化學雜志,組織學生閱讀,舉辦科學講座、參觀化工廠、觀看科技影視片等,以擴大學生視野,讓其感受到日新月異的化學發(fā)展和化學新成就。引導學生大膽實踐,讓學生有更多的機會取得應用知識解決問題的經(jīng)驗。因為直接經(jīng)驗的獲得有助于理解間接經(jīng)驗,所以兩者只有互相聯(lián)系,才能有更可靠的發(fā)展。
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