作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集關于部編版二年級上冊語文教案，希望你喜歡。

部編版二年級上冊語文教案精選篇1

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的'知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻?/p>

（4）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。

（5）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據圖談意。

預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

預設：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

部編版二年級上冊語文教案精選篇2

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。

2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。

3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關體育項目的詞語。

教學重點、難點：

識字、寫字。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無論我們是跑步和還是做操，都是讓我們的的.身體更健壯

板書課題《讓我們更健壯》。

1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個偏旁的字。生組詞。

出示(健壯)詞，認讀(健)學習“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴詞組詞。

2、用(健壯)說一句話。

3、出示學習目標。

(1)認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。

(2)能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。

4、出示自學提綱。

(1)觀察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運動。

(2)同桌相互合作識記生字。

二、自學探究5分鐘

三、精講提煉

1、同學們，你在文中都看到了哪些體育運動?你能正確讀出來嗎?

課件出示詞語。

學生當小老師領讀詞語。

多種形式認讀詞語。

去掉拼音你還認識嗎。

2、接下就讓我們走進體育世界，說一說你都認識了那些體育運動。

(1)出示打羽毛球。

讀詞語，認識羽和球，“羽”用字理識字來記，“球”用形聲字來記打籃球。

用組詞比較的方法區(qū)別“籃”和“藍”打棒球。

師講解棒球特點，學習“棒”木字族的字。

籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現特點，學習生字“打”。理解字義、擴詞。利用字謎感受形聲字特點學習“球”。

(說一說你都見過什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)

(2)出示踢足球。

引導學生用優(yōu)美的語言來說說圖中畫的是什么，學習“踢”動作識記。

(3)出示投標槍。

學習“投”和“標”給“標”擴詞。看圖坐一坐看誰做的更像。

(4)出示擲鉛球。

做動作理解。

(5)出示拳擊。

告訴學生這是中國第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學習“擊”第三筆是豎。

(6)出示跳皮筋。

說說跳皮筋的樂趣，學習“筋”筋疲力盡。

(7)出示練武術。

學習“術”。

(8)出示溜旱冰。

區(qū)別“汗和旱、漢”。

我們戰(zhàn)勝了干()今天天氣真熱，我們留了許多()()族人真多。

(9)出示玩單杠。

學習“杠”。

四、復習鞏固

同學們邊看圖就認識了這么多的字，如果離開圖你還認識嗎。

1、抽讀生字卡片。

2、齊讀詞卡。

五、給生字分類。

按結構分類。

六、指導書寫。

壯球

部編版二年級上冊語文教案精選篇3

教學目標：

1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字、會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

教學重點：

1、認識17個字，會寫10個字。

2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

教學難點：

理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

教學時間：

2課時、

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、聽兒歌：我愛我的家。

說一說，怎樣的家才是幸福的家。

預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。

2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想、

露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。

三、讀認生字：

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況.

（1）課件出示生字、詞語。

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。

鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

四、情景朗讀：

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

預設：你知道加重的漢字表示什么嗎？

（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團。

“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！?/p>

預設：這次的信還“不開心”嗎？

（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?/p>

露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了?！?/p>

預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

五、學寫生字：

1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、鞏固練習

打開“基礎訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。

第二課時

一、復習導入

1、課件出示詞語、

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。

鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束。

會認的17個漢字，單獨出來，認讀。

封朝刮胡期

削重修燈鮮冷

團完結束鍋肩

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究：

學生小組合作學習、課件出示問題：

1、兩次信的.內容分別是什么？

2、這兩封信給你什么不同的感受？

課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析：

第一封信

1、課件出示：

（1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

（2）以前能每天看到爸爸，現在呢？

（3）還寫了什么？

2、課件出示：

這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？

3、課件出示：

爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？

露西為什么認為自己的這封信寫得不好？

第二封信

1、課件出示：

這次寫信是露西一個人的話嗎？

露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、

預設：媽媽為什么這么說？

2、課件出示：

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！?/p>

3、課件出示：

剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心、現在媽媽找爸爸要什么？

4、課件出示：

媽媽還宣布了一個什么好消息？露西有什么反應？

信的最后，露西不僅表達了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達了對爸爸深深的祝福。

5、課件出示：

爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？

6、課件出示：

比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？

露西的第二封信雖然內容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。

7、課件出示：

比賽讀課文，以小組為單位進行分角色朗讀，相互促進，共同進步。

四、拓展延伸：

1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。

根據課文內容，試著把露西重新寫的信寫出來、

2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練—《一封信》”，一起來闖關吧！

板書設計：

一封信

第一封信第二封信

很不開心過得挺好

臺燈壞了修不好太陽比希自己修

家里很冷清看電影一大束鮮花

部編版二年級上冊語文教案精選篇4

復習導入

1、詞語：木柱曹沖官員幾根議論重量，一桿秤砍下畫線為止

2、想一想，文中講了一件什么事？

精讀課文

第一自然段

自讀，講了一件什么事？（曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）

第二自然段

1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們在議論大象的重量）

2、文是怎樣描寫這頭大象的，用“～～～”畫出文中的句子。

3、這大象怎么樣？你是從哪些話中看出它又高又大？這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

4、拓展：

（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個長長的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）、

（2）彎彎的'月亮像（）。

紅紅的太陽像（）。

（）像（）

（3）官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌，一邊跳舞

（）一邊（），（）一邊（）。

5、比一比：

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

第三自然段

1、官員們想出哪些稱象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）

2、曹操聽后態(tài)度怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”說明曹操的態(tài)度是堅決反對的）

3、比較：曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。

第四自然段

1、想想，這段講什么？

2、默讀自然段，把曹沖說的話畫下來，并用“△”畫出稱像時的動詞。

3、交流：些動詞準確，具體寫出了稱像的步驟和方法。

4、通過這一自然段的學習，你覺得曹沖是一個怎樣的人？

5、我們應該學習曹沖什么樣的品質？（認真觀察事物，善于動腦筋思考問題的品質）

6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。

第五自然段

曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？

總結延伸

如果現在讓你們稱這頭象的重量，你們有什么好辦法？

部編版二年級上冊語文教案精選篇5

教學目標：

1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2、鞏固部首查字法，了解關于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

4、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

5、背誦《數九歌》，了解數九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習慣。

教學重點：

1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

3、識記容易寫錯的生字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道我們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。

二、識字加油站

1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、我會認。

出示8個生字，要求學生認讀。

給生字口頭組詞。

3、內容歸類。

預設：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運用

1、我來查字典。

預設：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學習擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

預設：

把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。

預設：

把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。

（2）介紹擬人。

預設：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。

四、展示臺

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領展現

散步南瓜

預設：

“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預設：

“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的`第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。

3、出示第三組詞語：

帶領穿戴

以后已經

再見正在

預設：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預設：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數九歌》。

數九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八_九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、數九簡介。

預設：

從冬至之日起，中國即進入了數九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈剑貏e是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。

六、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內容是什么？

（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

部編版二年級上冊語文教案精選篇6

教學目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。

3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。

教學重點、難點：

重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

課時安排：

2課時。

教學過程：

課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設計意圖：由課題的出示，引發(fā)學生思考質疑。激起學生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的.態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）

3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。）

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀

（2）男女比賽讀

（3）全班齊讀。

5、開火車認讀生字。（設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發(fā)了興趣，防止了重復和枯燥。）

6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現。其他同學仔細聽，評價。（設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規(guī)律。）

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。（設計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。）

五、拓展練習想一想，有沒有更好的稱象辦法？

板書設計：

曹沖稱象

官員們曹沖

造大稱

1、象上船，沿水面畫線。

2、象上岸，船裝石頭。

3、船下沉至畫線處，稱石頭。

4、計算石頭總重量。

宰大象

曹操

直搖頭曹操點頭微笑

部編版二年級上冊語文教案精選篇7

課文特點：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

教學目標：

1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

2、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。

教學重點：

邊讀邊思考，提出不懂問題。

教學難點：

理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

教學過程：

一、導入

現在，隨著時代的'進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

二、范讀課文

思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？

你們有什么不懂的問題試著提出來。

三、出示目標

通過學生的質疑導入目標。

四、學習課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：

從這一段中你知道了些什么？

A：稱象這件事的時間：

古時候。

B：大象的來歷：

人家送給曹操的。

C：人物：

曹操，曹沖，官員們。

2、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？

過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？

五、學習課文第二自然段

1、指名讀第二自然段

思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）

默讀畫句，這句話是個什么句？

把什么比作什么？說明什么？

2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？

3、誰能試著讀出大象的高大？

4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？

5、官員們議論什么問題？

6、誰能把議論的語氣讀出來？

過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？

六、學習課文第三自然段

1、默讀第三自然段

思考：官員們想出哪

幾種稱象方法？用（）畫出來。

2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？

3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？

指名讀評議分角色讀

過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？

七、學習課文第四自然段

1、自由讀第四自然段

說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？

2、做實驗突破難點

讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

然后對學生提出的不懂問題展開討論。

（1）、大象上船后，船為什么下沉？

（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。

3、指名朗讀課文，其他民學看插圖。

過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？

八、學習課文第五自然段

1、齊讀第五自然段

思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？

你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？

2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

九、總結全文

1、我們應該向曹沖學習什么？

2、有語氣地朗讀課文。

部編版二年級上冊語文教案精選篇8

《一封信》教學設計

教學目標:

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法:

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

教學重點:

引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程:

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據自讀提示,學生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語,復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程,品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7、“還有,下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

部編版二年級上冊語文教案精選篇9

《媽媽睡了》教學設計

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規(guī)律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，體現及文本本身的文化價值，為學生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

【設計意圖】這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質疑的過程。在這里教師對學生提出的問題暫不作回答，鼓勵學生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況）

2、練讀長句，認讀生詞。

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀）

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）

師：（根據學生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，后進入集體討論）

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”?，F在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

【設計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學生感受

“慈祥”一詞的內涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現了什么？

（相繼出現下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學生形成強烈的感官刺激，使學生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學生學習取得興趣。

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪）

指導朗讀?

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

【設計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設計：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

部編版二年級上冊語文教案精選篇10

口語交際：做手工

教學目的：

1、培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生"主動積極地進行口語交際"，"提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。重點難點：

培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件

教學過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學的發(fā)言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。

四、各小組請部分同學匯報。

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。

3、請同學們再修改自己的作品。

七、總結。

部編版二年級上冊語文教案精選篇11

登鸛雀樓

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、#教案# #部編版二年級上冊語文教案20篇#導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

部編版二年級上冊語文教案精選篇12

望廬山瀑布

教學目標：

1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學會本課的生字。

3.背誦古詩,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

教學過程：

一、復習回顧,引入新課

這節(jié)課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。

二、初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。

3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準字音。

三、精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)

3.質疑、解疑,理解重點詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四、課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。

部編版二年級上冊語文教案精選篇13

葡萄溝

教材分析

這篇講讀課文介紹了位于我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，那里的葡萄品種多，味道甜，葡萄干也色鮮味甜，而且那里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，讓學生充分領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，從而增強學生對祖國的認識和熱愛。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

本文教學的重點是認字、寫字，并有感情地朗讀課文，難點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。

教學目標

1.認識本課11個生字，學會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學方法

1．通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。

2．充分利用互聯(lián)網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？

【百度搜索】中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字、詞語。

1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

（設計意圖：學生已經掌握了許多識字方法，放手讓學生自主識字，學生會根據自己喜歡的學習方式，尋找符合自己個性的識字方法，這樣學生對于學會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和激發(fā)下，變成可貴的學習動力。）

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、

葡萄干有名。

（三）精讀感悟

1.體會葡萄溝物產豐富

（1）葡萄溝出產什么水果？（抽讀；齊讀。）

（2）利用互聯(lián)網搜索圖片，學生認識實物。

【百度搜索】杏子圖片

【百度搜索】香梨圖片

【百度搜索】蜜桃圖片

【百度搜索】沙果圖片

【百度搜索】葡萄圖片

人們喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

2.體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？

【百度搜索】梯田圖片

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

【百度搜索】葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯(lián)網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

【百度搜索】五光十色的葡萄圖片

誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）

【百度搜索】熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片

你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

【百度搜索】陰房圖片1陰房圖片2

這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

（四）總結延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

（五）書寫生字

1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現什么？

四個上下結構的字：吾、杏、季、留

兩個上中下結構的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結構的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類書寫

（六）作業(yè)

回家當小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。

部編版二年級上冊語文教案精選篇14

《場景歌》

學習目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數量詞的用法。學習重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。

學習過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學習、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

部編版二年級上冊語文教案精選篇15

《樹》

教學目標

1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調。

教學時數一課時

教學方法自主—合作—探究

教學重點合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。

教學難點

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。

②通過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。

教學過程

一、作者簡介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經法學組。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實秋文學獎首獎、時報文學獎首獎等三十余項。

二、補充資料

林德散文的都市思維（章妮）

林德充分正視都市，而且還刻意倡導和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。他認為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑……現代都市終究是我們生活所面對的現實”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩人應該“緊緊抓住時代的咽喉”，“以人的自覺與都市化的思考，去前瞻和關切未來”（《都市中的詩人》）。詩人的“自覺”不僅使他意識到“這一切正是文明的本身在說話”（《靚容》），還使他清醒地看到都市中繁榮靚容里的難以解決的“文明苦果”——罪惡、噪音和污染等。在書寫都市各種表征的同時，他顯示了對它們的理解。因為他把都市與田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類改造地球不同程度的現象”，認為“在農業(yè)步入工商業(yè)化紀元之后，那一望無際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復和單調本質又何異于都市中一式的水泥窩巢”（《都市中的詩人》）。它們是都市的必然之物。都市與文明勾連在一起時，已經不再是具體的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀況和文明進程。故而，他“心靈精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。在虛構和想象中書寫都市符征——洗衣機、果汁機、冷氣機、電視機等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類象包圍起來，人的主體性不得不退讓給物的世界?！皳碛须娫挋C的房間是陽性的，而沒有電話機的房間自然是陰性的；擁有主機的房間是主人，擁有分機的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質感劃分了人類文化的結構，規(guī)定了人的位置，以其“冷漠性表征出現代社會意識形態(tài)的冷漠性”。他的都市思維不僅關照顯在的符征，更多地是對深層都市文明內涵的發(fā)掘?！秾櫸颣》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物——烏龜K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物——兩只孑孓?！霸谶@種連弄臣都不再可靠的世紀，人類饑渴的性靈益加需要寵物來彌補情緒上的失落”，人飼養(yǎng)寵物，無名的寵物也有自己的寵物。人就是寵物，寵物就是人。K的被拘束、無名性以及性靈的失落也是現代都市人的精神境況。從日常生活經驗到都市現象，再到對都市文明內涵與機制的探討，林德在散文中實踐著他自己的提倡：“要表現人類在‘廣義都市’下的生活情感，表現現代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復雜性，以及多變性。”

林德散文的形構融合詩與小說，并有濃厚的科幻意味。他創(chuàng)作時，不再像上一代詩人那樣有意識地在寫詩歌或散文，而只是在經營一個作品。因而，他的散文突破了文類界限，形式的選擇成為一種策略，原來在散文處于附屬地位的故事性和戲劇性成為他散文的重要元素。內含在正文意念深處的意識狀態(tài)與思考痕跡構成他散文的“隱藏作者”。林德在《傳統(tǒng)之軸與前衛(wèi)之輪——半世紀的臺灣散文面目》里指出：“小說的虛構、詩的跳躍、戲劇的張力無不可以滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文類框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。”

三、導入新課

朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學習《樹》。

（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。）

四、展示課件

讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節(jié)），

設疑：你喜歡作者筆下的哪一種樹？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？

提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長在都市的盲點

這?？茊棠揪従忥h落下無數艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上

菩提樹高雅的氣質，的確隱喻著覺者一生

關聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想

----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產生一種敬仰之情（作者態(tài)度）

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?

4、棕櫚在作者筆下，體現了什么品質？

提示：倔強忍耐

5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？

提示：圣誕樹：現代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實清嚴。

松是中國士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，后推選出一個代表談談你們的見解）

設計意圖：讓學生再做一個深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領學生深入挖掘“樹”所代表的精神內涵。

預設答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現……東方宗教“覺者”是安詳的；伊斯蘭是倔強、故我的……

點析：學生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導學生把兩者對比分析是提高學生整合分析能力的關鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

七、小結

本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業(yè)

請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

部編版二年級上冊語文教案精選篇16

《拍手歌》

教學目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。

5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：

掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？

生：匯報讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學習生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？

（出示課件：帶拼音的會寫字。）

（2）學生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認清字形。

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞多。

師：同學們真能干，會組很多詞！

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導書寫。

1.學生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學生觀察生字在田字格的位置。

師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。

（3）學生描紅，書寫。

4.展示學生作業(yè)并點評。

5.小結。

第二課時

一、復習導入。

1.出示課件（生字課件），學生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細讀課文。

1.引導學生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，

學生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現這些漢字有什么特點？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個獨體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。

師：同學們請看大屏幕。

5.教師小結。

6.拓展說字。

師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……

另一生：我知道這個字是拿。

三、指導編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學生匯報。

5.師生評議。

6.師小結。

四、學生談學習收獲。

五、板書設計。

識字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

部編版二年級上冊語文教案精選篇17

語文園地二

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備字典。（學生）

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上

的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，

查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸（）糸（）犭（）酉（）

(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結，布置作業(yè)。

第2課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結，布置作業(yè)。

部編版二年級上冊語文教案精選篇18

《曹沖稱象》

目標導航

1．認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3．培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。

（一）引思導學

1、創(chuàng)意導學。

同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。

2、前置性學習檢測

（1）看到這個題目，你想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

（二）感知研學

1、自主閱讀：

（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知：

你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？

（三）自學檢測

1、學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導朗讀。

2、學習第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣？（語句訓練，用“一邊??一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）

3．剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）．用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名好的給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習后一段。

（四）拓展延伸：

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？

(五)課后檢測

1.作業(yè)練習。

（1）按課文內容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？

（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

（C）大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

（六）反思促學

1．通過學習這個小故事，你有什么收獲？

2．如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

部編版二年級上冊語文教案精選篇19

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的`辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、情境導入，初步感知。

1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。

預設：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。

根據謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關吧！

部編版二年級上冊語文教案精選篇20

教學目標：

1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字。會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

教學重點：

1、認識17個字，會寫10個字。

2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

教學難點：

理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、聽兒歌：我愛我的家。

說一說，怎樣的家才是幸福的家。

預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。

2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想。

露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

“是的。可是我寫得不好。”露西說著，把紙揉成一團。

“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。

露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！?/p>

預設：這次的信還“不開心”嗎？

（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”

露西笑了，她記下媽媽的話，接著

寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了?！?/p>

預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

五、學寫生字

1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的`，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵。可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、鞏固練習

打開“基礎訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！

部編版二年級上冊語文教案精選篇21

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

認識9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的.寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學時間：

2課時

教學過程

一、認識9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。

教學過程：

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導入新課《7一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

部編版二年級上冊語文教案精選篇22

教學目標：

1、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

2、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

教具準備：

《雨后》課件

教學過程：

一、閱讀欣賞《雨后》

（一）談話導入新課。

1、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

2、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

3、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

（二）聽讀課文，整體感知。

1、出示課件，課文錄音及相應的畫面。

2、讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的.字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

3、指名朗讀課文，學生評價。

（三）細讀領悟，深入感悟。

1、學習第一小節(jié)。

（1）雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（2）雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？

2、細讀二、三、四小節(jié)

（1）這首詩歌描

寫了哪些人物？

（2）妹妹長得什么樣？

（3）指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。

（四）發(fā)散思維，拓展延伸。

（五）齊讀課文。

二、語文生活—我的未來

1、導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？

請小朋友想一想。

2、訓練學生說話。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

因為_____________________________________________。

3、小組合作交流。

4、師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

5、把自己說的寫出來。

6、展示作品。

三、作業(yè)

四、板書設計

部編版二年級上冊語文教案精選篇23

教學目標：

認識12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學重點：

認識12個生字。

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學步驟：

一、談話導入。

1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？

生：阿凡提。

對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！

（板書：聰明的阿凡提）

2、請同學們齊讀課題。

二、設置懸念猜測故事發(fā)展，讓學生初步感知阿凡提的形象。

1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）

2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？

學生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。

（繼續(xù)講故事）聽了故事，你想……

3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？

三、初讀課文，檢查生字認讀情況。

1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。

下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。

2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？

（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。

（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。

（出示生字課件）

請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行

（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯(lián)系實際對學生進行思想教育。

我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？

3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。

師：讀的真好！

四、讀讀評評，體驗感悟。

1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。

2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的.好嗎？好在哪個地方？

引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時進行品德教育，激發(fā)學生向阿凡提學習。

五、分角色表演，情感升華。

1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）

2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環(huán)節(jié)：抽生講故事）

拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。

總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！

部編版二年級上冊語文教案精選篇24

教學目標：

1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教學重點：

認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。

教學難點：

看圖體會字義，識記生字。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

課前準備：

第一部分

（一）檢查課前三到位情況。

（二）課前分鐘訓練：猜字游戲

一、創(chuàng)設情境，導入古詩

今天,老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

1.出示配樂圖片，引入小詩。

2.播放小詩朗讀錄音。

3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

二、初讀課文，認讀生字

1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？

隨機交流。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開火車讀。

5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的`識字部分。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖。

1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現了什么？請把你的發(fā)現與同桌說說。

2.同桌互說。

3.指名說。你發(fā)現了什么？

根據生回答演示亭字的演變過程。

揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

（二）出示第二幅圖。

1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說。

3.請你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說。

5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？

指名說。

6.出示課件練習：選字填空。

7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現在四人小組里說一說。

2、小組交流。

3、匯報交流。

（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表回答?？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導學生理解“新聞”的意思。

（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表回答。

過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩，鞏固生字

過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩。

第二部分

一、復習鞏固

認讀生字。

二、指導誦讀，理解詩意

1.學生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認讀。

（2）去掉拼音認讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

5.反饋討論：

（1）這個人來到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

7.背誦詩歌。

三、指導書寫

1.卡片認讀，組詞。

2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

3.認讀詞語。

4.練寫字詞。

部編版二年級上冊語文教案精選篇25

課時目標

1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。

2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程

1.范讀課文，學會體會詩的意思。

2.講解詩意。

（1）介紹詩的作者。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

（2）逐句分析。

全詩共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡 覺曉：天亮）

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到 啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的.春天清晨的景象。

4.小結

這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

部編版二年級上冊語文教案精選篇26

知識與能力：

1、認識課文中4個生字。

2、能用普通話有感情地誦讀古詩。

過程與方法：

在不同形式的誦讀中，感悟理解詩意。

情感與態(tài)度：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

教學重點：

認識本課生字，能用普通話有感情地誦讀古詩。

教學難點：

在誦讀中了解詩句大概意思，感受如畫的田園風光，受到美的熏陶與感染。

教學準備：

能演繹古詩意境的圖畫或課件。

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、設疑導入。

1、讀詩題，說說自己的疑問與理解。

2、帶著問題來讀讀古詩吧!

二、初讀古詩。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，圈出生字多讀幾遍;自己不會讀或讀不準的.字可以向老師、同學請教。

2、生字讀音。

3、指名讀古詩，同學評議讀音。

4、注意容易出錯的地方，再來讀一讀古詩。想想：你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方?

三、誦讀古詩。

1、讓學生說出自己已經讀懂了什么，教師相機點撥指導朗讀古詩。

2、讓學生說出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩。

3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學生感悟理解詩意。

四、品讀古詩。

1、在背景音樂的渲染下，自由誦讀古詩。想象一下古詩描繪的畫面。

2、交流自己的想象。

五、背誦古詩。

六、識記生字。

部編版二年級上冊語文教案精選篇27

教學內容：

練寫醒、胸、擺、接、禮、群

教學目標：

1、知道左右結構的字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。

3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的`對漢字的審美能力。

教學難點：

知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結構上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。

教學準備：

田字格卡片

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、回顧導入。

簡單回顧上學期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。

二、指導練寫本課的字。

1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應注意什么？

整體要領：

（1）左右松緊適度。

（2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

2、個別指導。

醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

群：左上的第2筆要出頭。

3、教師范寫。

4、學生臨寫，師巡視評價。

四、學生練寫，師巡視指導。

注意：提示書寫姿勢要正確。

五、總結評價，展示作品。