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語(yǔ)文教師研討會(huì)的心得報(bào)告

時(shí)間: 曉晴1082 分享

  編者按:教師參加研修會(huì)可以吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),使自己快速成長(zhǎng),下面我們來(lái)看看《陳少潔名師工作室第九次網(wǎng)絡(luò)研修紀(jì)要》吧!

  研修時(shí)間:2018年1月25日晚20:00

  參與人員:陳少潔名師工作室全體成員

  【開(kāi)篇】主持人許成忠:各位同仁大家好!昔有謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,今有陳少潔名師工作室眾同道寒雪日網(wǎng)絡(luò)研修,共話(huà)語(yǔ)文教學(xué)。我是今晚的主持人許成忠,今天主講老師是我們組的王麗英老師。寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的骨頭。學(xué)生怕寫(xiě)作文,教師怕教作文,寫(xiě)作課成了我們心頭解不開(kāi)的一個(gè)結(jié)。北城中學(xué)的王麗英老師迎難而上,對(duì)寫(xiě)作教學(xué)特別用心,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。今天,就請(qǐng)王老師就記敘文寫(xiě)作教學(xué)的話(huà)題和大家分享她的成功做法。有請(qǐng)王老師。下面讓我們認(rèn)真傾聽(tīng)王老師的講座,本期研修正式開(kāi)始。

  【研修報(bào)告】

  給你一支生花妙筆

  ——談如何把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)

  北城中學(xué)王麗英

  今天晚上,首先感謝工作室為我提供這個(gè)交流的平臺(tái),由我和大家一起聊聊《如何把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)》這個(gè)話(huà)題。把記敘文寫(xiě)得形象生動(dòng),給人以身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的感覺(jué),是新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求,也是廣大中學(xué)生迫切愿望。今天,我把我在教學(xué)中總結(jié)出方法,與各位同仁交流一下。

  一、細(xì)致觀察

  先賞析古代這個(gè)名句:樹(shù)葉急低知鳥(niǎo)立,水草微動(dòng)覺(jué)魚(yú)行。這個(gè)名句很有意境,讓我們想象這樣一個(gè)畫(huà)面:陽(yáng)春三月,春光明媚,我們來(lái)到郊外春游。有一條小河,河岸上有樹(shù),大家先看樹(shù),發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉急速地低下去,樹(shù)葉為什么會(huì)低下去呢?原來(lái)是有只鳥(niǎo)立在了上面;繼續(xù)往前走,來(lái)到小河邊,河水很清澈,河里長(zhǎng)滿(mǎn)了水草,我們發(fā)現(xiàn)水草微微一動(dòng),水草為什么會(huì)動(dòng)呢?原來(lái)是有小魚(yú)在下面游動(dòng)。其實(shí)這個(gè)名句是告訴我們要認(rèn)真細(xì)致地觀察生活。

  生活是文藝創(chuàng)作的源泉,我們要想把記敘文寫(xiě)得生動(dòng),認(rèn)真細(xì)致地觀察生活是第一步。生活中的色彩是絢麗多彩的,只一個(gè)紅色,如果加上不同顏色的配比,不知能演化成多少各不相同的紅色來(lái),像朱紅、洋紅、紫紅、胭脂紅、玫瑰紅、桃紅、粉紅、赭石紅、鐵銹紅、暗紅等等,不一而足。

  如:朱自清在《春》中寫(xiě)春花,“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”

  老舍在《濟(jì)南的冬天》里寫(xiě)“白雪覆蓋下的小山”:山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

  如果不是對(duì)生活進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)地觀察,作者怎么可能寫(xiě)得如此貼切生動(dòng)呢?

  所以,要想寫(xiě)好寫(xiě)景抒情一類(lèi)的作文,就應(yīng)該對(duì)生活認(rèn)真細(xì)致地觀察,做到步步留心,時(shí)時(shí)在意。

  二、準(zhǔn)確用詞

  法國(guó)作家福樓拜指導(dǎo)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō):“無(wú)論你所要講的是什么,真正適用的動(dòng)詞和形容詞只有一個(gè),而我們作家的任務(wù)就是把這唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。”中學(xué)生詞匯貧乏,寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作,只會(huì)一個(gè)“飛”,而作家呢?作家怎么描寫(xiě)鳥(niǎo)飛?請(qǐng)看:

  燕剪春風(fēng)鷹擊長(zhǎng)空雁橫煙渚鶯穿柳浪

  看白鳥(niǎo),下長(zhǎng)川,點(diǎn)破瀟湘萬(wàn)里煙。

  其中的“剪”“擊”“橫”“穿”“點(diǎn)”都是“飛”的意思,但不同的鳥(niǎo),使用不同的動(dòng)詞:燕子的尾巴像剪刀,它在春風(fēng)里飛動(dòng),用個(gè)“剪”字,“燕剪春風(fēng)”;雄鷹用它強(qiáng)勁的翅膀在長(zhǎng)空中搏擊,用一個(gè)“擊”字,“鷹擊長(zhǎng)空”,特別有力度;“渚”,水中的陸地,“煙渚”,輕煙籠罩的水中陸地,大雁從它的上空飛過(guò),因?yàn)榇笱阃懦?ldquo;人”字形,所以用一個(gè)“橫”字;“鶯穿柳浪”,到過(guò)西湖的人都知道,這是西湖一個(gè)著名的景點(diǎn),黃鶯在綠柳的浪叢里穿梭,用一個(gè)“穿”字,特別生動(dòng)、逼真;“看白鳥(niǎo),下長(zhǎng)川,點(diǎn)破瀟湘萬(wàn)里煙”,“點(diǎn)”字用得好,特有神韻,請(qǐng)大家認(rèn)真品味。

  下面咱們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)優(yōu)秀作文片段

  正在院子里看書(shū)的小明,不時(shí)地朝大門(mén)瞅。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“看書(shū)要聚精會(huì)神,不能東張西望,心不在焉。眼睛要盯著書(shū)本。”這時(shí),大胖抱著足球從門(mén)縫里探進(jìn)半個(gè)腦袋,正好被小明的媽媽瞥見(jiàn),她狠狠地瞪了他一眼。大胖哪敢正眼瞧,一溜煙跑了。

  “看”“瞅”“東張西望”“盯”“瞥”“瞪”“瞧”都是“用眼睛看”的意思,小作者巧妙變化,寫(xiě)得很生動(dòng)。

  以上是動(dòng)詞的例子。下面咱們看形容詞。

  同樣是臉白:白凈:健康人的臉;蒼白或青白:缺乏鍛煉,白得不好看;白皙:文弱書(shū)生;慘白:受到強(qiáng)烈刺激,皮膚變得沒(méi)有血色;白生生:愛(ài)稱(chēng);白膩膩:討厭。

  不同的人,不同的白,我們要準(zhǔn)確使用,從而鮮明生動(dòng)地把人物形象描繪出來(lái)。

  三、添加修飾語(yǔ)

  1.不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚。

  其中“碧綠的”、“光滑的”、“高大的”“紫紅的”都是修飾語(yǔ),一旦添加上去,就生動(dòng)形象了許多。

  2.孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

  修飾語(yǔ)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的”,準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孔乙己的身份、地位、性格,人物形象呼之欲出。

  以上是添加定語(yǔ)。我們還可以添加狀語(yǔ)。

  3.請(qǐng)看下面這個(gè)練習(xí):

  擴(kuò)展“梅花開(kāi)放了”這句話(huà),突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

  示例:當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候,當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候,當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候,梅花迎著風(fēng)雪,帶著微笑,悄悄地開(kāi)放了。

  為了突出梅花不畏嚴(yán)寒,添加了五個(gè)狀語(yǔ),加以修飾限制,即在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、什么樣的梅花怎樣地開(kāi)放了,從而使句子表意豐滿(mǎn)、生動(dòng)形象。

  四、繪聲繪色

  先看繪聲:

  “前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)不絕者,滁人游也。”這是歐陽(yáng)修《醉翁亭記》里的幾句。

  其中的“前者呼,后者應(yīng)”暗含一個(gè)成語(yǔ)“前呼后應(yīng)”。你的作文里如果出現(xiàn)了“前呼后應(yīng)”這個(gè)詞,那是平淡的敘述,咱們?nèi)绻阉兂蓪?duì)話(huà)。

  “喂,小剛!走快點(diǎn)!”“大哥,等等我!我的鞋帶開(kāi)了,系系鞋帶!”這樣就會(huì)生動(dòng)形象很多。

  說(shuō)到這里,我不由自主地想起一則笑話(huà):“喂,黃軍快跑!八路來(lái)了!”“嗨,累死我了,八路怎么偏偏在這時(shí)候來(lái)?”原來(lái)有個(gè)小伙子,姓黃,叫黃軍,他的伙伴喊他上車(chē),八路公共汽車(chē)快到站了。但旁邊的觀眾不明就里,還以為是漢奸狗腿子催促他的日本主子趕快逃跑呢!有個(gè)學(xué)生把這寫(xiě)進(jìn)了作文,逗得全班同學(xué)哄堂大笑!

  再如:

  “吱呀”一聲,他輕輕地推開(kāi)門(mén),走了進(jìn)來(lái)。

  “咣當(dāng)!”門(mén)被踹開(kāi)了,三個(gè)鬼子兵端著刺刀闖進(jìn)屋來(lái)。

  人都跑了,你還在這叨叨叨,叨叨叨!

  添加進(jìn)聲音,就會(huì)給人以身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲的感覺(jué)。

  (二)繪色

  咱們先來(lái)看杜甫的《絕句》

  兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天

  窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  這首詩(shī)大家都很熟悉,請(qǐng)大家特別注意詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)。作者一連使用“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色,織成一幅絢麗的圖景;首句還有聲音的描寫(xiě),傳達(dá)出無(wú)比歡快的心情。描繪顏色,借用古典詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)術(shù)語(yǔ),這叫“刷色”,也叫“藻飾”。

  “刷色”、“藻飾”的例子,如:老舍《濟(jì)南的冬天》??窗?,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影;這就是冬天的濟(jì)南。

  宋詞里的“藻飾”與“刷色”更是隨處可見(jiàn):

  微雨、淡月、飛絮、殘紅、云鬢、香腮、銀燈、香車(chē)、綠窗、朱閣、綺戶(hù)、紅袖、碧云、黃葉、翠波、芳草、斜陽(yáng)、彩云。

  總之,添加進(jìn)“聲音”,添加進(jìn)“色彩”,這就叫“繪聲繪色”,這是把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)的一個(gè)重要方法。

  五、妙用修辭

  一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的文章,應(yīng)該具備思想美、情感美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美等特點(diǎn)??紙?chǎng)作文也是一樣,要想取得較高的分值,這幾方面均不可忽視。怎樣使文章的語(yǔ)言更有文采,介紹幾種比較容易掌握的方法。

  1.妙用排比句

  排比句是一道作文中亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。無(wú)論哪種文體,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句,均可以增加文章的語(yǔ)言氣勢(shì),讀來(lái)酣暢淋漓,令人振奮。如:

  (1)當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物……”我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景;當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱:“紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨打窗欞濕綾綃。”我們認(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景;當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí),對(duì)長(zhǎng)空高歌:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。”我們認(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。——《心景和諧》)

  上段文字為文章開(kāi)頭語(yǔ),三句話(huà)構(gòu)成排比,于自然風(fēng)景之外,向我們構(gòu)筑了一道高遠(yuǎn)的人文景觀,此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧?kù)o淡泊和獨(dú)立高格;也欣賞了底蘊(yùn)深厚的東方古國(guó)的普通一民那尊重藝術(shù)的情懷與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命意志。文情并茂,入題也很快,既給人以心靈的震撼,又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。

  2.精彩的比喻句能為全文增色

  比喻,被稱(chēng)為語(yǔ)言藝術(shù)之花,它有助于說(shuō)理和描寫(xiě),而且可增添情趣,增加文采。如:

  語(yǔ)文,好比一縷輕風(fēng),駘蕩著我的心海,使我的天空四季常春。語(yǔ)文,好比一輪驕陽(yáng),照耀著我的心靈,使我的世界光明永存。語(yǔ)文,好比一陣細(xì)雨,滋潤(rùn)著我的心田,使我的人生永不枯竭。語(yǔ)文,輕輕從我身邊走過(guò),飄飄然……——《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

  這是文章結(jié)尾,用形象的比喻句將語(yǔ)文走向了生活,幻化出生活中語(yǔ)文的哲理詩(shī)篇,給人以畫(huà)面之美、韻律之美、詩(shī)意之美。

  3.借用名句使文章文采飛揚(yáng)

  詩(shī)詞名句、名人名言、成語(yǔ)格言、歌詞俗語(yǔ)等均具有表達(dá)凝練、含義深刻、深入人心等特點(diǎn),在考場(chǎng)作文中合理運(yùn)用,能使文章含義深刻,精致典雅。

  有一考生在《珍愛(ài)生命》的結(jié)尾寫(xiě)道:歌德說(shuō):“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人。”我想說(shuō),我們生命的起點(diǎn)是父母用血肉鑄成的,它不僅屬于我們自己,也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命,以及全社會(huì)連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。——《珍愛(ài)生命》

  文章寫(xiě)珍愛(ài)生命,懂得感恩,用歌德的名言來(lái)總結(jié)上文進(jìn)而點(diǎn)明中心,使文章結(jié)尾強(qiáng)勁有力。

  再如:一考生在《愿做羅布泊的胡楊》中這樣寫(xiě)道:我不悔。在這兒,我可以欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景;在這兒,我可以“寵辱不驚看庭前花開(kāi)花落”;去留無(wú)意,望天上云卷云舒。

  林清玄說(shuō):“生的路上,并不是你在哪里放一個(gè)門(mén)框,哪里就是唯一的出口,你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎,去尋找生命的出口。”

  “站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。”我不悔,是的,愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊,笑看風(fēng)景,體味生命的真諦。

  文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起,佇立千年的胡楊,是羅布泊的見(jiàn)證。它既經(jīng)歷猶如江南美景的羅布泊,又看過(guò)滿(mǎn)目荒涼、戈壁的羅布泊;它的存在與不朽,本是一道風(fēng)景,一道屹立于荒漠的精神風(fēng)景。結(jié)尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來(lái)表達(dá)情感,畫(huà)龍點(diǎn)睛,余味無(wú)窮。

  六、多種感覺(jué)綜合運(yùn)用

  人有五種感覺(jué)器官,眼耳鼻舌身,分別對(duì)應(yīng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué),綜合運(yùn)用多種感覺(jué),可以化抽象為具體。

  咱們先來(lái)看下面兩段文字:

  “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

  朱自清在寫(xiě)春風(fēng)時(shí),綜合運(yùn)用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě),繪聲、繪形、繪色地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔和。

  許多同學(xué)在作文里寫(xiě)到母愛(ài)常常用這樣的句子,“我愛(ài)母親,是母親給了我一切。”這樣的句子很空洞,缺乏感染力,你不如這樣寫(xiě):我們應(yīng)該感謝母親,是母親把我們送到這個(gè)大千世界,給我們帶來(lái)兄弟姐妹,田園村舍,給了我們山的巍峨,海的壯闊,雪的潔白,風(fēng)的吟哦……

  還有同學(xué)這樣描寫(xiě)媽媽的眼神:媽媽站在我的床邊,眼睛溫柔地看著我,那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄,那是三月的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔,那是夏日的晚霞對(duì)嫩柳的輝映,那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀,那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談!怎么樣?是不是很生動(dòng)形象,很真摯感人?

  以上給大家講了把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)的六種方法。但在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很不好的現(xiàn)象,就是為生動(dòng)而生動(dòng),因此有必要給大家講一下三個(gè)注意事項(xiàng):

  第一,要有明確的目的

  金秋十月的一天,艷陽(yáng)高照,天氣晴朗,我和幾個(gè)同學(xué)相約騎車(chē)去公園游玩。走到一個(gè)三岔路口,我們迷了路。這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一個(gè)老農(nóng),只見(jiàn)他頭上裹條白羊肚毛巾,上身穿著黑粗布對(duì)襟大棉襖,下身是黑粗布棉褲,腳穿一雙露出腳趾頭的破棉鞋,臉上都是皺紋,溝壑縱橫,飽經(jīng)風(fēng)霜。我們就向他問(wèn)路。老農(nóng)向左一指:“走這邊!”于是我們繼續(xù)趕路

  老農(nóng)只是一個(gè)過(guò)渡人物,沒(méi)必要對(duì)他進(jìn)行肖像描寫(xiě)。

  第二,不要故作堆砌粉飾,累贅啰嗦

  在乳白色的朦朧幽淡的月光下,溫柔的春風(fēng)輕輕地?fù)崤优湘鼓榷嘧说拇沽?,我如醉如?mèng)地沉醉在這迷人的夜色中。

  紅色文字都是多余的,咱們這樣修改:

  在幽淡的月光下,春風(fēng)輕撫著河畔的垂柳,對(duì)著這迷人的夜色,我不覺(jué)沉醉了。

  第三,不能違背生活情理

  十月十五日的晚上,一輪明月高懸中天,我獨(dú)自一人來(lái)到學(xué)校大操場(chǎng)漫步,抬頭仰望,只見(jiàn)繁星滿(mǎn)天,四周一片寂靜。

  我們知道古代有個(gè)成語(yǔ)——“月明星稀”,只要月光明亮,絕對(duì)不可能繁星滿(mǎn)天!生動(dòng)形象絕對(duì)不能違背生活的情理,必須建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上!

  還是那句話(huà),認(rèn)真細(xì)致地觀察生活,這是把記敘文寫(xiě)得生動(dòng)的第一步,是前提,是基礎(chǔ)!

  好,今天的交流到此結(jié)束,謝謝大家!

  如有什么不足之處,敬請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。

  【研討記錄】

  王麗英:樹(shù)葉急低知鳥(niǎo)立,水草微動(dòng)覺(jué)魚(yú)行

  朱自清在《春》中寫(xiě)春花,“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”

  老舍在《濟(jì)南的冬天》里寫(xiě)“白雪覆蓋下的小山”:山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

  北城李芹:教材是最好的寫(xiě)作范本。

  劉建明:寫(xiě)作經(jīng)典片段

  許成忠:用教材中的例子,學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切

  北城李芹:王麗英老師很用心,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)有妙招。

  李朋飛:寫(xiě)作源于生活

  王麗英

  二、準(zhǔn)確用詞

  李秀梅:教材在心中,實(shí)例信手拈來(lái)!

  王麗英:燕剪春風(fēng)鷹擊長(zhǎng)空雁橫煙渚鶯穿柳浪

  看白鳥(niǎo),下長(zhǎng)川,點(diǎn)破瀟湘萬(wàn)里煙。

  劉建明:先有生活,再考慮表達(dá)

  陳少潔:善用動(dòng)詞形容詞是寫(xiě)作生動(dòng)的一個(gè)妙招

  北城李芹:寫(xiě)好作品需要用心觀察,用心感悟,多積累好詞好句。

  刁書(shū)海:生活是語(yǔ)文的基礎(chǔ)

  見(jiàn)秀麗妙用動(dòng)詞,很生動(dòng)

  王麗英:正在院子里看書(shū)的小明,不時(shí)地朝大門(mén)瞅。媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō):“看書(shū)要聚精會(huì)神,不能東張西望,心不在焉。眼睛要盯著書(shū)本。”這時(shí),大胖抱著足球從門(mén)縫里探進(jìn)半個(gè)腦袋,正好被小明的媽媽瞥見(jiàn),她狠狠地瞪了他一眼。大胖哪敢正眼瞧,一溜煙跑了。

  陳少潔:這首詞我今天第一次見(jiàn),好詞

  劉建明:最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的選擇最能體現(xiàn)表達(dá)水平

  王浩:妙筆生輝

  北城李芹:王老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作很細(xì)致,指導(dǎo)很到位,值得學(xué)習(xí)!

  牛廣輝:生活是文藝創(chuàng)作的源泉,我們要想把記敘文寫(xiě)得生動(dòng),認(rèn)真細(xì)致地觀察生活是第一步。的確是這樣,巧婦難為無(wú)米之炊。

  王麗英:

  三、添加修飾語(yǔ)

  不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚。

  劉建明語(yǔ)感很重要

  劉建明:形容詞的選用很關(guān)鍵

  王麗英

  2.孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

  北城李芹:名家都是用詞高手!

  王麗英:擴(kuò)展“梅花開(kāi)放了”這句話(huà),突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

  示例:當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候,當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候,當(dāng)百花紛紛凋零的時(shí)候,梅花迎著風(fēng)雪,帶著微笑,悄悄地開(kāi)放了。

  牛廣輝:“看”“瞅”“東張西望”“盯”“瞥”“瞪”“瞧”都是“用眼睛看”的意思,小作者巧妙變化,寫(xiě)得很生動(dòng)。這些詞語(yǔ)的解釋表現(xiàn)了王老師對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)的到位。

  陳彥:方法引領(lǐng),立足文本,生活體驗(yàn)

  王麗英

  四、繪聲繪色

  劉建明:多重感官并用

  陳彥:王老師指導(dǎo)有方

  陳少潔:寫(xiě)作不是一朝一夕的事,指導(dǎo)不操之過(guò)急,要等待成長(zhǎng),方法交給他,慢慢來(lái)

  姜丹丹:隨文練筆,擴(kuò)展句子使得句子表達(dá)更生動(dòng)

  王麗英“喂,黃軍快跑!八路來(lái)了!”“嗨,累死我了,八路怎么偏偏在這時(shí)候來(lái)?”

  見(jiàn)秀麗:王老師講的很精彩

  陳彥:生活積累很重要

  牛廣輝:“添加定語(yǔ)、添加狀語(yǔ)。”語(yǔ)法的教學(xué)是必要的,王老師能繼承好的教學(xué)傳統(tǒng),值得學(xué)習(xí)。

  王麗英:“吱呀”一聲,他輕輕地推開(kāi)門(mén),走了進(jìn)來(lái)。

  “咣當(dāng)!”門(mén)被踹開(kāi)了,三個(gè)鬼子兵端著刺刀闖進(jìn)屋來(lái)。

  人都跑了,你還在這叨叨叨,叨叨叨!

  陳少潔:幽默風(fēng)趣,這個(gè)事例

  見(jiàn)秀麗:擬聲詞

  王浩:前呼后應(yīng)變成了對(duì)話(huà),這個(gè)方法妙。

  劉建明:身臨其境

  王麗英:兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天

  窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  劉建明:繪色

  陳少潔:王老師引例都是很經(jīng)典的

  王麗英:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影;這就是冬天的濟(jì)南。

  牛廣輝:不僅要讓學(xué)生繪聲繪色,還要讓學(xué)生繪形。

  北城李芹:每每讀書(shū)總是驚嘆于作者的妙詞妙句,但自己寫(xiě)作時(shí),往住找不到。唉!積累有限,讀書(shū)太少。就不能寫(xiě)出美文。

  王麗英:微雨、淡月、飛絮、殘紅、云鬢、香腮

  銀燈、香車(chē)、綠窗、朱閣、綺戶(hù)、紅袖

  碧云、黃葉、翠波、芳草、斜陽(yáng)、彩云

  許成忠:積累語(yǔ)言特別重要

  王麗英

  五、妙用修辭

  祝賽男:學(xué)生行于心,繪于言

  許成忠:積累得多才能運(yùn)用自如

  北城李芹:景都是一樣的景,在名家筆下都變美,變活了。

  陳少潔:是的

  王麗英1.妙用排比句

  王浩:厚積才能薄發(fā)。

  劉建明:積累還是靠閱讀

  陳少潔:有時(shí)候想寫(xiě)的時(shí)候真的覺(jué)得積累不夠,找不到合適的詞句

  王麗英:(1)當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物……”我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景;當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱:“紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨打窗欞濕綾綃。”我們認(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景;當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí),對(duì)長(zhǎng)空高歌:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏。”我們認(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。——《心景和諧》)

  祝賽男:閱讀可以匯化心中的語(yǔ)感

  陳少潔:讀書(shū),思考,動(dòng)手。

  劉建明:寫(xiě)作是很辛苦的事

  祝賽男:也是一件辛苦的事

  劉建明:先有生活,再考慮表達(dá)

  許成忠:善于積累

  王浩:有方法,有實(shí)例。恰到好處。

  陳少潔:明確目標(biāo),意在文先

  鄭丙林胡總:為王老師點(diǎn)贊。

  劉建明:我們講技巧,但不能唯技巧

  王麗英:

  第二,不要故作堆砌粉飾,累贅啰嗦

  在乳白色的朦朧幽淡的月光下,溫柔的春風(fēng)輕輕地?fù)崤优湘鼓榷嘧说拇沽?,我如醉如?mèng)地沉醉在這迷人的夜色中。

  紅色文字都是多余的,咱們這樣修改:

  在幽淡的月光下,春風(fēng)輕撫著河畔的垂柳,對(duì)著這迷人的夜色,我不覺(jué)沉醉了。

  祝賽男:留心生活,細(xì)膩描繪

  北城李芹:王老師講得很適用,受益匪淺。辛苦了!

  王浩:選材應(yīng)詳略得當(dāng)。

  劉建明:不能走入誤區(qū)

  鄭丙林胡總:結(jié)合具體事例進(jìn)行作文教學(xué),最有實(shí)效。

  桑營(yíng)中心校祝偉:講得好,值得借鑒

  王麗英:第三,不能違背生活情理

  十月十五日的晚上,一輪明月高懸中天,我獨(dú)自一人來(lái)到學(xué)校大操場(chǎng)漫步,抬頭仰望,只見(jiàn)繁星滿(mǎn)天,四周一片寂靜。

  陳彥:立足文本,拓展于課外,方法引領(lǐng)……

  北城李芹:要寫(xiě)好文章,需要多積累,觀察生活,用心感悟。

  陳少潔:王老師講得很適用,講出了作文指導(dǎo)的要點(diǎn),對(duì)我們自己的寫(xiě)作也有借鑒價(jià)值,受益匪淺。

  桑營(yíng)中心校祝偉:有真情實(shí)感最重要

  王浩:華美詞語(yǔ)的堆砌。

  李朋飛:生動(dòng)形象就是為了再現(xiàn)真實(shí)

  王浩:文章應(yīng)源于生活。

  北城李芹:學(xué)生寫(xiě)作違背情理,是沒(méi)有用心觀察的表現(xiàn)。

  劉建明:王老師對(duì)文本的研讀很用心

  劉建明:在閱讀教學(xué)中很注重與寫(xiě)作的聯(lián)系

  許成忠:寫(xiě)作是一種能力,能力需要訓(xùn)練

  桑營(yíng)中心校祝偉:寫(xiě)作有方法,有情感

  劉建明:讀寫(xiě)結(jié)合是正道

  桑營(yíng)中心校祝偉:無(wú)拘無(wú)束寫(xiě),有章有法練

  劉建明:在閱讀中積累寫(xiě)作技巧,在生活中積累素材

  王浩:有方法,有實(shí)例。恰到好處。

  陳少潔:明確目標(biāo),意在文先

  王浩:能堅(jiān)持下水,那是高人。

  陳少潔:應(yīng)該堅(jiān)持下水

  劉建明:能拿下閱讀和寫(xiě)作這兩座高地的是語(yǔ)文精英!

  陳少潔:時(shí)間是擠出來(lái)的,向夜晚要時(shí)間

  李朋飛只有下水才知道水有多深

  郭廟王軍:研修有感——瑞雪重訪(fǎng)細(xì)陽(yáng)城,群中研討樂(lè)融融。麗英老師作講座,引經(jīng)例舉出彩虹。

  許成忠:有道理!下水寫(xiě)作才知道寫(xiě)作的甘苦

  劉建明:堅(jiān)持最難,堅(jiān)持最有效益!不是時(shí)間,而是興趣和習(xí)慣

  王浩:研討,是一種思維的碰撞。

  陳少潔老師語(yǔ)音總結(jié):王老師準(zhǔn)備充分,講得很實(shí)在,可操作性強(qiáng)。各位老師交流時(shí)能說(shuō)出自己在寫(xiě)作教學(xué)方面的心得,時(shí)有思維的碰撞。建議大家嘗試寫(xiě)下水文,發(fā)到我們的群內(nèi)。大家集思廣益,一定能開(kāi)辟出寫(xiě)作教學(xué)的新天地!

  研討雜感

  陳少潔工作室王軍

  (一)

  語(yǔ)文名師聚群中,

  教學(xué)研討共提升。

  多謝群主留寶地,

  才有杏壇花崢嶸。

  (二)

  瑞雪重訪(fǎng)細(xì)陽(yáng)城,

  群中研討樂(lè)融融。

  麗英老師作講座,

  引經(jīng)例舉出彩虹。

作者| 陳少潔工作室

公眾號(hào)|太和教研

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