編者按：萬(wàn)物皆有時(shí)，人生活在時(shí)間、季節(jié)和視點(diǎn)的變化之中。在芬芳滿園的校園里，有些樹苗經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖刷與洗禮，確會(huì)成熟得晚了一些，但終其一日會(huì)有獲得屬于自己的甘甜之時(shí)。下面讓我們一起來(lái)看看這篇萬(wàn)物皆有時(shí)。

　　萬(wàn)物皆有時(shí)

　　彭玲

　　今天，我想說(shuō)說(shuō)我和小苗同學(xué)的故事。

　　苗同學(xué)，又被同學(xué)們戲稱為苗大仙。因?yàn)樗险n一不用書，二無(wú)筆記，作業(yè)隨心而走，卷面書寫自在不羈。就這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)，高一階段還一直保持在年級(jí)前列，難怪班內(nèi)同學(xué)驚呼其乃“神人”也。不過(guò)苗同學(xué)自己倒不以為意，縱然班主任兼語(yǔ)文老師的我在學(xué)習(xí)習(xí)慣上提醒過(guò)多次，依然故我，讓人著實(shí)惱火。

　　由此，哪怕這位苗同學(xué)成績(jī)的確不差，在我眼里，那也成了不愛(ài)學(xué)習(xí)，自由散漫的“學(xué)困生”。多日冷寒，積久成冰，所有的不滿終于在一次早讀因他未按時(shí)交齊作業(yè)而全部爆發(fā)了。

　　2018.03.14

　　那是2016年11月某日的“黑色星期一”。過(guò)了周末，周一收作業(yè)時(shí)最為困難，早讀結(jié)束后，學(xué)習(xí)委員把作業(yè)統(tǒng)計(jì)情況交給我。翻開(kāi)統(tǒng)計(jì)表，我仔細(xì)一看，這周交得還算比較整齊。咦，不對(duì)，怎么苗同學(xué)沒(méi)交的作業(yè)還不少，一項(xiàng)，兩項(xiàng)……進(jìn)入高二不過(guò)百日，居然老毛病又犯了，多項(xiàng)作業(yè)不交。記不清當(dāng)時(shí)心中是什么滋味，既惱又急，夾雜著無(wú)力和憤怒。來(lái)不及多想，中午放學(xué)后，我把他叫到辦公室，劈頭就問(wèn)道：“怎么這次又沒(méi)有交齊作業(yè)?!”

　　大概沒(méi)有想到這次我的火氣這么大，他一時(shí)有些被嚇住，呆了一會(huì)說(shuō)：“我交了呀?”我再也忍不住心頭怒火，“啪”的一下把統(tǒng)計(jì)本摔到他面前的桌上，厲聲問(wèn)道：“只交了個(gè)物理，還敢說(shuō)你交了?”大概是感覺(jué)到這次生氣和以前有所不同的緣故，他略略抬頭，快速地瞟了我一眼，又看著統(tǒng)計(jì)表，小聲回答了一下多科沒(méi)交作業(yè)的緣由，什么生物會(huì)了就沒(méi)寫，數(shù)學(xué)沒(méi)寫完，化學(xué)忘帶了，語(yǔ)文寫了沒(méi)交之類的話。聽(tīng)得這些，我感覺(jué)到一陣熱血涌上腦門，再把所謂寫完了沒(méi)有交的語(yǔ)文作業(yè)一看，那大片空白與堪比中醫(yī)處方的筆跡徹底激發(fā)了我的怒火，這次我不把你這小子徹底收拾了，我這班主任就不干了。

　　“不是有作業(yè)忘帶了嗎?好，打電話讓你家長(zhǎng)送吧!”我把手機(jī)給了他。他遲疑著接過(guò)手機(jī)撥通了家里的電話。再?zèng)]管他，我回到座位開(kāi)始忙其他的工作，隔了不遠(yuǎn)的距離，卻聽(tīng)得他手中電話那頭傳來(lái)的家長(zhǎng)尖利的斥責(zé)聲：“我不可能去給你送作業(yè)，長(zhǎng)這么大，不可能每次你犯錯(cuò)都要?jiǎng)e人去給你解決問(wèn)題……”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，我有些訝異和些許理解，印象中的苗媽媽一直是溫婉客氣的，從未見(jiàn)她有這樣情緒失控的時(shí)候。遇到大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的苗同學(xué)，是不是每個(gè)家人或者老師都會(huì)覺(jué)得很無(wú)力呢。

　　苗同學(xué)是個(gè)怎樣的孩子呢?父母都有體面的工作，家庭條件也還寬裕，但他從來(lái)都穿著領(lǐng)口發(fā)黑的校服，一年四季皆如此。校服里永遠(yuǎn)是藍(lán)色或黑色的汗衫，袖口還略微有些破爛的痕跡。頭發(fā)一直是油的，哪怕你知道他今天洗了頭，洗了澡，但再看依然是頭屑如雪，指尖黢黑。他從不多話，也不主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)。這樣的他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被隔離于集體之外，沉默著，沉默著。自成為他的班主任以來(lái)，我一直都為排座位時(shí)誰(shuí)愿成為他的同桌頭疼。

　　眼見(jiàn)家長(zhǎng)是來(lái)不了了，他漲紅著臉掛了電話，囁嚅地說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)她不送作業(yè)過(guò)來(lái)。”

　　此時(shí)的我，也慢慢平復(fù)了心緒。我是怎么了，這孩子又不是第一次不交作業(yè)，為什么以前我可以不太在意，今天卻大動(dòng)肝火。是真的出于愛(ài)護(hù)之心的“愛(ài)之深，責(zé)之切”，還是因管理常規(guī)的難以落實(shí)有了對(duì)孩子的遷怒?每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，或許他的成長(zhǎng)比別的孩子晚了一些，習(xí)慣方面差了一些，我要做的，不應(yīng)該只是批評(píng)和要求，還要有更多的溫柔、耐心和等待。怎么做才能真正幫到這個(gè)孩子?面對(duì)眼前這個(gè)難題，我想需要改變的，不僅是他，還有我自己。

　　想起以前了解到的關(guān)于這個(gè)孩子的部分情況，初中時(shí)優(yōu)異成績(jī)但古怪性格，自理能力差，在班里也不太合群;又想起高一時(shí)數(shù)學(xué)老師稱贊他解題能力強(qiáng)，思維活，我心里慢慢有了主意。

　　“聽(tīng)說(shuō)你初三是有實(shí)力考上西工大附中的?”我問(wèn)。

　　他大概沒(méi)有想到我沒(méi)有追究前面的事，頓了一下才說(shuō)：“嗯!”

　　“那后來(lái)為什么又沒(méi)考上呢?”

　　“我的卷面太差了。”

　　聽(tīng)到他的這個(gè)答案，我就勢(shì)問(wèn)道：“因?yàn)檫@個(gè)原因，沒(méi)考上喜歡的學(xué)校，遺憾嗎?”

　　他沒(méi)有說(shuō)話。不知道是對(duì)于我突然提及的過(guò)去真有感受，還是因?yàn)閯偛艐寢尩囊粓?chǎng)“暴風(fēng)驟雨”讓他失了方向。這時(shí)的他，不見(jiàn)先前的強(qiáng)辯，也沒(méi)有平日的伶俐。面對(duì)他又一次的沉默，我提及了初中老師對(duì)他的客觀評(píng)價(jià)，比如聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣太差;回憶起了高一老師夸贊他腦子活，思路新，批評(píng)他做事潦草不用心的往事。話語(yǔ)里少了語(yǔ)重心長(zhǎng)，多了客觀真實(shí)。優(yōu)缺點(diǎn)并舉的方式，讓一貫在我面前因作業(yè)老受批評(píng)的他開(kāi)始慢慢表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。細(xì)致懇談下，我了解到他不交作業(yè)的真正原因：原來(lái)，每個(gè)周末他會(huì)習(xí)慣性地復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，比較喜歡通過(guò)心算或者腦中推演的方式去梳理理科知識(shí)，認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)，就達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，遇到會(huì)的題，就認(rèn)為沒(méi)有必要再做。我肯定了他自己的學(xué)習(xí)方法，但也分析了這樣做的危害與不足。在認(rèn)真分析自身優(yōu)劣，得失點(diǎn)滴的基礎(chǔ)上，他答應(yīng)了后面能按時(shí)交齊作業(yè)，還要改掉懶散的壞毛病。如果我和小苗同學(xué)的故事到這里就結(jié)束了，那應(yīng)該是最美好不過(guò)的期待了。

　　事實(shí)上，在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，他又有好幾次作業(yè)沒(méi)有交齊的情況，但我已經(jīng)能夠平心靜氣地詢問(wèn)他相關(guān)的原因。因?yàn)閾Q了一種新的角度與眼光，我眼中的 “苗大仙”有越來(lái)越多的優(yōu)點(diǎn)：譬如最喜歡跟在老師后面問(wèn)問(wèn)題，做衛(wèi)生比較主動(dòng)積極，面對(duì)學(xué)科上的疑難問(wèn)題常提出新的解法或思路。慢慢地，本來(lái)羞斂自閉的他，因?yàn)橛欣蠋熍c同學(xué)的寬和對(duì)待，變得開(kāi)朗積極起來(lái)。

　　后來(lái)，我讀到他在一篇名叫《于細(xì)微處見(jiàn)驚喜》的隨筆中里寫下的這樣一段話：“最美麗的偶遇帶來(lái)最驚奇的回味，最深刻的驚喜來(lái)源于最平淡的生活。最美好的瞬間出自不經(jīng)意間。細(xì)細(xì)品嘗吧，即便是最細(xì)微小事，有時(shí)候，細(xì)細(xì)品來(lái)，也不免是處處淚痕。” 此時(shí)的我，方才悟得，學(xué)生，不是被成人咀嚼過(guò)的繁重知識(shí)喂出的“填鴨”，而是新鮮、靈感、智慧的源泉。而我最美好的時(shí)光，是真心向?qū)W生敞開(kāi)胸懷，與他們一起在成長(zhǎng)路上前進(jìn)的那一刻。

　　蒙田說(shuō)，作為一名父親，最大的樂(lè)趣在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己的走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育孩子。作為一名老師，我最大的樂(lè)趣卻是來(lái)自于每天與一幫熊孩子“斗智斗勇”。著名哲人亞里士多德曾說(shuō)，教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的，這句話講得是學(xué)習(xí)雖苦、習(xí)得卻甜。但因?yàn)槲遗c小苗同學(xué)的這番故事，我對(duì)這句話有新的理解：萬(wàn)物皆有時(shí)，人生活在時(shí)間、季節(jié)和視點(diǎn)的變化之中。在芬芳滿園的校園里，有些樹苗經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖刷與洗禮，確會(huì)成熟得晚了一些，但終其一日會(huì)有獲得屬于自己的甘甜之時(shí)。

　　公眾號(hào)：曲一奏雅

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