教師感悟：享受教育的幸福

　　在教育中，有一種獨有的幸福。每個教育工作者，都應(yīng)該用心去品味、去享受。

　　或許有人說，唐朝詩人李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”寫的不就是老師嗎?很傷感，很凄涼啊!

　　是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業(yè)的特點。

　　一堂堂人生課，教師循循誘導，諄諄教誨;一冊冊作業(yè)簿，教師要輕輕展開，細細品評;一個個疑問，教師苦苦思索，耐心解答……教師之苦在于勞心。

　　但是，教師職業(yè)又完全可以作另外的詮釋。

　　年輕的教育專家袁衛(wèi)星老師說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火…… ”

　　教育市長朱永新教授也說過：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。”

　　用享受的目光來看待我們的教育，那么我們就會多一種生活的詩意。

　　“你就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌。你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每個孩子的心房。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。”(朱永新《享受教育》)

　　每逢佳節(jié)，那些雪片般從遠方飛來的賀卡讓教師激動不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個個學生的名字時，快樂便油然而生。這時候的我們，不是幸福的嗎?

　　開展豐富多彩的讀書活動，讓學生走進經(jīng)典的海洋，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。這時候的我們，不是幸福的嗎?

　　創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個性課堂，師生感情水乳交融。

　　這時候的我們，不是幸福的嗎?

　　用手中那支普通的筆，記錄、反思師生的日常生活，促進自身的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。這時候的我們，不是幸福的嗎?

　　無論是教師還是學生，都是教育幸福的創(chuàng)造者，也是教育幸福的享受者。

　　特級教師李吉林有一種神奇的教育力量，她能讓學生愈來愈覺得身邊的生活是多么美好，學習是多么幸福。李吉林為教育付出了大量的心血，教育也給了她極大的精神享受。在教育的成功中，她和學生們一道品味無尚的幸福。

　　誠然，只有在不懈地耕耘與不斷地成功中，教師才能品嘗和擁有甜蜜的幸福;只有不斷地充實與完善自己，教師才能把學生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠的幸福。

　　教育決不是以損失教師的幸福來造福學生的活動，教師不是蠟燭，需要悲壯地熬盡生命帶給學生光明。

　　教育是教師不斷超越自我的活動。還有什么比自我價值的提升更讓人幸福的呢?還有什么比看到自己學生的茁壯成長更讓教師感到幸福的呢?

　　教師的幸福是無限的。即使退休了，也不會減少他在教育工作中創(chuàng)造出來的價值，更不會妨礙學生對他的尊敬。隨著學生跨出校門，隨著學生進入各行各業(yè)，隨著學生在社會上有所作為，教師勞動的意義就遠不止于校內(nèi)了。

　　學生的幸福，是教師的幸福;教師的幸福，是教育的幸福。學校，應(yīng)當是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中!

　　享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達、善良包容的人生觀，是對困難和挫折的坦然面對，是參與新時代，創(chuàng)造新生活的主動實踐。

　　幸福，離我們很遠;但幸福，又離我們很近。

　　為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福!我們的教師生涯將變得異彩紛呈。

　　【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院)】

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!