人教版九年級上冊化學(xué)電子課本
人教版九年級上冊化學(xué)電子課本完整版
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的基礎(chǔ)自然科學(xué)。那么九年級化學(xué)電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準備的一些人教版九年級上冊化學(xué)電子課本，僅供參考。
九年級上冊化學(xué)電子課本
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人教版初三上冊化學(xué)練習(xí)題
一、單項選擇(每小題只有一個選項符合題意，每小題2分，共30分 )
1.下列過程中，只發(fā)生物理變化的是
A.天然氣燃燒 B.大米霉變 C.燈泡發(fā)光 D.鐵釘生銹
2.下列物質(zhì)屬于純凈物的是
A.液氧 B.石灰水 C.汽水 D.空氣
3.下列做法不符合“低碳環(huán)?！崩砟畹氖?/p>
A.為了節(jié)約用紙，兩面使用草稿紙 B.為了QQ能夠升級，長期把QQ掛在線上
C.為了節(jié)約用水，洗菜、淘米后的水用來澆花 D.為了提高資源利用率，分類回收廢棄物
4.下面氧氣和二氧化碳(或干冰)的自述中，不屬于化學(xué)性質(zhì)的是
5.下列屬于分解反應(yīng)的是
A.2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 B.2CO + O2 點燃 2CO2
C.CaCO3 高溫 CaO + CO2↑ D. CH4 + 2O2 點燃 CO2 + 2H2O
6.下列基本實驗操作中，正確的是
A.稱取氯化鈉固體 B.檢驗裝置氣密性 C.存儲氫氣 D.點燃酒精燈
7.空氣的凈化問題正日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中能對空氣造成污染的是
A.氮氣、稀有氣體 B.稀有氣體 、二氧化碳
C.二氧化碳、水蒸氣 D.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳
8.某同學(xué)用托盤天平稱量固體物質(zhì)時，把固體物質(zhì)放在右盤，砝碼放在左盤，稱得固體物質(zhì)的質(zhì)量為10.8g(1克以下用游碼)，如果按正確的方法稱量，這位同學(xué)所稱固體的實際質(zhì)量是
A.9.2 g B.9.8 g C.10.8 g D.10.2 g
9.下列是二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗的裝置圖。(注：濃硫酸具有吸水性) 其中錯誤的是
10.據(jù)你的生活和所學(xué)知識判斷，下列做法錯誤的是
A.加油站、油漆廠等地方要嚴禁煙火 B.焊接金屬時，用稀有氣體作保護氣
C.進入久未開啟的菜窖前作燈火實驗 D.大量使用煤作燃料降低生產(chǎn)成本
11.一氧化氮(NO)是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能迅速被氧氣
氧化成二氧化氮(NO2)氣體，則收集NO氣體應(yīng)采用
A.排水法 B.向上排空氣法 C.向下排空氣法 D.排水法和向上排空氣法
12.下列對有關(guān)主題知識的歸納完全正確的一組是
A. 物質(zhì)用途 B. 操作規(guī)程
液態(tài)氧氣：火箭的燃料
二氧化碳：常見的滅火劑 制氧氣結(jié)束后先熄滅酒精燈再移出水槽中的導(dǎo)管
制氣體時先裝固體再倒液體
C.物質(zhì)鑒別 D.環(huán)保知識
氧化鎂和氧化銅：觀察顏色
氧氣和二氧化碳：通入澄清石灰水 減緩“溫室效應(yīng)”：大量植樹造林
防治“白色污染”：減少白色粉塵的排放
13.下列有關(guān)CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質(zhì)的是
14.下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是
A.磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量煙霧，并有白色固體生成
B.木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體
C.鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，并有黑色固體生成
D.硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，并生成有刺激性氣味的氣體
15.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣分為下列幾個步驟：①點燃酒精燈，加熱試管;②檢驗裝置的氣密性; ③將高錳酸鉀裝入試管，試管口塞入一團棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上;④用排水法收集氧氣;⑤熄滅酒精燈;⑥將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是
A.②①③④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤ C.②③①④⑤⑥ D.②③①④⑥⑤
二、不定項選擇(每小題有一個或二個選項符合題意，錯選、多選不給分，有兩個答案的，只選一個且正確給1分。每小題2分，共10分)
16.下列實驗數(shù)據(jù)合理的是
A.用托盤天平稱取15.6克氧化銅 B.用100毫升量筒量取5.26毫升稀硫酸
C.普通溫度計上顯示的室溫讀數(shù)為25.62℃ D.用10毫升量筒量取6.6毫升溶液
17. 氫氣是一種綠色能源?？茖W(xué)家研制和利用太陽能產(chǎn)生激光，再用激光使水分解得到氫氣的新技術(shù)。利用此技術(shù)使海水分解的化學(xué)方程式可表示為：
下列說法不正確的是
A.TiO2在反應(yīng)中作催化劑 B.該技術(shù)可以將太陽能轉(zhuǎn)化為氫能
C.水分解不產(chǎn)生污染物 D.TiO2在反應(yīng)中質(zhì)量會減少
18.下列說法中正確的是
A.將燃著的木條伸入集氣瓶，火焰立即熄滅，說明瓶內(nèi)原有氣體可能是二氧化碳
B.氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C.工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣的過程屬于物理變化
D.沒有二氧化錳作催化劑，過氧化氫溶液就不會產(chǎn)生氧氣
19.下列實驗操作或?qū)σ馔馐鹿实奶幚矸椒ㄥe誤的是
A.灑在桌面上的酒精燃燒起來，立即用濕抹布或沙子蓋滅
B.皮膚上濺到較多濃硫酸，立即用大量的水沖洗。
C.將試管夾從試管底部往上套，夾在試管中上部。
D.將燒堿放在已知質(zhì)量的燒杯里用托平天平稱量
20.下列實驗設(shè)計能實現(xiàn)其對應(yīng)的實驗?zāi)康氖?/p>
三、填空題：(21、22及24題的反應(yīng)類型每格0.5分，其余每格1分，共24分)
21.閱讀以下有關(guān)“空氣成分”的卡通圖，填空：
22.用下列編號填空?、傺鯕狻、诙趸肌、垡旱、芟∮袣怏w?、荻趸?/p>
(1)能供給呼吸的是 ;(2)醫(yī)療上常用于治療咽喉炎的“冷凍劑”是 ;
(3)用作溫室肥料的是 ;(4)可用作霓虹燈的是
(5)能使高錳酸鉀溶液褪色的是 ;
23.將下列污染的原因和結(jié)果用線連起來
氟里昂等排放物 酸雨
砍伐森林 土壤和水污染
汽車、燃煤等排放二氧化硫等 臭氧層破壞
大量使用農(nóng)藥 土地沙漠化
24.下列物質(zhì)屬于純凈物的是： 屬于混合物的是： (填序號)
①潔凈的空氣 ②食醋 ③海水 ④ 五氧化二磷
⑤呼出的氣體 ⑥氮氣 ⑦加碘食鹽 ⑧高錳酸鉀
25.在橫線上完成下列化學(xué)反應(yīng)的符號表達式。在括號內(nèi)填寫化學(xué)反應(yīng)基本類型
(化合反應(yīng)或分解反應(yīng))
(1)硫在氧氣中燃燒 ( )
(2)碳酸氫銨化肥受熱分解 ( )
(3)點燃銀白色的金屬產(chǎn)生大量的白煙___________________________ ( )
(4) 一種綠色固體在受熱時產(chǎn)生三種物質(zhì) ( )
26.某同學(xué)為研究動物的呼吸作用，用右圖裝置進行實驗。實驗過程中將觀察到：澄清石灰水 ;該反應(yīng)的符號表達式為 ;細玻璃管中的紅墨水向 移動 。
27.將一種黑色固體A和一種無色液體B混合 ，生成無色無味氣體C，加熱紫黑色固體E 同時得到A和C;無色氣體C能使帶火星木條復(fù)燃。將銀白色固體D放入盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成黑色固體F，并放出熱量。
(1)試判斷A~F各為何種物質(zhì)?寫出化學(xué)式或名稱：
A_______________ B_________________ C__________________
D________________ E_________________ F__________________
(2)寫出D F反應(yīng)的符號表達式 。
四、實驗探究題(每格1分，共36分)
28.某研究性學(xué)習(xí)小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空。
(1)寫出圖中儀器a、b的名稱 a ，b 。
(2)利用上述B、C裝置的組合可以制取的一種氣體是 ，寫出實驗室制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)符號表達式 。
(3)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)符號表達式是 。應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是 ，氣體收集裝置是 ;驗滿的方法是 。
(4)某同學(xué)欲收集一種難溶性氣體，認為F裝置可以代替C裝置。請簡述該同學(xué)應(yīng)如何使用F裝置? 。
(5)實驗室加熱高錳酸鉀取氧氣時應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ，若用C收集氧氣，實驗結(jié)束時要先 ，其理由是 ，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 。
(6)小明同學(xué)探究B裝置時，對此裝置作了改進，改進的裝置如右圖所示。改進后該裝置的優(yōu)點是 。
(7) 實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體，
該反應(yīng)必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂。
你認為B裝置應(yīng)如何改進才符合要求_________________________
29.在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中，小涵設(shè)計了如下實驗方案：
在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶。(實驗裝置如下圖所示)回答下列問題：
(1)該反應(yīng)的符號表達式是 。
(2)小涵用上述實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是(要求答出兩種)：
① ;② 。
(3)小盈也設(shè)計了一個實驗方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替紅磷。當木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后,水能否進入集氣瓶?為什么?
(4)若仍然用木炭代替紅磷，小盈的實驗方案應(yīng)作何改進，才能保證實驗成功?(只需答出實驗方案中須改進的地方)
(5)而小淳同學(xué)更是對實驗裝置進行了大膽的改造，設(shè)計了如下圖所示的裝置。請根據(jù)圖示實驗回答下列問題：
①閉合電源開關(guān)，可以觀察到白磷 。
②裝置冷卻到室溫時，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面 。
③通過這個實驗得出結(jié)論： 。
④此實驗還可推知反應(yīng)后剩余氣體的兩點性質(zhì)是： 、 。
30.某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。
(1)甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣。
①寫出儀器A的名稱： 。
②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和______(填化學(xué)式)，MnO2固體在該反應(yīng)中起______作用。
③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇_ ___法收集氧氣， 理由是 。
④實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是____ ______。
(2)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的符號表達式為____________________________。實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2
做出上述猜想的理由是：MnO2和錳酸鉀兩物質(zhì)中都含有_ ____。
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想________________錯誤。
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實驗方法是_________ ____ 。
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?
___ ______。
九年級化學(xué)上冊知識點
一、質(zhì)量守恒定律：
1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
說明：
①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;
②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中;
③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)(如氣體)有無遺漏。
2、微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。
3、化學(xué)反應(yīng)前后
(1)一定不變
宏觀：反應(yīng)物生成物總質(zhì)量不變;元素種類、質(zhì)量不變
微觀：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變
(2)一定改變
宏觀：物質(zhì)的種類一定變
微觀：分子種類一定變
(3)可能改變：分子總數(shù)可能變
二、化學(xué)方程式
1、遵循原則：①以客觀事實為依據(jù)②遵守質(zhì)量守恒定律
2、書寫：(注意：a、配平b、條件c、箭號)
3、含義：以為例
①宏觀意義：表明反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水
②微觀意義：表示反應(yīng)物和生成物之間分子每2個氫分子與1個氧分子化合生成2
(或原子)個數(shù)比個水分子
(對氣體而言，分子個數(shù)比等于體積之比)
③各物質(zhì)間質(zhì)量比(系數(shù)×相對分子質(zhì)量之比)每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全化合生成36份質(zhì)量的水
4、化學(xué)方程式提供的信息包括
①哪些物質(zhì)參加反應(yīng)(反應(yīng)物);②通過什么條件反應(yīng)：③反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)(生成物);④參加反應(yīng)的各粒子的相對數(shù)量;⑤反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，等等。
5、利用化學(xué)方程式的計算
三、化學(xué)反應(yīng)類型
1、四種基本反應(yīng)類型
①化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)
②分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)
③置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)
④復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)
2、氧化還原反應(yīng)
氧化反應(yīng)：物質(zhì)得到氧的反應(yīng)
還原反應(yīng)：物質(zhì)失去氧的反應(yīng)
氧化劑：提供氧的物質(zhì)
3、中和反應(yīng)：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)還原劑：奪取氧的物質(zhì)(常見還原劑：H2、C、CO)
九年級上冊化學(xué)第一單元教案
一、內(nèi)容與分析
(一)內(nèi)容：
藥品的取用;物質(zhì)的加熱;儀器洗滌。
(二)分析：
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是初中化學(xué)實驗常用儀器的識別、藥品取用規(guī)則、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的方法。指的是認識儀器名稱、用途和注意事項;了解藥品的取用規(guī)則;學(xué)會藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器的洗滌方法，其核心是藥品的取用和物質(zhì)的加熱，理解它關(guān)鍵就是要了解實驗室規(guī)則、識別初中化學(xué)實驗常用儀器和了解藥品取用規(guī)則。本課題教學(xué)的重點是藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌等基本操作訓(xùn)練，解決重點的關(guān)鍵是做好規(guī)范操作的示范、分析操作不當可能造成的后果。
二、目標及分析
(一)目標：
1、能識別初中化學(xué)實驗常用儀器;
2、知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵;
3、學(xué)會遵守實驗室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣;
4、學(xué)會藥品的取用、加熱、儀器洗滌等基本實驗操作。
(二)分析：
1、“識別初中化學(xué)實驗常用儀器”是指看到儀器圖形能寫出儀器名稱，同時能說出儀器的用途及使用注意事項。
2、“知道正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵”就是能記住化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段。
3、“學(xué)會藥品的取用、加熱、儀器洗滌等基本實驗操作”就是指習(xí)慣的形成及獨立操作能力的形成，即在教師的引導(dǎo)下，能獨立進行物質(zhì)的取用、藥品的加熱及儀器的洗滌等操作。
三、問題診斷分析
學(xué)習(xí)本課題時，同學(xué)可能會出現(xiàn)兩種態(tài)度：一是對實驗基本操作無所謂——動手做，不如用腦記;二是有恐懼心理——不敢動手，怕危險。以上兩種態(tài)度均不利于學(xué)習(xí)，教學(xué)時要注意糾正。
四、教學(xué)支持條件分析
在講到藥品的取用時，為了給學(xué)生做好示范，借助信息技術(shù)播放“粉末固體取用”、“塊狀固體取用”和“液體取用”三個視頻。
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)教學(xué)基本流程
化學(xué)實驗室簡介→儀器識別→藥品取用規(guī)則→托盤天平的使用→連接儀器裝置→固體藥品取用→液體藥品取用→酒精燈的使用方法→給物質(zhì)加熱→儀器洗滌。
(二)教學(xué)情景
問題1：化學(xué)實驗室有哪些組成部分?各部分的作用是什么?
設(shè)計意圖：一是增強對實驗室的直觀印象;二是提高對實驗室功能的認識。
師生活動：實驗室的組成部分及其作用：
⑴實驗桌——做實驗(或探究)的平臺;
⑵水電設(shè)施——提供實驗用水電;
⑶儀器柜——存放實驗儀器;
⑷藥品柜——存放藥品。
問題2：實驗室常用的儀器有哪些?這些儀器的用途及注意事項有哪些?
設(shè)計意圖：增強學(xué)生對初中常見儀器的識別能力。
師生活動：說(寫)出下列儀器的名稱、用途及注意事項：
問題3：實驗室藥品取用有哪些規(guī)則?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生遵循規(guī)則、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
師生活動：
⑴記住以下常用危險化學(xué)品標志：
⑵不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。(簡記為“三不原則”。)
⑶如果沒有說明藥品用量，液體取1～2mL;固體只需蓋滿試管底部。
⑷使用剩余的藥品要放入指定的容器內(nèi)，不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不得拿出實驗室。(簡記為“一要三不”。)
⑸試驗中要特別注意保護眼睛。萬一眼睛里濺進了藥液，要立即用水沖洗，沖洗時要不斷眨眼睛，必要時請醫(yī)生治療。
問題4：怎樣使用托盤天平?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和基本技能。
師生活動：
⑴說出天平的構(gòu)造。
⑵天平使用要點：調(diào)零→平衡→左物右砝→放回砝碼→調(diào)零。
⑶說出使用天平的其它注意事項。
問題5：怎樣連接儀器裝置?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和動手能力。
師生活動：
⑴看下圖回答連接儀器的方法。
⑵仿照上圖進行操作。
問題6：怎樣往試管里送固體物質(zhì)?
設(shè)計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。
師生活動：
⑴插播“塊狀固體取用”和“粉末狀固體取用”視頻。
總結(jié)要點：“一平、二放、三慢豎”。
⑵學(xué)生操作。
問題7：怎樣取用液體?
設(shè)計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。
師生活動：
⑴插播“量取液體”視頻。
⑵教師示范“液體的傾倒”。
要點：倒、傾、接、上。(試劑瓶塞倒放;容器傾斜;容器瓶口與試劑瓶口接觸;試劑瓶的標簽向上。)
⑶教師示范“液體的量取”。
要點：平放、面向、視線平。(量筒平放，面向量筒刻度，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的低處保持水平。)
(注意：仰視量筒讀數(shù)偏小，俯視量筒讀數(shù)偏大。)
⑷教師示范“滴管的使用”。
要點：上、直、沖。(滴管要在容器瓶口的上方，且要垂直。滴管用過后要用水沖洗干凈。)
⑸學(xué)生操作。
問題8：怎樣使用酒精燈?
設(shè)計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。
師生活動：酒精燈的使用：
拿下燈冒→添加酒精(酒精不超過容積的2∕3)→火柴點燃→外焰加熱→燈冒蓋滅。
問題9：怎樣給物質(zhì)加熱?
設(shè)計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。
師生活動：
⑴教師演示。
⑵學(xué)生歸納給物質(zhì)加熱的方法。
⑶要點：裝藥品(液體不超過試管容積的1∕3)→夾持試管(距試管口約1∕3處)→預(yù)熱→外焰加熱。
問題10：怎樣洗滌儀器?儀器洗滌干凈的標準是什么?
設(shè)計意圖：為規(guī)范操作作鋪墊。
師生活動：教師示范→學(xué)生歸納→學(xué)生操作。
六、課堂小結(jié)(略)
附：目標檢測
A.燒杯B.燒瓶C.試管D.量筒
A.帶回家中B.隨意傾倒到水槽中
C.倒到指定的容器中D.倒回原試劑瓶里
A.用鑷子B.用玻璃棒C.用鑰匙或紙槽送人D.直接倒入