［論文摘要］學分制是以選課制、導師制、彈性學制為基礎(chǔ)，以因材施教為原則，以發(fā)展學生特長和培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為根本，以全面提高教學質(zhì)量為目的的教學管理制度。教務(wù)管理是學校管理工作的重要組成部分，健全和完善與學分制相適應(yīng)的教務(wù)管理機制和運行機制，是新型本科院校教務(wù)管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容，從而實現(xiàn)教務(wù)管理規(guī)范化、制度化和科學化。
　?。壅撐年P(guān)鍵詞］新型本科院 校學分制 教務(wù)管理 人才培養(yǎng)
　　
　　高校教務(wù)管理是以服務(wù)教育教學與師生的發(fā)展為目的，保障教師的教學自由、學術(shù)自由與學生的學習自由，以實現(xiàn)教學目標、學習目標和育人目標。目前，我國高校的教學管理制度主要有三種：學年制、學分制和學年學分制。學分制是以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成情況的一種彈性教學管理制度。健全和完善與學分制相適應(yīng)的教務(wù)管理機制和運行機制，是新型本科院校教務(wù)管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容，將推動新型本科院校各項管理工作全方位的改革和深化。
　　一、樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育理念是學分制教務(wù)管理的根本
　　學分制是一種現(xiàn)代教學管理制度。學分制的本質(zhì)特點是尊重學生的意愿和選擇，根據(jù)學生自己的特長和愛好，自主地選擇學習目標和學習進度，其最大的優(yōu)勢在于能適應(yīng)學生的個體差異，做到因材施教。
　　學分制的實施要求教學管理制度的改革要體現(xiàn)以學生為本，樹立以人為本、以服務(wù)為宗旨的教學管理理念，即由過去的嚴格管理和控制學生向主動為學生服務(wù)轉(zhuǎn)變，管理和服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)為主，充分體現(xiàn)兩個為本和兩個主體，即教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。
　　二、科學的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案是學分制教務(wù)管理的前提
　　新型本科院校應(yīng)按照“育人為本”的原則和“寬基礎(chǔ)知識、寬專業(yè)口徑、高素質(zhì)、高水平、創(chuàng)新能力強、實踐能力強、自學能力強、交流能力強”的培養(yǎng)目標，從知識、能力、素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展來構(gòu)筑人才培養(yǎng)模式。按照“基礎(chǔ)適度、口徑適中、重視應(yīng)用、強化素質(zhì)”的思路設(shè)計人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學的比例，提高綜合性、自主設(shè)計性實驗比例，引入項目教學，強化畢業(yè)設(shè)計；改革教學內(nèi)容和課程體系，加強不同學科之間的融合，根據(jù)學生的不同要求、不同水平設(shè)置不同層次、不同模塊的課程；突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展，通過素質(zhì)拓展學分和輔修專業(yè)的設(shè)置，為學生天賦和潛能的充分開發(fā)，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。