成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表
我國成人高等教育經(jīng)過十幾年的改革與發(fā)展,不斷探索人才培養(yǎng)模式,在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面正逐步擺脫傳統(tǒng)教育的影響,形成了一定特色,初步具備了整體開展課程建設(shè)的基本條件。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表篇1
談成人高等教育發(fā)展面臨的危機(jī)
隨著社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入迅猛發(fā)展,高等教育已成為大眾化教育的趨勢,教育就是有目的地增進(jìn)人們的知識和技能的一種活動,它具有縮短人們的學(xué)習(xí)過程并提高人們認(rèn)知事物能力的功能。構(gòu)建和完善終身教育體系,是當(dāng)今社會的教育潮流。成人高等教育作為終身教育體系中最重要的組成部分,更應(yīng)該發(fā)揮它的作用,可為什么這幾年成人高等教育出現(xiàn)了危機(jī)呢?
1 從成人高等教育的生源和生源質(zhì)量看
高等教育初級階段時(shí),通過高考錄取到高校的考生很少,很多考生只能選擇成人高等教育?,F(xiàn)今,普通高校連續(xù)大規(guī)模的擴(kuò)招,高等教育已成為大眾化教育的趨勢,很多考生都能進(jìn)入高校學(xué)習(xí),在這種環(huán)境下,必然將原來屬于成人教育的生源分流了,長此下去,成人教育應(yīng)屆高中生的生源越來越少,生源的競爭也更加激烈。從往年看考生,原來進(jìn)入普通高校的考生比率是10%,現(xiàn)在,高校擴(kuò)招正好使成人教育失去了這部分生源。各學(xué)校為了完成成教招生計(jì)劃,只能選擇降低錄取分?jǐn)?shù)線的辦法,從而達(dá)到完成招生計(jì)劃的目的,這樣就造成了生源質(zhì)量也跟著下降。生源質(zhì)量下降給成人高等教育帶來了一系列的后果,加大了成人高等教育的難度,也使得教學(xué)質(zhì)量下降,學(xué)校聲譽(yù)受到影響,因此,學(xué)校聲譽(yù)造成了畢業(yè)生就業(yè)難。
2 從各高校對成人高等教育重視不夠,投入教育的資源不足來看
由于普通高校持續(xù)擴(kuò)招,再加上近年來在職研究生教育的大規(guī)模發(fā)展,可供成人教育發(fā)展的生存空間也進(jìn)一步受到來自高教擴(kuò)招和在職研究生教育發(fā)展的多重?cái)D壓。各學(xué)校投入到辦成人教育的設(shè)施以及教師等一系列的教育基本資源不夠,各高校舉辦的成人教育都將面臨生存的危機(jī)。由于各高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量和效益等方面的比較都不利于成人教育的發(fā)展,學(xué)校對成人教育包括決策層和管理層方面的關(guān)注和重視程度都逐步降低,成人高等教育出現(xiàn)危機(jī),也就無可避免了。
3 從成人高等教育的特色沒有體現(xiàn)出來,教育層次單一化來看
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對于知識的需求非常的迫切,要求方面也豐富多彩,具有很強(qiáng)的個(gè)性化。成人教育就該立足于社會發(fā)展的需求,而不能只為了單一的完成每年的招生計(jì)劃而辦教育。應(yīng)積極改革教育模式,轉(zhuǎn)變作風(fēng),如果成人高等教育在教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法、管理體制、人才培養(yǎng)等方面不創(chuàng)新,就體現(xiàn)不了成人教育本身的主體性和獨(dú)特性,還將影響普通高校成教與普教協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)程。目前成人教育是以學(xué)歷教育為主非學(xué)歷教育的大學(xué)后繼續(xù)教育為輔,在學(xué)歷方面又是以??茖哟螢橹鞯?,也有少量專升本和高起本的,高層次學(xué)歷教育的發(fā)展比較緩慢??偟膩碚f,發(fā)展多層次的成人高等教育特別是多層次的學(xué)歷教育,對成人教育健康發(fā)展是有利的,成人高等教育一定要滿足當(dāng)今知識社會對多層次、多規(guī)格、有個(gè)性特點(diǎn)人才的需要,要調(diào)動廣大在職從業(yè)人員多次接受高等教育的積極性。由此可見,成人高等教育不體現(xiàn)自身的特色,教育方面還是層次單一化,那么必然會面臨危機(jī)。
4 成教學(xué)生普遍出現(xiàn)在外面要掩飾自己是成教學(xué)生的尷尬現(xiàn)象
在傳統(tǒng)觀念中,人們都認(rèn)為通過高考進(jìn)入普通高校讀書的學(xué)生才是有面子的,就是在這種大眾已經(jīng)習(xí)慣了的勢力的影響下,從而造成成育學(xué)生自認(rèn)低人一等的局面。再就是一些高校對成人高等教育的教育教學(xué)方面的管理不到位,在制度方面的要求更是降低了標(biāo)準(zhǔn)。由于成人教育教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑,也使得其畢業(yè)文憑得不到社會各界的廣泛認(rèn)可,甚至有些單位根本不看重成教的畢業(yè)文憑,在這樣的情況下,直接降低了社會考生報(bào)讀成人教育的熱情,如此重復(fù),形成了惡性循環(huán)。因此,出現(xiàn)這樣的局面和狀況,也偏離了成人教育最終的教學(xué)目的,直接影響成人教育的正常發(fā)展,使成人高等教育面臨危機(jī)。
5 從教育成為全球化的趨勢是經(jīng)濟(jì)社會的必然結(jié)果看
在教育成為全球化的趨勢推動下,我國成人高等教育,作為國家終身教育體系中重要的組成部分,更應(yīng)該發(fā)揮成人教育具有對人的職業(yè)生涯的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢的特色,增強(qiáng)對全球多元文化的包容,克服成人教育本身的局限性和封閉性的單一文化,要培養(yǎng)走向世界的中國人為發(fā)展目標(biāo),如果成人教育還局限在和封閉的單一文化中,不能進(jìn)一步傳承中國的特色文化、發(fā)展個(gè)性,不能增強(qiáng)批判意識和行為能力,不能加強(qiáng)與國際社會的溝通與聯(lián)系,那么就會造成成人高等教育在發(fā)展中面臨危機(jī)。
6 從高校成人教育成為終身化發(fā)展趨勢來看
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和各種制度改革向縱深推進(jìn),成人高等教育學(xué)歷教育在生源結(jié)構(gòu)和辦學(xué)形式據(jù)多方面都發(fā)生了變化,對各高校內(nèi)辦的成人教育的教育教學(xué)工作提出了新的要求。因此,在新的形勢下,必須更進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)成人教育辦學(xué)的教育教學(xué)的工作,促進(jìn)成人高等教育的改革和發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高技術(shù)人才。成人高等學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,就應(yīng)當(dāng)像普通高等學(xué)校一樣,要高度重視教育教學(xué)工作,堅(jiān)定的把握好學(xué)校辦學(xué)的政治方向,使良好的教育教學(xué)制度落實(shí)到培養(yǎng)人才中。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使終身學(xué)習(xí)的社會需求快速發(fā)展。成人高等教育只有抓住這個(gè)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律,以自身的廣泛覆蓋性和可持續(xù)發(fā)展等特性和優(yōu)勢發(fā)展,要正確認(rèn)識終身教育思想是當(dāng)今世界成人教育發(fā)展的理論基礎(chǔ),終身教育體系的形成與發(fā)展將為成人教育提供更加廣泛的發(fā)展空間;而成人教育的發(fā)展與日臻完善,只有這樣成人高等教育才不會面臨危機(jī),才能成為主導(dǎo)終身教育前景和未來的主力力量。
綜上所述,我國各高校成人高等教育只有抓住時(shí)機(jī),轉(zhuǎn)變正確的辦學(xué)理念,不斷創(chuàng)新辦學(xué)方式方法,提高成人教育學(xué)生的實(shí)際能力,努力開展學(xué)歷教育的同時(shí),更要結(jié)合自身的優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)不斷加強(qiáng)與各行業(yè)以及各企業(yè)的合作,廣泛開展各種形式的培訓(xùn),逐漸向繼續(xù)教育、終身教育職能方向大轉(zhuǎn)變,成人高等教育才能充滿活力,才不會總是面臨危機(jī)的威脅。在我國自改革開放這么多年以來,成人高等教育為我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。我們要知道社會是在不斷地進(jìn)步的,人民大眾的需求也在不斷的提高,如果成人高等教育還墨守成規(guī),停留在以前的辦學(xué)模式和管理模式上,而不另謀出路,那么成人高等教育的發(fā)展必然走到盡頭。成人高等教育的辦學(xué)只有與時(shí)俱進(jìn),理清好自己的思路,準(zhǔn)確和正確的把握好發(fā)展的方向,才能使成人高等教育走出危機(jī)的困局。
成人高等教育本科畢業(yè)論文發(fā)表篇2
淺析高校畢業(yè)生就業(yè)心理狀況
當(dāng)今在高等教育大眾化不斷推進(jìn)的形勢下,越來越多的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)這座象牙塔,隨之而來的是規(guī)模迅速擴(kuò)大的畢業(yè)生群體:2015年教育部數(shù)據(jù)顯示,全國高校畢業(yè)生總數(shù)為749萬人,比曾經(jīng)被稱為“史上最難畢業(yè)季”的2014年增加22萬人。較之2013年,更是增加了50萬人。[1]畢業(yè)生數(shù)量連年刷新著歷史的最高成績,使得畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。由于就業(yè)市場的供大于求,面對激烈的求職競爭,應(yīng)屆畢業(yè)生由于各種原因,在求職過程中產(chǎn)生了一系列不良的心理狀態(tài),甚至由于沒有及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)而釀成悲劇。因此,探究高校畢業(yè)生產(chǎn)生不良就業(yè)心理的原因以及研究出合理的應(yīng)對策略,對做好高校畢業(yè)生就業(yè)心理壓力政治教育工作具有重要意義。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)壓力下較為突出的心理現(xiàn)狀
當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明,做事干勁十足,同時(shí)有著自己的夢想和追求。但是大學(xué)生同時(shí)也有著自己的劣勢,如社會經(jīng)驗(yàn)不足,工作經(jīng)驗(yàn)不夠等,加上就業(yè)市場供過于求,求職競爭日趨激烈等原因使得高校畢業(yè)生在求職過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。當(dāng)代高校畢業(yè)生主要心理問題表現(xiàn)在焦慮恐慌心理、依賴心理、自卑自傲心理、從眾心理等。
(一)焦慮恐慌心理
焦慮心理是高校畢業(yè)學(xué)生最普遍的心理問題。它是因?yàn)樾睦頉_突或者求職受挫引起的一種情緒反應(yīng)。如有些畢業(yè)生無法找到符合自己期望的工作,或因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足被自己心儀的企業(yè)拒之門外,或?qū)ψ约旱奈磥頉]有規(guī)劃而感到迷茫等,進(jìn)而產(chǎn)生焦慮心理,具體表現(xiàn)為不明原由的焦慮和擔(dān)心,精神緊張,胸痛悶等,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生恐慌心理。
(二)依賴心理
當(dāng)代大學(xué)生,多數(shù)是獨(dú)生子女。他們在父母和親人的呵護(hù)下長大,沒有經(jīng)歷過什么大的挫折,獨(dú)立自主方面發(fā)展不成熟,過分依賴他人,不能根據(jù)自身的情況獨(dú)立地做出職業(yè)選擇。有些學(xué)生雖然完成了大學(xué)四年的高等教育,但卻還未完成心理斷乳,獨(dú)立性差,遇事不能獨(dú)立解決,尤其在需要做出有關(guān)自身發(fā)展等重要選擇時(shí),往往很難下定決心,依賴父母和親人朋友的意見,甚至連高考志愿也是按照父母的意愿,沒有經(jīng)過自己獨(dú)立思考來選擇。面對就業(yè)選擇,他們也會依賴父母和他人的意見,或者依賴父母的關(guān)系網(wǎng)來獲得一份滿意的工作。[2]面對激烈的就業(yè)競爭市場,他們不積極主動去參與,也不努力去爭取機(jī)會。
(三)自卑自傲心理
自卑是種自我評價(jià)過低,并有著悲觀失望的一種不良心理反應(yīng)。自卑是缺乏自信心的表現(xiàn),這種心理會導(dǎo)致高校畢業(yè)生在求職過程中不能很好的發(fā)揮自己的能力,因而錯(cuò)失很多機(jī)會,對平時(shí)的生活也會產(chǎn)生很大的影響。如有的畢業(yè)生認(rèn)為自己不是名牌大學(xué)畢業(yè),和名牌畢業(yè)生有很大的差距;多次求職的失敗經(jīng)歷而對自己產(chǎn)生了懷疑,全面否定自己;認(rèn)為自己的成績不好,能力不足,即使能勝任公司給的任務(wù),也不敢自信地說可以。這種自卑心理很不利于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和能力的表現(xiàn)。自傲心理和自卑心理一樣,都是一種極端的心理反應(yīng)。它是由于對自身的不正確評價(jià)造成的。如有些畢業(yè)生認(rèn)為自己受過大學(xué)四年高等教育,或者認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè),就更應(yīng)該得到一份高薪穩(wěn)定的工作,甚至在選擇就業(yè)城市的時(shí)候除了大城市其他的都不考慮,低薪的工作更是在選擇之外。這種自傲心理會導(dǎo)致畢業(yè)生門不能對自身?xiàng)l件進(jìn)行客觀的評價(jià)和對就業(yè)形勢的正確判斷,因而會錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會。
(四)從眾心理是畢業(yè)生在求職中較為普遍的心理現(xiàn)象
許多畢業(yè)生由于對自身缺乏合理的認(rèn)知,缺乏主見,已受到他人的干擾,在擇業(yè)時(shí)喜歡隨大流,完全沒有考慮過這一行業(yè)或者工作是否適合自己,如群體報(bào)考公務(wù)員、群體考研等。社會價(jià)值觀對大學(xué)生也發(fā)揮著不容忽視的影響,社會評價(jià)的眾說紛紜導(dǎo)致大四畢業(yè)生在求職過程中過于重視他人對自己的看法而失去了自我,以至于盲目追隨。[3]
二、高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的主要原因
(一)社會原因
自從高等教育改革以來,高校連年擴(kuò)招,導(dǎo)致就業(yè)市場供大于求,在2015年,全國高校畢業(yè)生總數(shù)已達(dá)到749萬人,同時(shí)企業(yè)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高,這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。供大于求的意思一方面是指大學(xué)生的知識層面和市場需求不符合,導(dǎo)致出現(xiàn)類似企業(yè)招不到人,畢業(yè)生找不到工作的局面。還有冷門專業(yè)和熱門專業(yè)之間的不平衡,沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和地區(qū)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)之間的不平衡,性別歧視導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難等問題長期存在,有些企業(yè)明確規(guī)定不要女畢業(yè)生,還有的畢業(yè)生依靠父母親戚的關(guān)系網(wǎng)就找到一份高薪穩(wěn)定的工作。這些現(xiàn)存的問題對大學(xué)生產(chǎn)生較為普遍的影響。
(二)學(xué)校原因
高校的專業(yè)設(shè)置是以社會需求為目的的,然而有些高校看到其他高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整后也隨著調(diào)整本校的專業(yè)設(shè)置,有些高校甚至沒有具備開設(shè)一些熱門專業(yè)的條件強(qiáng)行開設(shè),結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不到保障,畢業(yè)生的專業(yè)技能自然難以適應(yīng)市場的需求。還有一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有落實(shí)到位,只是流于形式,畢業(yè)生沒有得到及時(shí)的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo),在遇到求職問題時(shí)無法得到合理的調(diào)節(jié),使得畢業(yè)生們在求職過程中處于劣勢。
(三)畢業(yè)生自身原因
高校畢業(yè)生看似已經(jīng)成熟,但因?yàn)槿鄙偕鐣?jīng)驗(yàn)和自我探索,導(dǎo)致大學(xué)生自我認(rèn)知和自我定位不夠準(zhǔn)確和清晰,臨近畢業(yè)對自己職業(yè)沒有明確的規(guī)劃,又不肯虛心學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致自己專業(yè)技能低下。有的畢業(yè)生一味的求穩(wěn)定的工作,缺乏競爭意識,沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。
三、應(yīng)對策略
(一)營造良好的社會環(huán)境
政府應(yīng)該根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)政策和基本國情,出臺相關(guān)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率,避免造成人才的浪費(fèi)。制定各種大畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策,擴(kuò)大高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)去,同時(shí),企業(yè)要為社會提供更多的崗位。同時(shí),凈化社會風(fēng)氣,為畢業(yè)生提供一個(gè)公平競爭的社會環(huán)境,這樣既促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè),也能促進(jìn)企業(yè)對優(yōu)秀人才的選拔。
(二)加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作
高校都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)部門,并充分發(fā)揮其職能作用,對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。利用傳統(tǒng)課堂,海報(bào),易班微博類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體來引導(dǎo)畢業(yè)生有個(gè)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo),進(jìn)行國家就業(yè)政策的宣傳和相關(guān)優(yōu)惠政策的信息。同時(shí)應(yīng)該密切關(guān)注高校畢業(yè)生的思想動態(tài),加強(qiáng)高校畢業(yè)生的心理健康教育。對于出現(xiàn)心理困擾無法排解的高校畢業(yè)生,應(yīng)及時(shí)提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo),使得其能正確面對就業(yè)壓力。
(三)提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)
現(xiàn)代社會,企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更高的要求。畢業(yè)生心理問題的出現(xiàn),一定程度上是自身能力不足的體現(xiàn)。因此,大學(xué)生在學(xué)校期間就應(yīng)該充分利用學(xué)校的資源,從各方面提升自己的專業(yè)技能和綜合能力。同時(shí)畢業(yè)生應(yīng)該對自身?xiàng)l件有一個(gè)客觀的評價(jià),綜合分析就業(yè)形勢,進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,結(jié)合自身優(yōu)勢和不足,選擇適合自己的職業(yè)和城市。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多加鍛煉自己的心理承受能力,使得畢業(yè)生在面對就職壓力時(shí)能夠合理的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。