論文關(guān)鍵詞：高等學(xué)?！￠_放實驗教學(xué)　探索
　　論文摘要：實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實驗教學(xué)更能開拓學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也是提高整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實驗教學(xué)機制，增強本科學(xué)生的工程實踐意識和應(yīng)用創(chuàng)新能力。本文結(jié)合開放實驗教學(xué)的體會和實踐經(jīng)驗，對開放實驗教學(xué)的特點以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索。
　　
　　當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個重要的方法來保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校十分重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為實驗中需要研究的教學(xué)問題。
　　高校教學(xué)實驗室是進(jìn)行科研和生產(chǎn)基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng)新人才的平臺。因此，實驗教學(xué)的重要地位已日益成為高校教學(xué)一個不可分割的重要組成部分。[1]實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，目前的實驗教學(xué)只是對學(xué)生有限的輔助教學(xué)形式，創(chuàng)新和研究方面的訓(xùn)練是不夠的。隨著經(jīng)濟和信息社會對專業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承擔(dān)傳統(tǒng)的實驗室實驗教學(xué)任務(wù)，而且是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)的態(tài)度意識的重要場所。開放式實驗教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新和積極性引導(dǎo)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的發(fā)展空間。
　　在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]本文結(jié)合開放實驗教學(xué)的體會和實踐經(jīng)驗，對開放實驗教學(xué)的特點以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了探索。
　　一、開放式實驗室管理
　　1.開放式實驗教學(xué)的三要素
　　開放式實驗教學(xué)包括實驗時間，實驗內(nèi)容和實驗主體三個要素。[3]
　　（1）實驗時間開放。實驗時間開放包括時間點開放和實驗學(xué)時開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實驗室，學(xué)生可以在任何時間進(jìn)入，實驗室的實驗必須立足于開放時間的前提。
　?。?）實驗內(nèi)容的開放。主要是指我們的實驗內(nèi)容，已不再是千篇一律，不同的學(xué)生可與不同的學(xué)科實驗，實驗對象相同的具體測試程序也有所不同。
　　（3）實驗主體開放。其含義之一是實驗教學(xué)的主題是自愿的，參與不再是標(biāo)準(zhǔn)要求；另一層含義是指主體試點范圍擴大。
　　2.開放式實驗性質(zhì)
　　高校開放實驗室從功能可分為開放式教學(xué)，科研和社會服務(wù)開放型。高校實驗室工作應(yīng)該是開放的實驗教學(xué)，促進(jìn)開放運行，并促進(jìn)作為首要任務(wù)人員的培訓(xùn)。作為實驗教學(xué)，實驗室開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此從實驗教學(xué)的角度來看，開放實驗室的完全意義上應(yīng)包括三個方面：教學(xué)時間的開放，開放式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境開放。
　　3.開放式實驗的意義
　　傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為實驗教學(xué)是課堂理論教學(xué)的補充，作為一種輔助實驗課程，并且是驗證式實驗教學(xué)。實驗室開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣來選擇或設(shè)計自己的試驗項目，實驗從驗證性實驗到綜合性和設(shè)計性過渡。[4，5]這種轉(zhuǎn)變的作用和意義主要體現(xiàn)在：
　?。?）提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并在實際中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實驗室開放有利于開放的教學(xué)活動的順利實施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學(xué)生和教師使用，在“教”與“學(xué)”，以找到最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)一個開放性實驗，首要條件是建立一個開放實驗室。這是我們對教學(xué)改革的第一步。開放性實驗不是簡單地打開了實驗室將實驗時間延長，而是根據(jù)項目的實驗測試獨立發(fā)展自己，設(shè)計實驗步驟，實驗的內(nèi)容應(yīng)具有探索和創(chuàng)新。
　?。?）促進(jìn)和提高實驗室技術(shù)人員，提高實驗室資源的有效利用水平。綜合實驗室，實驗的設(shè)計將涉及大量的新知識，隨時會有問題，這是對實驗的指導(dǎo)教師及實驗室技術(shù)員提出了更高的要求。促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開放實驗室，學(xué)生做實驗在時間和內(nèi)容方面不再受限制，可以由學(xué)生自己選擇，測試頻率和測試周期節(jié)律的調(diào)控提高利用實驗室資源。