廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文
廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文
雖然廣播電視編導(dǎo)是一個新興專業(yè),無論從理論研究還是教學(xué)實踐上都有待進一步發(fā)展,但依然有很多地方院校加入到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的浪潮中,并且招生規(guī)模龐大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文，供大家參考。
廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文篇一
《 新媒體時代廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新與改進 》
摘要：廣播電視在新媒體時代背景下迎來了諸多機遇，同時也直面嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與以往傳統(tǒng)單一媒介相比，移動傳媒技術(shù)在不斷發(fā)展過程中逐步趨于成熟，多媒體互動合作進一步加深，資訊信息實現(xiàn)了高速化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)工作也面臨更為嚴(yán)格的要求。編導(dǎo)應(yīng)高度重視節(jié)目內(nèi)容與素材的甄選，保障節(jié)目制作水平，打造囊括音樂、咨詢以及服務(wù)等元素在內(nèi)的精品節(jié)目。同時還應(yīng)對現(xiàn)代傳媒技術(shù)加以充分利用，認(rèn)清傳統(tǒng)媒體存在的問題與不足，明確新媒體時代背景下廣播電視的發(fā)展優(yōu)勢，正確看待新媒體帶給傳統(tǒng)廣播電視媒介的沖擊和影響，基于不同媒體媒介的優(yōu)勢互補來做出創(chuàng)新和改進，更好地推介節(jié)目，以贏取廣大受眾和市場。
關(guān)鍵詞：廣播電視;編導(dǎo)工作;新媒體;優(yōu)勢;創(chuàng)新;改進
新媒體時代背景下，廣播電視以及平面媒體等傳統(tǒng)媒體不再處于壟斷地位，以3D影像技術(shù)、重視受眾情感體驗以及立體音效為特點的新媒體給觀看者帶來極富吸引力的獨特觀感，媒體表現(xiàn)形式變得越來越豐富。新型媒介一方面與傳統(tǒng)媒介相互融合，彼此借鑒，大大激發(fā)了媒體工作者創(chuàng)新動力，推動媒介平臺不斷發(fā)展進步，同時又給傳統(tǒng)媒體帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和影響，而廣播電視媒介則是傳統(tǒng)媒體的主要代表之一，其必須做到以受眾為根本，不斷創(chuàng)新改進，推動電視編導(dǎo)工作不斷發(fā)展，取得更滿意的成績。
1廣播電視媒體在新媒體時代背景下的不足
1.1運行機制較為僵硬，不夠靈活。以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體在新媒體時代背景下表現(xiàn)出諸多缺點，其中不僅存在技術(shù)落后的問題，運行機制缺乏靈活性也是一個顯著的體現(xiàn)。首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體無法及時調(diào)整自身運行方式，導(dǎo)致其發(fā)展受到制約和影響;其次表現(xiàn)在發(fā)展過程中，以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體對于節(jié)目質(zhì)量營銷關(guān)注度不足，導(dǎo)致節(jié)目質(zhì)量參差不齊，對受眾選擇產(chǎn)生不良影響。由此新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展在一定程度上沖擊了廣播電視傳統(tǒng)媒體，并對后者產(chǎn)生了較大的影響和壓力。
1.2理念與內(nèi)容過于陳舊。與時俱進是一個常談常新的話題，在當(dāng)前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展進步的背景下，民眾生活質(zhì)量不斷改善，消費水平不斷提升，而傳統(tǒng)媒體節(jié)目內(nèi)容以及發(fā)展理念卻未及時做出革新，導(dǎo)致與大眾欣賞需求不符。正所謂“恒者行遠(yuǎn)，思者常新”，新媒體時代下的新媒體顯然與民眾文化需求更為契合，因此傳統(tǒng)媒體必須創(chuàng)新自身發(fā)展理念與內(nèi)容，不斷將新鮮血液融入節(jié)目制作中，著眼于民眾多元化、多層次需求來打造精品節(jié)目，才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
1.3廣播電視媒體工作人員專業(yè)素質(zhì)有待于進一步提升。廣播電視從業(yè)人員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)自不必贅言，而新媒體時代的到來則提出了更高、更嚴(yán)格的要求。作為廣播電視工作人員不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)熟悉各類基本操作技能。傳統(tǒng)媒體通過形象展示或聲音傳遞的方式直接賦予受眾情感體驗。所以，不斷提升從業(yè)人員工作素質(zhì)，以受眾認(rèn)可的形象出現(xiàn)在公眾視野內(nèi)，形成獨特的風(fēng)格，為廣播電視媒體樹立品牌效應(yīng)，是推動廣播電視媒體不斷發(fā)展的一個重要途徑。
2廣播電視媒體在新媒體時代背景下的發(fā)展優(yōu)勢
2.1互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為多媒體合作提供了有利平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機應(yīng)用的逐步成熟和發(fā)展，現(xiàn)代傳媒史也迎來了一次巨大變革，以廣播電視媒體為代表的傳統(tǒng)媒體也承受著巨大沖擊?，F(xiàn)代傳媒基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為發(fā)展平臺，具有速度快、互動性強、可選擇性高以及信息量巨大等優(yōu)勢，民眾通過現(xiàn)代傳媒能夠獲取更多的信息，其獲取的方式與途徑更為豐富，選擇性更突出。所以將廣播電視媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺融合，實現(xiàn)多種媒體合作與共同發(fā)展，推動媒體資源的有效整合，更有利于打造精品節(jié)目，提高節(jié)目收視率，為廣播電視媒體贏來更多受眾。
2.2移動傳媒促進了廣播電視媒體的革新與完善?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和革新是移動傳媒不斷發(fā)展的根本動力，而移動傳媒的發(fā)展在很大程度上體現(xiàn)在智能手機的應(yīng)用與發(fā)展領(lǐng)域。移動手機具備豐富的使用功能，其具備基本通話交流功能，同時也具有相對突出的咨詢服務(wù)平臺功能。用戶通過手機能夠?qū)崟r實地觀看視頻，查詢想要了解的咨詢。換而言之，智能手機作為移動傳媒的載體和平臺積聚了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及廣播電視等多種技術(shù)優(yōu)點，是一種極為快捷的新型服務(wù)平臺。隨著移動傳媒的不斷發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)也應(yīng)審時度勢，革新節(jié)目創(chuàng)作理念，著眼于節(jié)目內(nèi)容與形式做出多方面、多角度的革新和完善，不斷拓展媒體經(jīng)營與發(fā)展空間。
2.3微資訊時代的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，民眾生活節(jié)奏逐漸加快，日常生活中對于外部事物的信息需求量也隨之增加。廣播電視編導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，為民眾提供專業(yè)性更強、功能更健全的信息咨詢與服務(wù)平臺，這不僅是當(dāng)前社會進步的一個重要表現(xiàn)，同時也是對傳統(tǒng)媒體以及從業(yè)人員提出的更為嚴(yán)格的要求。隨著微資訊時代的發(fā)展，投入資源以打造囊括了音樂信息以及咨詢服務(wù)等多種功能的服務(wù)平臺，通過最新發(fā)展平臺將高品質(zhì)節(jié)目推介給受眾群體，是當(dāng)前廣播電視媒體發(fā)展的一個重要課題。所以廣播電視媒體編導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注微資訊時代對傳統(tǒng)媒體帶來的影響，并結(jié)合實際情況積極改進和調(diào)整。
2.4新媒體的發(fā)展推動了廣播電視媒體的升級。廣播電視臺作為傳統(tǒng)媒體雖然具有廣闊的受眾面，但相較于新媒體而言依然有欠缺之處。在新媒體的不斷推動和影響下，廣播電視臺也開始開通官方網(wǎng)站，以順應(yīng)社會發(fā)展潮流和趨勢?，F(xiàn)階段媒體發(fā)展轉(zhuǎn)播的方式大多以網(wǎng)站為主，通過網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)平臺上為廣播電視提供主要支撐。
將廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)站相互結(jié)合，使得觀眾能夠在線收看、收聽節(jié)目;瀏覽網(wǎng)頁時也能夠鏈接到廣播電視媒體官方網(wǎng)站，以搜尋即時信息以及新發(fā)布的節(jié)目等內(nèi)容。與傳統(tǒng)廣播電視相比，網(wǎng)站收聽或收看的方式有效解決了外界信號干擾這一傳統(tǒng)方式下難以避免的問題，因為網(wǎng)絡(luò)對于廣播電視信號的接收和傳輸穩(wěn)定性較強，且觀看不受播出時間限制，有效解決了以往廣播電視節(jié)目播出時間固定、“過期不候”的問題，觀眾能夠通過網(wǎng)絡(luò)點播結(jié)合節(jié)目分類、標(biāo)題以及簡介內(nèi)容來選擇自己喜愛的廣播電視節(jié)目，具有較大的自主性?？偠灾?，新媒體的發(fā)展促使廣播電視媒體做出變革和升級，使得觀眾在觀看或收聽節(jié)目時跳出了播出時間以及被動接受播出內(nèi)容的諸多限制，進而獲取更多、更優(yōu)質(zhì)的信息資訊。
3新媒體時代廣播電視編導(dǎo)工作的創(chuàng)新與改進
隨著市場競爭日趨激烈化，電視編導(dǎo)必須對媒體傳播規(guī)律有切實的把握，并善于突破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)思維方式，認(rèn)真分析受眾對于媒體傳播的需求并準(zhǔn)確把握，對節(jié)目表現(xiàn)方式以及素材內(nèi)容加以創(chuàng)新，打造富有地域特色的廣播電視節(jié)目，進而獲取滿意的社會與經(jīng)濟效益。
3.1電視編導(dǎo)應(yīng)重視新媒體的固有優(yōu)勢，并加以吸收和借鑒，以豐富廣播電視媒體節(jié)目。新媒體時代背景下，多種媒體介質(zhì)彼此融合并共同繁榮發(fā)展，而不同媒介表現(xiàn)出不同的特色，唯有積極借鑒，取長補短，方可獲取更好的發(fā)展。作為傳統(tǒng)媒體的廣播電視受眾基礎(chǔ)極為廣泛，且表現(xiàn)出極強的真實性以及強烈的現(xiàn)場感等優(yōu)異特質(zhì)。廣播電視編導(dǎo)應(yīng)著眼于此點，將廣播電視媒體固有優(yōu)勢加以充分發(fā)揮，并借鑒新媒體的特點，將新鮮血液注入廣播電視媒體中，使之釋放出更強的活力。
以湖南衛(wèi)視的《爸爸去哪了》、《我是歌手》、《偶像來了》以及浙江衛(wèi)視的《奔跑吧兄弟》等電視節(jié)目為例，這些真人秀節(jié)目通過邀請電視電影明星、知名歌手等現(xiàn)場互動的方式將節(jié)目與受眾之間的距離大大縮短，受眾群體對于明星人物的熟悉也使得彼此之間的情感距離更為貼近。
更重要的是，活潑、愉悅、輕松的現(xiàn)場氛圍是對以往“言傳說教、一本正經(jīng)”的媒體節(jié)目的一種顛覆，其劇情安排極富特色，既給受眾群體帶來新鮮刺激的感覺，又勾起了受眾欲望。同時，受眾觀看節(jié)目時往往沉浸于電視情境中，這樣一來粉絲粘度明顯提升。除此之外，此類節(jié)目還表現(xiàn)出設(shè)置懸念、推理邏輯等特點，充分體現(xiàn)了新媒體的互動性特點，這也是新媒體的一個必然發(fā)展趨勢，即由以往的單向傳播逐步發(fā)展為現(xiàn)代的雙向傳播與互動，將節(jié)目受眾群體變?yōu)楣?jié)目的參與和傳播者，并且卓有成效。
3.2對現(xiàn)代科技善加利用，打造更富有感染力以及沖擊力的廣播電視節(jié)目。新媒體時代的發(fā)展促進了影像畫面和數(shù)字信息技術(shù)的完美交融，色彩表現(xiàn)更為炫酷，顯得更為五彩繽紛;各類特效技術(shù)營造出宏大壯闊、令人震撼的視覺沖擊場面，而節(jié)目創(chuàng)意也在新科技的支持下變得別出心裁甚至呈現(xiàn)出令人匪夷所思的場景，受眾群體多樣化的需求得以滿足，而廣播電視編導(dǎo)工作難度也隨之提升。編導(dǎo)工作人員需要了解新的節(jié)目制作技術(shù)并切實掌握，通過3D數(shù)字技術(shù)以及立體音效等手段打造更富有吸引力的廣播電視節(jié)目。
以北京電視臺創(chuàng)辦的《檔案》這一紀(jì)實欄目為例，其選擇國內(nèi)外首次披露的懸疑案件以及重大歷史事件作為節(jié)目內(nèi)容素材，表現(xiàn)出極強的吸引力，而主持人作為事件的特定講解者，通過事件發(fā)展時間這一基本軸線，利用情景再現(xiàn)以及現(xiàn)場模擬的形式將事件發(fā)展情節(jié)以及邏輯展示給觀眾，節(jié)目的現(xiàn)場感以及立體感油然而生，節(jié)目框架也顯得更為全面，事件原貌得到真實地還原。同時，節(jié)目內(nèi)容顯得更為鮮活，即便事件內(nèi)容原本顯得平淡無奇，經(jīng)過處理加工后的素材也變得較為豐富，具有吸引力。以受眾群體關(guān)注焦點作為切入點，加大節(jié)目內(nèi)容素材轉(zhuǎn)化率，媒體感染力以及影響力隨之提升。
3.3重視節(jié)目的深度發(fā)掘，切忌只作淺層解說，確保廣播電視節(jié)目具有豐富的內(nèi)涵。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體具有獨特的優(yōu)勢，其能夠及時傳播資訊報道并與受眾群體展開互動，但報道深度性不足則是缺陷所在。與廣播電視媒體相比，新媒體對于事件持續(xù)發(fā)展的影響以及關(guān)注度較低。因此廣播電視編導(dǎo)應(yīng)明確此點，對廣播電視媒體的固有優(yōu)勢加以充分利用，采用有效的方法和手段促使電視節(jié)目增值，使之為受眾群體帶來更豐富的資訊。
首先應(yīng)合理選題選材，設(shè)計策劃話題時應(yīng)以貼近日常生活、富有社會價值以及民眾普遍關(guān)心的素材為準(zhǔn)，通過系列報道對某一特定主題進行解讀，可以從不同角度入手，也可以利用不同人物進行表達(dá)，確保淺閱讀時代以及碎片化生活環(huán)境下的受眾群體并能夠享受真正有文化營養(yǎng)、有價值意義的廣播電視節(jié)目。其次，電視編導(dǎo)應(yīng)做到深入生活，積極體驗生活，利用親身實踐搜集整理富有生命力的真實素材，將互動問答、觀眾參與以及嘉賓點評等方式引入廣播電視節(jié)目中，確保受眾群體能夠體驗到個性化以及多元化的節(jié)目感觀，提高節(jié)目轉(zhuǎn)化率以及收視率。
3.4廣播電視編導(dǎo)應(yīng)重視自身審美素質(zhì)的提升，著力于精品節(jié)目的打造，切忌庸俗。在市場經(jīng)濟日漸發(fā)達(dá)的今天，經(jīng)濟效益成為企事業(yè)單位追逐的目標(biāo)，而不少廣播電視編導(dǎo)也過于強調(diào)收視率以及節(jié)目經(jīng)濟效益，采用各種手段瘋狂賺取眼球經(jīng)濟。這種方法雖然在短時間內(nèi)能夠利用前期炒作贏得少數(shù)受眾群體的追捧，也取得了相應(yīng)的經(jīng)濟效益，然而就其長遠(yuǎn)而言，廣播電視節(jié)目過于庸俗和低俗往往會對電視節(jié)目形象造成不良影響，也無異于受眾粘度的提升，甚至?xí)ζ渌?jié)目乃至其他頻道產(chǎn)生負(fù)面影響。
以重慶衛(wèi)視制作的電視節(jié)目《第一次心動》為例，廣電總局因其內(nèi)容格調(diào)低下而予以叫停;貴州衛(wèi)視制作的電視節(jié)目《人生》因過于渲染苦難、傳播負(fù)面情緒以及對未成年人不夠尊重而被叫停;廣東衛(wèi)視甚至在《美麗新約》中向大眾直播手術(shù)整容現(xiàn)場，石家莊電視臺雇傭臨時演員參加《情感密碼》錄制虛假節(jié)目，造成了惡劣的社會影響……凡此種種均流于低俗媚俗，單純追求經(jīng)濟利益以及收視率而罔顧事實，其不僅格調(diào)低下，給社會受眾群體造成不良觀感，同時也對廣播電視媒體固有影響力以及權(quán)威性造成較大傷害。
4結(jié)束語
廣播電視編導(dǎo)應(yīng)著眼于新媒體時代的發(fā)展特點，積極做出創(chuàng)新與改進，在此過程中應(yīng)始終以專業(yè)理念以及專業(yè)的服務(wù)態(tài)度來制作廣播電視節(jié)目，始終跟隨時代發(fā)展潮流，基于新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬發(fā)展空間。在信息資訊日漸發(fā)展的今天，廣播電視媒體也應(yīng)與新媒體結(jié)合，積極借鑒后者的優(yōu)勢，以提高廣播電視編導(dǎo)工作水平?？偟膩碚f，廣播電視編導(dǎo)在新媒體時代背景下的創(chuàng)新改進對于節(jié)目創(chuàng)作而言是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也囊括了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種元素。廣播電視節(jié)目既要重視自身傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要引入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，不斷拓展創(chuàng)新思維，積極挑戰(zhàn)機遇，推動新媒體時代廣播電視編導(dǎo)不斷進步。
作者:劉雨松 單位:渤海大學(xué)
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廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文篇二
《 廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程改革研究 》
摘要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實際的應(yīng)用，割裂了寫作理論與實練的關(guān)系，沒有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實際，課內(nèi)課外無法有機結(jié)合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。全新的基礎(chǔ)寫作實踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫作專業(yè)課程長期存在的理論與實踐脫節(jié)的問題，對于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個教學(xué)體系的良性運轉(zhuǎn)，將對學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系;課堂實踐教學(xué);課程實踐教學(xué);獨立實踐教學(xué)
一、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀
在文科課程教學(xué)體系中，最有實踐性和應(yīng)用性的課程應(yīng)該是寫作類課程了，如應(yīng)用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現(xiàn)了中文類課程的實踐性特色，成為受學(xué)生歡迎的課程。然而無論是在文學(xué)院還是新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院，同屬寫作教學(xué)體系的基礎(chǔ)寫作課程卻陷入到悖論當(dāng)中。
一方面，該課程是專業(yè)教學(xué)體系中的核心課程，扮演著為學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)的重要角色;而另一方面，學(xué)生卻對該課程評價不高，甚至認(rèn)為是可有可無的“雞肋”。學(xué)校與學(xué)生對基礎(chǔ)寫作課程的認(rèn)知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，受到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念認(rèn)為，寫作能力不是“教”出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學(xué)生對基礎(chǔ)寫作課程不感興趣。另一方面，學(xué)?，F(xiàn)有的課程模式暨待改進?；A(chǔ)寫作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實際的應(yīng)用，課程缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師在授課過程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非?？贪?，事實上是割裂了寫作理論與實練的關(guān)系，沒有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實際，課內(nèi)課外無法有機結(jié)合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。事實上，學(xué)生并不是徹底否定基礎(chǔ)寫作課程存在的意義和價值，而是呼吁一種新的課程體系和教學(xué)模式，切實加強寫作課程的實踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生把寫作理論同鮮活的社會生活實踐結(jié)合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實踐。因此，廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程實踐教學(xué)體系的重新建構(gòu)就成為了迫在眉睫的問題。
二、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實踐教學(xué)體系的建構(gòu)
廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實踐教學(xué)體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實踐教學(xué)板塊、課外實踐教學(xué)板塊和獨立實踐教學(xué)板塊。課堂實踐教學(xué)板塊，將課堂理論教學(xué)與實踐練習(xí)結(jié)合，利用課堂碎片化的實踐，加深學(xué)生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實踐教學(xué)板塊中，基礎(chǔ)寫作類課程將獲得實踐學(xué)時，而且實踐學(xué)時將占到總學(xué)時的三分之一。大幅度提升基礎(chǔ)寫作的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，在老師的指導(dǎo)下，具體地將課堂學(xué)到的內(nèi)容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分收集和占有，對寫作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。
獨立實踐環(huán)節(jié)是一個全新設(shè)置的環(huán)節(jié)。設(shè)置這個環(huán)節(jié)的原因在于寫作能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能，這個課程的設(shè)置和開展并不是集中于某一學(xué)期或者學(xué)年，而應(yīng)該滲透到整個四年的學(xué)習(xí)生活中。因而，通過獨立實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，要求學(xué)生在實踐創(chuàng)作中，將寫作能力作為實踐能力的一種，作為課程考核的一個標(biāo)準(zhǔn)，進行考察。無論是創(chuàng)意工場類課程還是專業(yè)實習(xí)活動，寫作能力都是實踐考核的一個內(nèi)容，使寫作課程與其他課程緊密聯(lián)系。
三、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫作課程新型實踐教學(xué)體系的研究
1.抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐同步。理論與實踐從來都不是相對立的，在基礎(chǔ)寫作課程的教學(xué)當(dāng)中，這對概念也是相輔相成的。只注重實踐性與應(yīng)用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機械模仿當(dāng)中。所以在基礎(chǔ)寫作教學(xué)中，最好的課堂教學(xué)，是使理論與實踐同步，理論與實踐融合。在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)理論與實踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價值的范文中，通過對這些范文的欣賞和解析，對寫作理論進行總結(jié)，同時調(diào)動學(xué)生模仿創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生體會到寫作理論的精妙，激發(fā)其創(chuàng)作的激情。
在這個過程中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將傳統(tǒng)的教師舉例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治觯浞种匾曊n堂實踐參與，改變理論教學(xué)長期以來的學(xué)生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中，教師選擇了劇本《天下無賊》與《讓子彈飛》讓學(xué)生參與進行人物分析。
由于兩部電影具有極強的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生對劇本內(nèi)容基本熟悉，另外對人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過程中充滿激情。教師對人物寫作的技巧稍作提點，學(xué)生就領(lǐng)會到了人物細(xì)節(jié)寫作的特色，并將其總結(jié)為盜亦有道和賊喊抓賊，并進一步深化為寫作公式：寫人細(xì)節(jié)=行為內(nèi)容(正)十行為方式(反)十行為代價(正)十行為動機(反)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生直觀且形象地掌握之前學(xué)的抽象深奧的理論，使之成為了具體可操作的規(guī)則，不再反復(fù)徘徊，使寫作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。
第二步，特別重視課程實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，及時訓(xùn)練，及時總結(jié)，提升學(xué)生的實踐能力。例如在寫作思維培養(yǎng)的章節(jié)中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無法打開學(xué)生自由想象與聯(lián)想的空間，于是課堂實踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。教師設(shè)置了“大家來吹牛”的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過吹牛這一形式，打開學(xué)生想象空間。通過實訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)出最簡單的想象無非就是“夸大”、“化小”兩個維度，于是抽象的概念“想象”變成了實際可操作的環(huán)節(jié)。
2.抓住實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動課堂理論的延伸。寫作活動從本質(zhì)而言是人類社會生活中最具有實踐性的社會活動。要全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，僅僅依靠基礎(chǔ)寫作課程上短短的實訓(xùn)時間是根本不夠的。
而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫作課程體系中，根本沒有實踐教學(xué)的設(shè)置，這就從源頭上割裂了寫作與實際生活的關(guān)聯(lián)。要實現(xiàn)基礎(chǔ)寫作教學(xué)的創(chuàng)新，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)是至關(guān)重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實踐性，任何的寫作其構(gòu)思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內(nèi)容與社會生活休戚相關(guān)，不深入實踐，是無法得到深刻的體會和感悟的。
創(chuàng)新的基礎(chǔ)寫作課程有了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了田野觀察、調(diào)查采訪、角色體驗等環(huán)節(jié)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也使得學(xué)生的寫作素養(yǎng)得到提升。在田野觀察中，教師設(shè)置了群團觀察環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，對社會群體進行觀察。學(xué)生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。
例如有學(xué)生對“黑車司機”這一群體進行了仔細(xì)的觀察，并把他所觀察到的事實提供出來作為出發(fā)點，再結(jié)合新聞報道當(dāng)中女大學(xué)生搭黑車遇害的事件，進行了小說創(chuàng)作。小說題材有新意，主題深刻，人物生動形象，而一切的基礎(chǔ)都來自于學(xué)生對“黑車司機”群體觀察的結(jié)果。與之前的課堂寫作相比較，由于缺乏生活實踐，學(xué)生的文章主題平淡，缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深入生活實踐以后，學(xué)生從教學(xué)與生活兩個維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，大大開拓了他們認(rèn)知社會生活的角度，使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機，使好作品的創(chuàng)作成為可能。
3.抓住獨立實踐環(huán)節(jié)，完成寫作素質(zhì)的拓展?；A(chǔ)寫作課程在學(xué)科體系屬于基礎(chǔ)核心課程，這個課程需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，故而課程的設(shè)置不應(yīng)該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯(lián)系。例如“創(chuàng)意工場”這一獨立實踐環(huán)節(jié)就可以與基礎(chǔ)寫作課程相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生利用這一平臺，以實踐小組為單位進行作品創(chuàng)作。
各實踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫作提綱，實行田野觀察和采訪體驗，最終完成作品，市場營銷推廣。這種獨立實踐的環(huán)節(jié)，會使學(xué)生直觀感受文本生成的全過程，提升學(xué)生從選題策劃到文本生成到營銷推廣的綜合能力，還能使學(xué)生體會到“創(chuàng)意生產(chǎn)類文本”、“營銷策劃類文本”等不同文本類型的特點，實現(xiàn)多媒體寫作的可能。這種真實的創(chuàng)作歷程，會提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，甚至提升其職業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生所需要具備的專業(yè)基礎(chǔ)能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識的主要平臺，是彰顯學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要形式。
寫作水平的高低，其根本影響因素在兩個維度，表層維度是對知識素養(yǎng)、話語方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，建構(gòu)全新的基礎(chǔ)寫作實踐教學(xué)體系，是對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升的重要平臺，不僅可以使學(xué)生熟練地掌握到基礎(chǔ)寫作的理論知識和基本的技能，還可以鍛煉學(xué)生寫作思維能力，使學(xué)生認(rèn)識到寫作與生活之間的緊密關(guān)系，幫助他們更好地去認(rèn)知社會。全新的基礎(chǔ)寫作實踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫作專業(yè)課程長期存在的理論與實踐脫節(jié)的問題，對于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個教學(xué)體系的良性運轉(zhuǎn)，將對學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。
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