為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的校本課程實施方案，希望對大家有所幫助。

校本課程實施方案1

一、指導思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二、校本課程開發(fā)的目的和依據

(一)目的：

1.學生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質和習慣的最佳時期。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3.學校與社會發(fā)展的需要。

石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學模式，作為一所省級規(guī)范化學校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產物。

(二)依據：

1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。

2、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數教師有可開發(fā)的特長，且能很好地配合學校工作，與學校建立了較好的協(xié)作關系，學校有一定的號召力。

三、校本課程的總體目標

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際，以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

1、課程內容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

2、教學方法的活動性。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

3、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。

四、校本課程的具體目標

1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

五、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

5、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。

六、課程實施與評價

校本課程的實施

1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時。

3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

校本課程的評價：

1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

七、保障措施――課程管理：

(一)建立領導機構：校本課程開發(fā)小組。

組長：陳禮(校長)

副組長：峰、李永

成員：趙淑

(二)前期論證：

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。

2、通過對學生、家長、社區(qū)、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

(三)培訓師資：

1、校本課程理論。內容：《校本課程學習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式：集中學習、交流研討。

2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。

(四)學校開題，編輯教師自主選擇。

學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

八、校本課程的教學管理

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

九、課程的開發(fā)

第一階段：準備階段

(一)成立學校校本課程開發(fā)領導小組：

(二)問卷調查

1、設計三份調查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

(一)根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

(三)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。

第三階段：拓展階段

對教材內容的調整

在使用校本課程文本的時候，將根據教材使用的實際情況，從學習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進行調整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。

校本課程實施方案2

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組----教研組----教師----學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：劉春生

副組長：咸玉富劉金發(fā)

組員：生物老師、班主任

2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：劉金發(fā)

副組長：石孝法姜兆強

組員：班主任、全體生物教師

(二)、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、組織學生選擇課程。

6、確定校本課程。

7、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(三)、校本課程的結構：

七年級上學期農業(yè)技術

(四)、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

校本課程實施方案3

一、背景

新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學”相結合，依據國家課程實施計劃和學校“一切為了學生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

二、目標

總目標：

以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦校”相結合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質量。

具體目標：

1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

2、為學生全面發(fā)展提供新的平臺

學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。

3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體

基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。

三、校本課程設置內容

詳見附件：

四、校本課程實施流程

（1）選課

教務處在學期開學前兩周，公布每個年級開設的校本課程方案及相關任課教師，供學生選擇。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數不足30人的暫不開設。

（2）排課

校本課程應和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。

（3）上課

教師及校本課程開發(fā)小組根據學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。

（4）考核

根據我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務處提交課程實施總結（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。

五、校本課程開發(fā)領導小組

組長：校長 副組長：副校長

成員：教務處、教研室、政教處、總務處、教研組長、年級組長、教師代表

并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導。

六、學分認定原則-----重過程，輕結果。

1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）

2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

3．寫好學習小結、體會或有一定的成果或考查考核合格

七、校本課程審議委員會

校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關專家人士等人員構成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

校本課程實施方案4

一、指導思想

貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，搞好以學校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究，成立以校長、教師、家長、學生組成的校本課程規(guī)劃組織機構，經過對校本課程的規(guī)劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。

二、需要評估

1、學校的培養(yǎng)目標：

學校遵循"德育為首、教學為主、素質為重、育人為本"的辦學宗旨，堅持全面育人，張揚個性。為全面實施素質教育，提高學生綜合素質，多年來，學校在教學中不僅注重從"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度引導學生全面發(fā)展，還注重對學生進行特長培養(yǎng)：校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓練有序，小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發(fā)展，讓每一個孩子個性張揚，讓每一個學生都能"合格+特長"已成為學校明確的培養(yǎng)目標。

2、學生的發(fā)展需要

"我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風采。" "我喜愛音樂，總是讓自由的思緒和音樂一起放飛，什么時候我能自己作詞作曲，寫出心中的話，唱出心中的歌?" "我想有一手漂亮的字!"翻開學生的民意調查，走進孩子的世界，傾聽孩子的心靈呼喚，詮釋孩子的興趣需求，關注孩子的個性發(fā)展，學校將盡量滿足學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的校本課程。

3、學校及社會發(fā)展的需要

我校以人為本，強調課程的人文化、生活化，促進學生個性的發(fā)展，以校為本，注重課程的統(tǒng)整化、彈性化，形成學校特色，是學校發(fā)展的需要。

讓學生學會生活，做生活的小主人，讓學生學會交往，做社會活動的小主人，與家庭、社會積極配合，開設"玩中樂、樂中學、學中樂"系列課程，為學生提供主動發(fā)展的機會，讓學生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學生是社區(qū)與學校的共同期望。

4、學校的課程資源

學?；顒訄龅睾艽?，乒乓球、跳繩都有專門的訓練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設為學生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。

學校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務精良的高素質教師隊伍。有的能歌善舞，有的能畫會描，有的能說會道，有的思維敏捷，有的能揮毫潑墨，有的心靈手巧，寥寥幾筆，精致的圖案便躍然紙上。學校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了堅實的基礎。

三、總體目標：

依據教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發(fā)展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

1、通過校本課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構建學校新文化。

2、通過校本課程內容的實施，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，強化學生對學習內容的自主選擇意識。

3、面向每一個學生，堅持全員參與，拓寬視野，提高學生綜合素質，促進學生個性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力，加大學生對知識綜合運用的力度。

5、提高學校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)的發(fā)展。

6、通過學校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。

四、校本課程計劃：

校本課程結構與課程門類

科學素養(yǎng)類：中華經典誦讀

技能類：花樣跳繩、中華武術操、快樂乒乓、小小歌唱家、快樂小畫家、寫字等

五、實施步驟：

(一)課程開設

1、課程委員會制定調查表，評估學生興趣發(fā)展需要，研究學校課程資源。

2、根據學校教育哲學，討論制定校本課程的總體目標，確定校本課程的大致結構。

3、制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓。

4、委員會對教師申報的課程進行審議。

5、學生分年級根據自己意愿選擇課程，統(tǒng)計人數，填寫《選修名單》，有20人左右的學生選擇的課程就允許開設。人數偏多的課程，委員會根據情況適當調整。

6、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。

(二)組織實施

1、課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。

2、每次課前備出簡案，委員會定期檢查、督促。

3、每次上課時間，委員會進行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學內容，切實保證校本課程質量。

4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。

5、每學期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。

6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。

7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫論文。

六、評價設想：

1、對學生的評價

制定《校本課程評價方案》，從"課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示"四方面進行綜合測評。

2、對教師的評價

① 每一堂課都有簡案，內容和形式受學生喜歡。

② 認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。

③ 課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學內容及方法。

④ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。

七、保障措施：

1、學校要有堅定明確的辦學理念和學校獨特的發(fā)展方向。

2、學校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構，群策群力，民主開放。

3、經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

4、學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內部監(jiān)督機制。

5、定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

校本課程實施方案5

一、課程指導思想

以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)學校教育的整體目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學的特殊功能。

隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發(fā)展的需要，也為了學生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動、創(chuàng)新、實踐、合作的教學特點，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養(yǎng)成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質，并形成終身體育鍛煉的思想。

二、跳繩校本課程的目標：

跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發(fā)展。同時體現(xiàn)健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學生參與跳繩學習的熱情，啟發(fā)學生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學生經常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學生的體能與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。

三、跳繩校本課程原則：

學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環(huán)境和時間空間的限制等，內容簡單易學，適合于全體學生學習與掌握。

四、跳繩校本課程實施和組織的方法：

1、課堂上面向全體學生

水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發(fā)興趣、指導學法、培養(yǎng)習慣?！墩n程標準》的一個基本理念是激發(fā)學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的游戲等。

水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養(yǎng)學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。

水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。

2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛煉一小時目標的主要途徑。由于學校學生人數較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發(fā)了學生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學校特色的課間操模式。

3、體育節(jié)系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統(tǒng)的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學生的參與積極性，真正實現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運動精神。

4、體育興趣活動小組。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。

通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運動對鍛煉學生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質具有不可估量的作用。

五、跳繩校本課程評價體系：

1、評價的原則

在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。

2、評價的策略

（1）適時的教師評價?；窘虒W的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的后半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。

（2）學習評價方式的程序操作。根據先學后教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習后期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內評價、組間評價等等”。

（3）評價方式和發(fā)展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學后記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發(fā)展性內容還根據教材發(fā)展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應側重在學習的態(tài)度、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優(yōu)點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。

校本課程實施方案6

校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

一、校本課程的評價原則

1、主體的多元性

校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理者、任課教師及班主任、學生自身、同學。

2、評價主體互動性

如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。

3、評價內容的多元性

學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。

4、評價過程的動態(tài)性

通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。

二、校本課程的評價內容

校本課程的評價包括兩個方面：

1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應從以下幾方面評價：

一、是學生選擇的人數，

二、是學生實際接受的效果，

三、是領導與教師聽課后的評價，

四、是學生問卷調查的結果，

五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。

一、是學生學習該課程的學時總量，；不同的學時給不同的分數；

二、是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

三、是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。

三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

校本課程實施方案7

一、課程目標

1、知道云南的世居民族有哪些。

2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3、知道云南民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。

4、理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學重點、

六、難點:重點:樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

七、活動準備:教師準備:有關的影、像資料。

二、課程內容

（一）拓展型課程

1．興趣活動

內容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。

2．專題教育每周2節(jié)。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情的視頻資料(1);

第二周:云南的節(jié)日和民族風情的視頻資料(2);

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;

第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);

第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);

第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);

第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);

3、學習形式

觀看ppt、視頻，資料。

每學期安排不少于一周。

4、拓展型學習：

了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質量。

（二）探究型課程

旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。

三、課程實施

1、要求

（1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經歷。

（2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。

（3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

（4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學習和發(fā)展提供寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。

2、途徑

（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動，每學期根據教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。

（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。

3、實施時間：20xx年9月

校本課程實施方案8

根據《吉林師范大學校園文化藝術節(jié)》文件要求，為了豐富大學生的精神生活，重新燃起同學們對古詩詞文化的熱情，并通過此次活動，營造校園文化藝術氛圍，發(fā)掘文藝人才，提高同學們的藝術欣賞水平，陶冶情操，校學生會擬舉辦這次古詩詞演繹大賽，方案如下：

一、活動時間

選拔賽初定為4月25號

總決賽初定為5月6號

二、活動對象

全體在校學生

三、活動主題

悠悠古韻，尋經典之美

四、活動方式

以各學院為基礎單位，面向全校學生征集優(yōu)秀古詩詞演繹作品，鼓勵原創(chuàng)。

古詩詞演繹作品要求：

要求表演的核心在于弘揚中國純傳統(tǒng)文化，不得搞笑或杜撰。

2.運用的音樂要求必須是古典音樂。

3.表演方式多元化，可以是吟誦、話劇、戲劇、情景劇、舞蹈等等。

4.服裝方面也要適合古詩詞的演繹，可以自行設計服裝。

五、活動流程

大賽分三個階段推進：

第一階段：各院選拔人員，并進行排練。

第二階段：選拔賽

把不同類型的演繹作品進行分組選拔，選出形式多樣化的作品進入決賽。

第三階段：總決賽

1.比賽分三環(huán)節(jié)進行，第一環(huán)節(jié)為古詩詞演繹作品表演；第二環(huán)節(jié)會針對演繹的古詩詞，進行現(xiàn)場即興問答，第三環(huán)節(jié)為評分頒獎；

2.每個類別的參賽作品需要在比賽前寫出此作品的表達內容，送交組織者；

3.每一輪單獨打分，最后進行累加，為參賽隊伍的最終得分。

六、獎項設定

1.評選出一等獎、二等獎、三等獎。

2.根據各參賽隊伍的表現(xiàn)和參賽作品的創(chuàng)新度，評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎、服裝創(chuàng)新獎。

校本課程實施方案9

本學期，我校繼續(xù)將“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設定為我校的校本課程。結合我班實際和學生年齡特征，將“懂孝道，理解關愛父母”做為本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下：

活動意義：

“百善孝為先”，慈孝是社會延續(xù)發(fā)展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎上，本學期重點對學生進行懂孝道，理解關愛父母的教育，進一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依托，讓我班的孝道教育進展到更新的層次。

活動內容：

根據學生的年齡和心理特點，我們認為對學生進行孝道教育的內容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。我班將分階段擬訂具體的孝道內容。

1、一至六周，重點對學生進行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學生不淘氣，不偏食，講個人衛(wèi)生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進行的教育。沒有一個父母希望孩子從小學壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎性孝敬規(guī)范。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當然，由于立場的差異和局限，一些錯誤的教導也再所難免，因而學生可以結合學校老師的教導進行識別和判斷?？傊寣W生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。

2、七至十二周，重點對學生進行“幫助父母”的教育。由于這年級段的學生，身體發(fā)育健壯，動手能力增強，幫助父母進行力所能及的勞動十分必要。從家務勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎上，盡可能幫助父母。

那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子里如何幫助父母，二是特殊日子里如何幫助父母。

（1）平常日子里，父母辛苦工作，養(yǎng)家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應盡的義務，責無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應從小事做起，從家務勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大干一次，此后一勞永逸，而是需要長期堅持的，天天敬老人，終生孝父母。

（2）特殊日子里，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子里更應孝順，更應幫助父母。當父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當父母累時，主動多做家務，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當父母病時，若是短期病癥，請醫(yī)抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重癥，要處理好學習與家務之間的矛盾，敢于面對現(xiàn)實，擺正心態(tài)，增強抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責任。當父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務，有條不紊的干好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦?？傊?，幫助父母意味著奉獻，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學生明白，孝敬父母，應從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢于拒絕和批評。

3、十三至十八周，重點對學生進行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學習活動的深入，學生思維能力增強。他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系，感情上具備了和父母交流的基礎家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應充分理解父母，要善于察言觀色，和父母談心，進行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。

那么，如何理解父母呢？

（1）說感恩的話。當父母下班回家或干完家務要說“您辛苦了”，當父母為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設身處地，多替父母想想，經過換位思考，溝通和父母之間的感情。

(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現(xiàn)愿望；自覺勤奮學習，不強求長輩為自己做事情；等等。

(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。

（4）主動向父母匯報自己的情況和想法。

（5）當父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應發(fā)奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內添油。

（6）當父母因辦錯事而深深自責時，孩子不應一味埋怨，而應充分體諒父母，并進行善意和中肯的規(guī)勸。

（7）當父母愁悶時，孩子應講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛?；蚴悄靥娓改缸鲆恍┘覄栈?，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。

（8）當父母吵架時，孩子應保持中立，并利用父母對自己的呵護之心，用親情去感化他們。

（9）當父母高興時，自己應引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。

（10）在特殊日子里，如父母生日、三八節(jié)、重陽節(jié)以及其它具有紀念意義的日子里，更應給予父母更多的關愛和體貼。

三、實施途徑

對學生進行孝道教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、社會和學校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學校。同時要密切聯(lián)系家庭，讓家長積極配合，采取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規(guī)范。具體途徑如下：

1、明孝道意義：開學初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調動全班學生開展此項活動的積極性和主動性。

2、訂孝敬常規(guī)：由組織全體同學，根據教育內容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規(guī)，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規(guī)印發(fā)給全體學生，使學生的孝敬言行有規(guī)范，并通過學生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學生提供更為具體、規(guī)范化的內容和標準。

3、知孝敬內容：開學初，印發(fā)《孝敬長輩言行常規(guī)》，《學生在家孝敬情況評定表》等資料給學生，各班組織學生學習，同時組織學生學習《活動方案》中的的教育內容，使學生了解什么是孝道，孝道與聽話的區(qū)別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內容、方法等。

4、讀孝敬故事：各班組織學生閱讀摘錄傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的孝敬故事，班將各個學生搜集的資料裝訂成冊，組織學生輪流讀摘錄本。在此基礎上我班將利用好圖書室圖書和網絡的優(yōu)勢，讓學生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的詩歌、圖片等。把搜集到的資料整理程小冊子一邊同學之間互相傳看。

5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續(xù)到暑假，開學時進行展示評定。

6、寫孝敬日記：指導學生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學生把道德認同外顯為道德行為，讓學生到家找事干，從小事做起，每天孝敬父母。

8、聽孝敬事跡：在學生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學生。

四、評價

1、廣泛開展學生自評活動

學生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進行碰撞，孝道由此產生，學校要求全體學生，人人撰寫敬老日記，就是要求學生把孝道行為內化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。

2、扎實搞好班級評價

在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據本年級孝道教育的內容，經過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學好評。

校本課程實施方案10

一、課程開設的需求

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。

1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始

《弟子規(guī)》以《論語·學而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。

俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始

自古以來，“孝”是中國人的第一美德。“父母教，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發(fā)學生感恩意識。針對經典中承載的傳統(tǒng)道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園

眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。

學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育?！兜茏右?guī)》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。

二、課程的目標

總目標——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。

階段目標——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎上，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學生，引導閱讀原文。

三、課程教學理念

《弟子規(guī)》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法?！墩n程標準》的理念應當在教學中得以體現(xiàn)。

1、直面經典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程當然也應體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學生逐步領悟。

2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經驗，自無須贅言。《課程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內容，讀中體驗情感，讀中感受語言美?！兜茏右?guī)》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

3、課堂開放，學科融合：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！?《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

4、縱橫聯(lián)系，指導運用：教學貴在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十。”(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。

教學中應注意的問題。學習《弟子規(guī)》這樣的古文古訓，作為對學生進行教育，規(guī)范學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。

作為校本課，引導現(xiàn)代的學生來學習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。

1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理。

2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經不再講究。這個時候，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”

3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。

4、批判?！兜茏右?guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤接受。我們應該引導學生用現(xiàn)代人的觀點，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識。

四、實施建議

根據《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

其一，古人讀經書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經”，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經過長期積淀，逐步形成了以讀經為主要內容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。

其二，《弟子規(guī)》是古代經典篇章。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解。現(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。

2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。

3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨?！兜茏右?guī)》校本課程所選內容，是中國古典優(yōu)秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。

4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設計讓學生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學國學與學做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內化為一種品質，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。

五、評價建議

新課程標準明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵、指導教師不斷學習，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務水平。

從學生《弟子規(guī)》校本課程學習的評價來說，主要應體現(xiàn)以下幾點：

1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。

2、評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗?！?《課程標準》)以及學生學習《弟子規(guī)》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。

3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規(guī)》，更應注重學生發(fā)展的過程?！墩n程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程。”古詩文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。

4、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。

自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。

小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。

師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關系的形成。

還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。

校本課程實施方案11

中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果。

一、原則和依據

1、組織管理的發(fā)展性原則

以可持續(xù)性發(fā)展為根本，提升學校整體和個人的競爭潛力。各項制度的制定圍繞學校的長遠發(fā)展規(guī)劃，并針對階段工作重點，體現(xiàn)動態(tài)化的目標管理思想。

2、研究方法的實證性原則

校本教研的主體是教師，研究內容以解決教學中的實際問題，滿足學生的發(fā)展需求為主。鼓勵教師通過有效的調查、分析、研究、探索與實踐。

3、研究目標的效率性原則

校內各級單位樹立“半成品”的引導和服務意識，采取各項有效措施，鼓勵教師參與教學的探索與研究，克服形式主義，以提升個人專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的反思能力和教學效率為目的。

4、研究過程的學科性原則

以“課改”為指導，“課標”為依據，加強對教師研究過程的專業(yè)性指導，強化研究的學科性意識。

二、組織和管理

學校實行“校長領導下的教務處——學科教研組——教師個人”三級教研組織網絡。

1、校本教研領導小組

組長：

副組長：

組員：

職責：

①制定學校校本教研的總體規(guī)劃。

②領導小組必須深入校本教研第一線，每人參與1—2項校本教研活動。

③為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④適時聘請有經驗的老師來校指導校本教研工作，舉薦教師參加相關的教學研討會。

2、校本教研工作小組

組長：

副組長：（各年級主管領導）

成員：各教研組長，備課組長

職責：

①制定學校校本教研的工作計劃，指導各教研組開展教研活動。

②收集、整理學校校本教研的各種資料，總結校本教研的經驗和存在的問題，及時向“校本教研領導小組”提出建議。

③定期完成對教研組、教師個人的評價。

④向領導小組推薦優(yōu)秀教研工作者人選。

學校的教研部門本著以人為本的思想，協(xié)同相關部門，結合學校發(fā)展規(guī)劃，針對個人階段性教學中普遍問題，制定近期和遠期的研究目標，并做好各項具體實施方案。努力為教師的教學研究提供專業(yè)支持，做好各項服務工作。

教研組根據學科特點確定每階段需要解決的問題、研究相關措施并具體落實。

教師個人將參與校本教研作為個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內容，在實踐中反思和發(fā)現(xiàn)解決策略。

三、相關的規(guī)章制度

1、校級管理層面

（1）校長是校本教研的第一負責人

①提供開展教研活動的經費、時間、場所、硬件支持。

②為教師提供相關的培訓機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導。

③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學習的機會。

④在各項教師評價標準中，要增加教學研究成果考評的權益。

（2）學校教務處研究本校的教學現(xiàn)狀，向校長，分管業(yè)務的副校長提供教學導向性意見，總結，推廣好的教法與經驗，制定學校教研制度，并逐步落實。

（3）負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教學研究的指導與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。

2、教研組層面

（1）學期初組織教師學習本學校課程標準，明確本學期課程的目的、任務、教學內容、重難點及相關策略；討論并確定各年級教學要求，組織教師根據個人特長和任教班級情況，制定個人學期教學計劃。

（2）根據教學實際，圍繞學校實際確定教研組和個人每學期的教研任務，做好組內職責分工、任務布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。

（3）有針對性地組織教學研究、公開展示課，及時總結、反思、交流、推廣教學經驗，加強與校外教學教研的溝通和交流。

（4）教研活動每兩周開展一次。做到有依據、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（5）提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

（6）每次教學檢測后，及時召開各年級組的質量分析會，并針對薄弱教師，或薄弱學科，或薄弱班級進行跟蹤聽課，進行專題分析。組織好新老教師的結對指導和同伴互助。

（7）注意積累資料和總結經驗。建立本學科的課程資源庫。每學期要向學校提交一定數量的教研成果。

（8）協(xié)助學?？蒲胁块T檢查科研任務的落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。

（9）鼓勵每位教師每學期提出一項教改建議。

3、教師個人層面

（1）制定學期教學計劃（課程標準的具體化、個性化）及個人本學期

中學新課程校本教研實施方案提要：提升全組教師的理論水平。鼓勵并組織本學科組教師依據學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果

所重點關注的教學問題、研究任務。認真完成教研組布置的各項教研任務。

（2）學期初，教師自我反思教學中存在的問題，并在教研部門的協(xié)助下根據教學問題擬定解決問題的初步方案。每位教師在整體把握、研讀教材的基礎上，認真制訂問題研究明細表，確保問題研究在教學行動中實現(xiàn)。

（3）認真參加校內各項教研活動，態(tài)度端正，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。各科室人員及實驗員要參加相應學科的教研活動。

（4）認真參與課堂觀察。教師校內聽課、評課每學期不少于10節(jié)，學校建立課堂跟蹤制度。

（5）教師每學期至少完成以下成果中的兩項：

①一篇教研論文。

②一本教育教學理論著作的手寫筆記。

③一份教育敘事或案例。

④組織一次教研組研討活動。

⑤一份校級以上展示或獲獎的教案。

校本課程實施方案12

一、校本課程開發(fā)的指導思想

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、校本課程開發(fā)的目標

1、總目標：

發(fā)揮團隊合力，結合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。

2、學生發(fā)展目標：

在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標：

學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

4、重點突破：

以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學科延伸。

三、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。

組 長：xxx

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：xxx

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實

施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成 員：xxx xxx xxx xxx

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。 ④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程的最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構建有本地特色的適合學生發(fā)展的特色課程。

4、科學性原則

深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。

五、方法措施

1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、結合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

六、校本課程開發(fā)計劃

1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

2、在1～6的年級實施，與日常教學相結合。

3、將課程內容與學生的實踐活動相結合，成為學校開展素質教育的重要載體。

4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學校課程管理體系，引導各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

七、課程的實施

1、教師每學期應撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學反思。

5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

八、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。

2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

4、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。

5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當的獎勵。

九、校本課程實施保障

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經驗和失敗的教訓。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。

9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

校本課程實施方案13

第一部分前言

校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。

（一）校本課程的性質：

1、以課程權力的下放為前程。

2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。

3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。

（二）校本課程開發(fā)的基本理念

1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。

2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。

3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。

（2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。

（3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

（4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

（三）校本課程開發(fā)的標準

1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展

（1）關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

（2）關注學?？铺厣?，根據學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。

（3）關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。

第二部分校本課程的目標

根據我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，根據我們的初步設想，目標確定為：

1、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

2、具體目標

（1）培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

（2）拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質。

第三部分

一、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：

1、學生評價。

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。

（2）教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。

（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2、教師評價。

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。

二、實施建議

（一）總體思路：

1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。

（二）校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三、組織機構

校本課程開發(fā)領導小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師、體育教師

四、組織管理

1、學科根據不同年級開設不同課程。學生可根據不同愛好參加不同課程學習。

2、學科根據不同年級講授不同的內容。可以單獨開班授課，也可以上大課。

3、每個學生參加1門以上課程的學習。

4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。

5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。

第四部分

一、師資建設

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。根據我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去——參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來——聘請校外有關師資。

3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

二、教材建設

滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《足球》體育組

2、《閱讀》語文組

三、相應措施

1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。

3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

校本課程實施方案14

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學內容及時間安排

1、七年級教學內容安排

四、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質。

六、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2、七、八年級書法教學總結研討

3、課題研究第二階段工作總結

校本課程實施方案15

人類的一切活動,是以人與人之間的相互交往為前提的對于人來說,交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動.在現(xiàn)實社會中,隨著信息化和經濟全球化的發(fā)展,我們與世界各國間的交往日趨頻繁,國際往來日益重要,人們對人際交往中的禮儀更加關注.隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深,我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透,學校德育組也在這方面做出了努力.但這些做法都是零散的,不能使之系統(tǒng)化.而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范,使之將來無論走到哪里,都能得到人們的認同,受到人們的歡迎.再之建立和諧的人際關系,有利于打開局面,發(fā)展事業(yè),從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展.也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性,我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā),確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容,從七年級開始,對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂.

一、課程開設的需要評估:

1、學生現(xiàn)狀的需要

隨著科學技術的不斷進步,人們物質生活水平在不斷提高.而在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女,更是過著“衣來伸手,飯來張口”的生活.一方面,長輩的溺愛,導致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周圍的人交往.而那些經濟比較困難的家庭,由于家長整日忙于謀生,四處奔波,放任孩子自由生長,缺少對孩子的教育和引導,使之染上不良惡習,野蠻霸氣,缺泛教養(yǎng).另一方面,改革開放后,國門打開,我國在引進外國先進文化的同時,也帶進了一些自由散漫的消極思想,人們講究個人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認為孩子只要學習好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育問題.而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高.因此,在學生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義.

2、我校校情的需要

我校地處環(huán)境復雜的城鄉(xiāng)結合部----豐潤區(qū).一方面,社區(qū)中各類閑散、外來打工人員多,難免對學生的精神風貌起負面影響.另一方面,我校生源相當部分來自當地農民子弟和各村新富起來的個體戶子女.他們家庭經濟條件好而文化底蘊不足,又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導.在學校,有的同學任性散漫,唯我獨尊,學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱.這是個不容忽視的問題.因此,開設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要.

3、滿足學生心理發(fā)展的需要

心理學家調查表明:學生的第一需要是學會交往,培養(yǎng)高尚道德情操,其次才是學會學習,只有學生的需求得到滿足,才能進一步發(fā)展個性.再加上中學生的接受能力和模仿能力極強,是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期,因此在中學階段開設“文明交際禮儀教育”課程,使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育,從而養(yǎng)成其良好的個性品質,為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎.

4、我校育人目標的需要

我校的校訓是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新”,首要的目標,就是要教育學生講文明、懂禮貌.在長期的教育過程中,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經驗.為了更系統(tǒng)地對學生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓練,也為了落實我校的育人目標,拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”,以此促進我校的為學思想更好的形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風貌.

5、豐富的課程資源

我國早已頒布了《中學生守則》和《中小學日常行為規(guī)范（修訂）》.去年我國公布了《公民道德建設實施綱要》一書.社會上服務性行業(yè),如“賓館酒店”“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規(guī)范.再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網、校園網的建成更方便人們網上資源的利用……這些都是我們對他們進行交際禮儀教育的資料來源,為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障.

二、課程的目標:

1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié),養(yǎng)成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣.

2、自覺參加交際實踐,提高學生人際交往能力.

3、培養(yǎng)學生熱愛生活,形成積極健康的人生態(tài)度.

4、建立良好的人際關系,促進良好社會風氣的形成.

三、課程的內容

課程內容包括三個單元:“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”.具體見下:（課程內容雖然分為三大單元,但具體實施時可根據實際情況交叉進行.）

1、“校園禮儀”

課程內容:尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學之間能夠以禮相待,和睦相處,團結協(xié)作,互助互愛；建立朋友式的師生關系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風校貌.

2、“家庭禮儀”

課程內容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上下代人加強溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關系,享受溫磬的家庭生活.

3、“社會禮儀”

課程內容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

課程目的:了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.

四、課程的實施:

我們初步設想本課程在七、八年級預先開設,再向全校鋪開,三個單元交叉進行.每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口,以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀,然后再向社會推進,爭取社區(qū)、共建單位的配合支持,爭取社交禮儀建設的良好效果,同時讓學生養(yǎng)成文明交際禮儀風范,以此促進學校校風更上一個新的臺階.

1、專項課程設置.我們把該課程納入正式課表,每班每周的周一安排一個課時.教師通過課堂主陣地,有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育,使學生粗通禮儀知識,引導他們親身體驗,實現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高.

2、學科滲透.各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育.

3、課外實踐:①調查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位,學習有關禮儀知識.②自主學習:引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料,進行自主學習,拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動,指導學生動手實踐,鍛煉能力.④角色體驗:引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,如“我是小公民”、“我是服務員”“今天我當家”、“我的家鄉(xiāng)美”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.

4、在課程實施的過程中應注意以下的原則:主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等.

五、適度的評價:

評價的目的,是為了教師和學生的發(fā)展,是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施.因此,我們應該做好如下幾方面的工作.

1、學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定,包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價.發(fā)現(xiàn)比較突出的,有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵.

2、教師對學生在學習、活動當中,應當以鼓勵性的評價為主,及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點,及時給予肯定、評價.對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚,號召大家向他學習,等等.

3、學校、教師、學生、家長,對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價,并提出改進建議等等.學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善.

六、保障的措施:

1、堅持教研制度,保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持.

3、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績的,將在評優(yōu)、評先時給予傾斜.

4、組織的保障.建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下:

組長:王賀印

副組長:王守增.王曉朝.王學軍.高海忠.

專家指導:田秀梅（區(qū)教育局教研室教研員）

成員:王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

5、具體實施本方案的有關人員:

指導老師:王曉朝

實驗老師:甄東亮.韓玉紅王福利

七、補充說明:

（一）課程實施效果設想:

1、教材內容不斷充實,教學案例不斷完善,逐漸構建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學生的校本課程教材.

2、全面開設文明交際禮儀教育課程,逐步推向其它年級,聘請課程專家介入我校課程研究,促進我校課程研究向縱深發(fā)展.

3、學生的精神風貌得到改善,使人一走進校園,就能聽到聲聲親切的問候,感受濃濃的文明景象,促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成.

4、促進教師實施素質教育的堅定信念,改變教育觀念,更新知識,提高業(yè)務水平以及發(fā)展專業(yè),增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力.

（二）需要進一步探索和解決的問題:

1、課程生命問題:應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力.

2、評價體系問題:課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題,如何做到定性與量化的統(tǒng)一,短期行為與長期行為的統(tǒng)一,局部評價與整體評價的統(tǒng)一.

3、由于班級班容大,學生數多,要組織社交體驗難度較大.

4、師資配置問題:教師手頭的事情太多太雜,而他們的時間精力卻有限,無法對該課程作出更多的研究,如設專職教師,教師的編制又有限制,而且教師們又擔心職稱的評定問題.