小學(xué)提升工程實(shí)施方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)提升工程實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇1）
一、指導(dǎo)思想
以《昌圖縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20__—20__年）》和《昌圖縣教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為引領(lǐng)，以《昌圖縣小學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》為指導(dǎo)，樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，創(chuàng)新管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效教研，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)：
1、打造一支多元智能教師隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教有特點(diǎn)。激發(fā)教師隊(duì)伍活力，搭建平臺(tái)，讓教師展示自我，促其盡快成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)比、民主推優(yōu)等途徑，選拔出能力較強(qiáng)的學(xué)校各學(xué)科的骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀。
2、建立科學(xué)的教學(xué)制度。以打造高效課堂為目標(biāo)，建立一套充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。用“以生為本”的準(zhǔn)則規(guī)范教師教學(xué)行為，確立集體備課制度，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定符合我校實(shí)際的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，采取專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干示范、小組典研、沙龍對(duì)話、同伴互助、青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)等模式的聽(tīng)課、評(píng)課制度。
3、打造科組建設(shè)特色。充分調(diào)動(dòng)各科組主觀能動(dòng)性，根據(jù)科組特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，確立語(yǔ)文主抓“讀寫(xiě)”；數(shù)學(xué)主抓“計(jì)算”；英語(yǔ)主抓“聽(tīng)說(shuō)”；體育主抓“太極扇”；音樂(lè)主抓“葫蘆絲”；美術(shù)主抓“剪紙”的科組特色建設(shè)。
4、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)改革的根本在于教師教學(xué)理念更新和教學(xué)方式的改變，核心在于教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，成效在于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的可持續(xù)學(xué)習(xí)潛力，具有樂(lè)學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的精氣神。按照“高質(zhì)量培訓(xùn)，高要求考核”的原則，通過(guò)“扎根于校本培訓(xùn)，借助于名家指導(dǎo)”的方式，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教師的培訓(xùn)活動(dòng)。從師風(fēng)師德、教學(xué)基本功、教學(xué)理念、教學(xué)技巧等進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。堅(jiān)持培訓(xùn)與考核相結(jié)合，通過(guò)評(píng)比考核激發(fā)教師自我學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立教學(xué)相長(zhǎng)的意識(shí)，以提高科研能力，走創(chuàng)新型、科研型教師的道路，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、具體措施
（一）舉辦“兩課評(píng)比”活動(dòng)：
目標(biāo)：選拔學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀，激發(fā)隊(duì)伍活力。
方式：通過(guò)舉辦教師上課和說(shuō)課比賽，全面考察教師的教學(xué)教學(xué)基本功和使用教材的能力。學(xué)校組成評(píng)委會(huì)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽，選拔出學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀，頒發(fā)證書(shū)，考核加分。
時(shí)間：
1、20__年4月到20__年7月各學(xué)科課堂教學(xué)比賽。
2、20__年9月到20__年__月各學(xué)科說(shuō)課比賽。
3、20__年11月公布獲獎(jiǎng)名單并舉行頒獎(jiǎng)典禮。
（二）開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀活動(dòng)
目標(biāo)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的'突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。
內(nèi)容：各學(xué)科新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，省、市級(jí)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。
活動(dòng)形式：
1、以學(xué)科組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。
2、聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
3、舉行“新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得”征文比賽。
4、舉行“課例設(shè)計(jì)”比賽。
（三）執(zhí)行“小組典研、集體備課”制度。
目標(biāo)：以整體提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)教師資源，在同年級(jí)同科目教師之間搭建合作橋梁，集中最優(yōu)秀的師資力量提高小組典研、備課質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效，也以此提高教師研究教材的能力。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇2）
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，質(zhì)量立校為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學(xué)生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實(shí)現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負(fù)”的目標(biāo)。
二、工作思路
圍繞一個(gè)中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是教師教學(xué)能力的提高。加強(qiáng)三項(xiàng)研究：一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理念的研究；二是加強(qiáng)校本課程的研究；三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的研究。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：即教師教研水平明顯提高；學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明顯提高；課堂實(shí)效價(jià)值明顯提高；整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施
1、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。
要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，決不隨意增減課時(shí)。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，正副校長(zhǎng)、教育主任、值周教師每天進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
2、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的'方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；
（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
（2）組織教師評(píng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。采取如下措施：
（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；
（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；
（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；
（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)
變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序地正常開(kāi)展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和五年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任，并在教師工作量化評(píng)分中扣分。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：學(xué)校將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，并在學(xué)校大會(huì)上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。
3、加強(qiáng)檢查。學(xué)校按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。
四、制度保障
1、進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、管理人員嚴(yán)格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測(cè)關(guān)；
（5）評(píng)價(jià)關(guān)。
并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的績(jī)效考核掛鉤。
3、全體教師結(jié)合本學(xué)科實(shí)際全員參與，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，促進(jìn)全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇3）
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，牢固樹(shù)立“質(zhì)量立?！币庾R(shí)，深化課程改革，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。
二、組織機(jī)構(gòu)
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
三、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，促使學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范學(xué)校管理，深入推進(jìn)課程改革，加快規(guī)范化、特色化學(xué)校創(chuàng)建步伐，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足課程，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
2、面向全體學(xué)生，堅(jiān)決杜絕以各種名義舉辦的“補(bǔ)習(xí)班”等。
3、注重學(xué)生品德培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)、體育、寫(xiě)字等課程的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，主要學(xué)科合格率不低于96%，其他學(xué)科全部合格，每年質(zhì)量抽測(cè)的年級(jí)總評(píng)要進(jìn)入全縣前六名。
5、建立和完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，為科學(xué)決策、考核獎(jiǎng)懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。
6、奮斗目標(biāo)：
(1)20__—20__年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名;
(2)20__—20__年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名;
(3)20__—20__年力爭(zhēng)保全鎮(zhèn)第1名。
四、工作思路
圍繞一個(gè)中心：以提高課堂教學(xué)效率提高教育質(zhì)量為中心。
落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。
加強(qiáng)三項(xiàng)研究：一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的研究；二是加強(qiáng)校本課程的研究；三是學(xué)生行為規(guī)范及教學(xué)常規(guī)管理的研究。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：一是實(shí)現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)能力的提高；三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的`提高；四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
做好五項(xiàng)服務(wù)：一是為學(xué)校教學(xué)決策服務(wù)；二是為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)；三是為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)；四是為教師教學(xué)服務(wù)；五是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
五、具體工作
（一）繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作：
一是在開(kāi)學(xué)一周后進(jìn)行教案檢查，促進(jìn)和規(guī)范教師教學(xué)行為。
二是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，結(jié)合上學(xué)期教學(xué)技能大賽中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地抽聽(tīng)部分老師的課，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、研（把聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，并讓全體教師參與，達(dá)到共同交流，共同促進(jìn)的目的），切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和教研水平。
三是不定時(shí)抽查作業(yè)批閱情況，針對(duì)教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，進(jìn)行普遍抽查，扼制因個(gè)別人而影響學(xué)校教師整體聲譽(yù)的行為。
四是經(jīng)常檢查學(xué)生的教輔資料情況，堅(jiān)決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴(yán)格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實(shí)保證教學(xué)秩序的正規(guī)化。
（二）規(guī)范教研工作。
本學(xué)年將抓好以下重點(diǎn)工作：
一是嚴(yán)格教務(wù)處統(tǒng)一安排的教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展好教研活動(dòng)。
二是要求各教研組制定出詳細(xì)的教研工作計(jì)劃安排，從時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、主講人四個(gè)方面力求保證，要形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)。
三是各組教研計(jì)劃制度以后，在每次活動(dòng)前教研組長(zhǎng)要對(duì)主講老師的講稿進(jìn)行審查、指導(dǎo)、完善，確保教研活動(dòng)的質(zhì)量。
四是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，要求每位教師一學(xué)期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學(xué)論文、教學(xué)反思、課堂評(píng)價(jià)等文章，以填補(bǔ)我校在這方面的空白，期末教務(wù)處進(jìn)行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機(jī)結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴(yán)格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動(dòng)促教研，開(kāi)展優(yōu)秀論文、教學(xué)反思、課件評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。
八是改革教學(xué)設(shè)計(jì)，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學(xué)觀，注重落實(shí)“以學(xué)生為中心”、“以過(guò)程為中心”，突出“教師組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人”的新型理念。
九是著力學(xué)習(xí)鄭局長(zhǎng)在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上的精神，學(xué)校要在這方面制定出切合我校實(shí)際的工作方案，從組織保證、措施落實(shí)、考核評(píng)價(jià)等方面建立一套完整的工作體系。切實(shí)打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。
十是依照中心校加強(qiáng)師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強(qiáng)師德建設(shè)，要把師德擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，教育和引導(dǎo)廣大教師以德立校、科研興校，做學(xué)為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質(zhì)量的提高。
質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學(xué)條件得到改善，國(guó)家投入在不斷增加，越是這樣的時(shí)候，我們?cè)揭Х桨儆?jì)確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)，以實(shí)施基礎(chǔ)教育學(xué)校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進(jìn)課堂改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從提高教師的教學(xué)能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估入手，切實(shí)保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一次社會(huì)性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認(rèn)真對(duì)待。如何保證每屆畢業(yè)班學(xué)生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開(kāi)學(xué)后，我們要會(huì)同教務(wù)處和六年級(jí)組認(rèn)真進(jìn)行研討，制定出切實(shí)可行的工作思路和措施，提交校委會(huì)進(jìn)行討論，以確保六年級(jí)學(xué)生能有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)生成績(jī)。讓家長(zhǎng)滿意，讓各村群眾滿意，讓學(xué)生滿意。
（四）做好教育創(chuàng)強(qiáng)工作。
學(xué)校要在加大基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、教師隊(duì)伍三大建設(shè)的同時(shí)，還要對(duì)義教檔案、教學(xué)檔案、留守兒童檔案等各類(lèi)檔案資料嚴(yán)格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項(xiàng)工作力爭(zhēng)進(jìn)入全鎮(zhèn)先進(jìn)行列。
（五）學(xué)校開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一是以師德建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，打造本校教師隊(duì)伍新面貌。
二是進(jìn)一步完善績(jī)效工資制度，加大績(jī)效考核中教學(xué)質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵(lì)機(jī)制。
三是啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作計(jì)劃，打造名師群體。
四是以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！焙蜆?gòu)建“學(xué)習(xí)型教師”群體為目標(biāo)，實(shí)施老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每天寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例分析，每學(xué)期讀一本名著。
五是加強(qiáng)校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范作用，深入一線，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)工作，研究教育教學(xué)，當(dāng)好教師的帶頭人和領(lǐng)路人。
六是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，要把教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升、績(jī)效考核、年終考核掛鉤，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動(dòng)檔案資料，做好過(guò)程性資料記錄。
（六）健全監(jiān)測(cè)體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量分析制度和教學(xué)考核獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責(zé)任書(shū)，層層落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，以開(kāi)展“教育教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)為契機(jī)，構(gòu)建提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
（七）加強(qiáng)階段性教學(xué)目標(biāo)測(cè)評(píng)，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報(bào)成績(jī)。
（八）做好各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)樣本質(zhì)量抽測(cè)。
總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實(shí)抓”不動(dòng)搖，鼓實(shí)勁、做實(shí)事、謀實(shí)效，為實(shí)現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。、
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇4）
一、評(píng)價(jià)的背景：
__小學(xué)校本課程的一個(gè)特色以“竹”為主體，開(kāi)展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的最基礎(chǔ)的事業(yè)，是對(duì)“只有本土的，才是最優(yōu)的”的生動(dòng)實(shí)踐，將協(xié)調(diào)鄉(xiāng)土文化與學(xué)科知識(shí)的交融、互滲，整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項(xiàng)資源。本課題的實(shí)踐具有開(kāi)放性和自主性，重視行動(dòng)和問(wèn)題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為主題，逐步形成學(xué)生個(gè)性化的、未定的有主體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)的，主體可自由判斷的和主體可建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的相互配合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達(dá)到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
二、評(píng)價(jià)的目的：
__小學(xué)校本課程評(píng)價(jià)是為了檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改革教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師教學(xué)反思，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)中關(guān)注課程開(kāi)發(fā)的合理性、科學(xué)性、人文性；關(guān)注教師課程的設(shè)計(jì)能力，執(zhí)行能力；更關(guān)注學(xué)生“良好的的人文素養(yǎng)、寬厚的知識(shí)素養(yǎng)、濃厚的探究欲望、亮麗的愛(ài)好特長(zhǎng)”等四有培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)建立自信，發(fā)掘潛能，成為具有竹德品質(zhì)的學(xué)生。
三、評(píng)價(jià)的原則：
1、科學(xué)性原則。校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要體現(xiàn)文化性、地方性，要提高評(píng)價(jià)的效度和信度。
2、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的`發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。
3、適用性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的鄉(xiāng)土文化和地方熱點(diǎn)問(wèn)題。
4、操作性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須注重學(xué)生的參與情況，評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。
5、拓展性原則。校本課程是對(duì)國(guó)家課程的拓展與延伸，要與基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又有所超越，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的變相增加。
四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：
__小學(xué)校本課程評(píng)價(jià)體系由三個(gè)部分的評(píng)價(jià)組成：教研組課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。三個(gè)評(píng)價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的三個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
五、評(píng)價(jià)的方法：
1、聯(lián)系日常生活，進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)個(gè)體是在主動(dòng)地解釋客觀世界，而未知個(gè)體是處在不斷發(fā)展和改變的過(guò)程中的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，將評(píng)價(jià)貫穿到日常的教學(xué)活動(dòng)中，而不是孤立于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。同時(shí)，由于校本課程以滿足學(xué)生的興趣需求和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為價(jià)值取向，因此，教師要多采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，提供給學(xué)生真實(shí)的任務(wù)，以全面、真實(shí)、深入地再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的特點(diǎn)，使其主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，而不是消極適應(yīng)，最終促進(jìn)每位學(xué)生都能在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和豐富的情感體驗(yàn)。
2、記錄過(guò)程變化，進(jìn)行成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)。
給每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，能讓學(xué)生看到不同時(shí)期自己的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)變化。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋的建立，展示學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)成果，反思自身的變化與成長(zhǎng)，記錄學(xué)生所付出的努力，顯示令人滿意或不滿意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)定實(shí)行多元主體評(píng)價(jià)的方式，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)定結(jié)果，采用等級(jí)評(píng)定或使用描述性語(yǔ)言的形式呈現(xiàn)。
3、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)。
學(xué)生就如多棱的寶石，從不同角度不同側(cè)面都能發(fā)出璀燦的光芒。教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘其優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺(tái)，使其獲得自信與成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步。由于校本課程的豐富多彩，因而可以與傳統(tǒng)的節(jié)日慶典相集合，進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)。使每位學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)和進(jìn)行展示的舞臺(tái)，使活動(dòng)充滿生命力。
4、考查學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。
一門(mén)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)全面的考查，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果采取等級(jí)或等第的方式，每門(mén)課程的評(píng)價(jià)結(jié)果都將進(jìn)入學(xué)籍檔案并將評(píng)價(jià)結(jié)果向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員或社會(huì)公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇5）
一、評(píng)價(jià)目的
評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)生狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)通過(guò)形式多樣的全面評(píng)價(jià)獲得的多源反饋信息而深刻的積極的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感的與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的文化發(fā)展；還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
二、評(píng)價(jià)原則
激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡評(píng)價(jià)
發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。
參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則：對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)時(shí)間，階段評(píng)——終評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)方法，自評(píng)——組評(píng)——師評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
三、評(píng)價(jià)措施
1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察制度
課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀察記錄和評(píng)定。通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，關(guān)注的就不僅是知識(shí)與技能的掌握情況，而且更關(guān)注了學(xué)生整個(gè)科學(xué)探究中對(duì)知識(shí)技能、掌握的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度。采用教師定期量評(píng)價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級(jí)，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來(lái)給予總評(píng)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或者指出今后努力的方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、建立小組合作評(píng)價(jià)制度
合作評(píng)價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評(píng)。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的`表現(xiàn)。例如有誰(shuí)的解決問(wèn)題思路廣泛，誰(shuí)的方法最精妙，誰(shuí)在本次合作中的進(jìn)步最大，誰(shuí)的貢獻(xiàn)最多等等。
3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績(jī)反饋。
4、具體幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：
1>、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評(píng)）30%
A、課堂表現(xiàn)（10%）
B、書(shū)面作業(yè)（10%）
C、其它學(xué)習(xí)態(tài)度10%）
2>、期末考查50%
A、書(shū)面考試（30%或略高）
B、實(shí)踐考試（20%或稍低）
3>、自評(píng)、互評(píng)20%
A、自評(píng)（10%）B、互評(píng)（10%）
4>、具體評(píng)價(jià)要求:
①、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評(píng)）30%
A、課堂表現(xiàn)（10%）
操作辦法：教師每班準(zhǔn)備一份名單類(lèi)似點(diǎn)名冊(cè)。在每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，主要看學(xué)生回答問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。期末根據(jù)所得五角星和三角形，確定在課堂表現(xiàn)方面的分?jǐn)?shù)。
B、書(shū)面作業(yè)（10%）
操作辦法：根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。作業(yè)一般是打等級(jí)制的，可分派任務(wù)給課代表或小組長(zhǎng)列表記載。
C、其它學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）
操作辦法：主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況,科學(xué)課上的積極性,作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定的分?jǐn)?shù)。
②、期末考查50%
A、書(shū)面考試（30%或略高）:具體操作方法應(yīng)該和以往的考查一樣，主要應(yīng)提高命題質(zhì)量。
B、實(shí)踐考試（20%或稍低）：由教師出題由學(xué)生單獨(dú)以實(shí)踐操作完成一定的實(shí)驗(yàn)答題，也可采用抽題方式學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析等情況可以讓學(xué)生記錄在紙上，實(shí)際是一種實(shí)踐和書(shū)面相結(jié)合的考查方法。
③、自評(píng)、互評(píng)20%
A、自評(píng)（10%）：
可以編制問(wèn)卷讓學(xué)生自評(píng)，看結(jié)果確定學(xué)生的分值。主要是列舉本學(xué)期學(xué)生應(yīng)做到的一些具體事例，讓學(xué)生對(duì)照自己做到了哪幾條，再加上最后幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生答。
B、互評(píng)（10%）：
通過(guò)小組討論對(duì)小組中的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)是有其合理性的。
具體操作辦法：自評(píng)中的問(wèn)卷由小組中的成員共同討論，給本小組中的成員進(jìn)行評(píng)定。
④、最終結(jié)果的呈現(xiàn)
把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇6）
一、開(kāi)放目的：
為廣大中小學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐途徑和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參觀、體驗(yàn)過(guò)程中，提高動(dòng)手實(shí)踐、研究創(chuàng)造、思維拓展等綜合能力，豐富假期生活。
二、開(kāi)放時(shí)間：
1月19日——2月26日
三、開(kāi)放內(nèi)容：
（一）專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、活動(dòng)內(nèi)容：針對(duì)各活動(dòng)課特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
2、活動(dòng)形式：學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究（詳見(jiàn)附件）
3、實(shí)施過(guò)程：公布各室活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇參與
4、活動(dòng)對(duì)象：全市5-8年級(jí)學(xué)生
5、活動(dòng)時(shí)間：20__年1月19日—2月9日（詳見(jiàn)附件）
（二）科技展品參觀體驗(yàn)
1、活動(dòng)內(nèi)容：
參觀體驗(yàn)走廊及各展室的科技展品
2、活動(dòng)形式：
參觀體驗(yàn)
3、實(shí)施過(guò)程：
在中心，專(zhuān)人指導(dǎo)下，進(jìn)行參觀及體驗(yàn)
4、活動(dòng)對(duì)象：
全市中小學(xué)生（可由家長(zhǎng)陪同參觀體驗(yàn)）
5、活動(dòng)時(shí)間：
20__年1月19日—2月26日（需提前預(yù)約）
周一至周五（春節(jié)期間除外）8:30—3:30
四、有關(guān)要求：
1、本次開(kāi)放活動(dòng)，學(xué)生均自愿參加，學(xué)校及家庭要提前做好學(xué)生往來(lái)及活動(dòng)中的安全、紀(jì)律等方面的教育，確?；顒?dòng)安全、有益。
2、學(xué)生到中心開(kāi)展參觀及實(shí)踐體驗(yàn)期間，中心將對(duì)每名學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果將通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)?；蚣议L(zhǎng)。
五、開(kāi)放地點(diǎn)及聯(lián)系方式：
1、開(kāi)放地點(diǎn)：
西崗區(qū)中小學(xué)綜合素質(zhì)教育中心
2、具體地址：
西崗區(qū)工人村工十巷2號(hào)
3、乘車(chē)路線：
18、19、414、407路公交車(chē)工人村站下車(chē)，海達(dá)廣場(chǎng)大連鎖廠后身
4、聯(lián)系電話：
5、電子郵箱：
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇7）
體育課程的評(píng)價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證體育課程開(kāi)發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行體育課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。
一、評(píng)價(jià)原則
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評(píng)價(jià)的價(jià)值主體。正如有的學(xué)者所說(shuō)“體育課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求有三：學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成?！?/p>
二、體育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容
體育課程的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：
1、對(duì)課程的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評(píng)價(jià)：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的'結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。體育課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過(guò)程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。
3、對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)
1、學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)任務(wù)由課程實(shí)驗(yàn)研究小組具體承擔(dān)。校長(zhǎng)擔(dān)任課程改革組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)制定體育課程評(píng)價(jià)體系。
2、學(xué)校體育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。精心設(shè)計(jì)符合李家小學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。
3、對(duì)體育課程教材內(nèi)容的評(píng)價(jià)要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。
4、體育課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
5、體育課程評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，研究體育課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高體育課程的開(kāi)發(fā)水平。
6、體育課程的評(píng)價(jià)要注重周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成體育課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。
三、體育課程評(píng)價(jià)的對(duì)象：
對(duì)體育課程開(kāi)發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評(píng)價(jià)、對(duì)體育課程方案的可行性的評(píng)價(jià)、對(duì)體育課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評(píng)價(jià)、對(duì)體育課程實(shí)施效果的評(píng)估。
評(píng)價(jià)內(nèi)容分為“對(duì)體育課程開(kāi)發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評(píng)價(jià)分析、對(duì)體育課程方案可行性的評(píng)價(jià)、對(duì)體育課程實(shí)施過(guò)程（教學(xué)過(guò)程）的評(píng)價(jià)、對(duì)體育課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評(píng)估。”我們所應(yīng)用的評(píng)價(jià)是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。
1.背景評(píng)價(jià)。背景評(píng)價(jià)是最基本的評(píng)價(jià)，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對(duì)象并評(píng)估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問(wèn)題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評(píng)價(jià)旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
2.輸入評(píng)價(jià)。這是對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)課程實(shí)施可行性的評(píng)估。它涉及的問(wèn)題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；課程倫理問(wèn)題；課程資源的可獲得性等問(wèn)題。
3.過(guò)程評(píng)價(jià)。這一階段的評(píng)價(jià)，主要是描述課程實(shí)施過(guò)程，從而確定或者預(yù)測(cè)課程中存在的問(wèn)題。比如：有關(guān)活動(dòng)是否按預(yù)定計(jì)劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開(kāi)發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4.成果評(píng)價(jià)。這一階段的評(píng)價(jià)主要是測(cè)量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個(gè)方面的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課程的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來(lái)，成果評(píng)價(jià)仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇8）
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長(zhǎng)與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評(píng)價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
(4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評(píng)價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)定過(guò)程，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的`評(píng)價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。
三、評(píng)價(jià)結(jié)果
1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。
(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)明確告知。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu)：
(1)、校評(píng)定工作委員會(huì)
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表
職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過(guò)程。
(2)、班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇9）
一、指導(dǎo)思想
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”，這一理念簡(jiǎn)約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評(píng)價(jià)也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評(píng)價(jià)。
二、評(píng)價(jià)目標(biāo)
1、通過(guò)全方位動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
3、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)形式和方式
1、以過(guò)程評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)：在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己作品的解釋?zhuān)绕涫菍?duì)那些很特別的畫(huà)，比如畫(huà)面看起來(lái)顯“亂”，不容易看明白畫(huà)面意思和內(nèi)容的時(shí)候，老師需要和他們耐心的交流，了解過(guò)程和意圖，并肯定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)價(jià)：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師除了在課堂上口頭上評(píng)價(jià)外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫(xiě)上“色彩豐富!” “造型獨(dú)特!” “有創(chuàng)意!”等書(shū)面評(píng)價(jià)。
3、以自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià)：學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對(duì)作品的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表述出來(lái)。
4、美術(shù)成績(jī)以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過(guò)程，提高平時(shí)的課堂效率。因此美術(shù)評(píng)價(jià)的方式分為兩部分：“過(guò)程性”評(píng)價(jià)和“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個(gè)性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績(jī)采用“優(yōu)良中差”等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測(cè)試，給予綜合成績(jī)。
5、根據(jù)《美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生依照年齡分成三個(gè)年齡段，即低年級(jí)段(一二年級(jí))、中年級(jí)段(三四年級(jí))、高年級(jí)段(五六年級(jí))。設(shè)置考核細(xì)則如下：
①低年級(jí)段：通過(guò)用不同工具或材料將所感,所想表現(xiàn)出來(lái)。
A、能使用各種線條，形狀，色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。
B、表現(xiàn)大膽創(chuàng)新。
C、對(duì)材料有大致了解，能進(jìn)行簡(jiǎn)單造型制作。
②中年級(jí)：通過(guò)用不同工具或材料將所感，所想表現(xiàn)出來(lái)。
A、大膽的進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。
B、用不同的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。
C、運(yùn)用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法進(jìn)行立體、半立體紙工制作。
③高年級(jí)：用不同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來(lái)，考核綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力。
A、用近大遠(yuǎn)小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。
B、在造型活動(dòng)中運(yùn)用色彩的冷暖，對(duì)比和協(xié)調(diào)的知識(shí)。
C、用不同的材質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾。
D、用語(yǔ)言和短文的形式，對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述。
E、與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。
六、評(píng)價(jià)工具
(一)“過(guò)程性”評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評(píng)價(jià)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總評(píng)。評(píng)價(jià)者由學(xué)生自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評(píng)價(jià)的形式是優(yōu)良中差。
評(píng)價(jià)表具體如下：
姓名班級(jí)學(xué)校性別
(二)“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)
美術(shù)綜合評(píng)價(jià)包括造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索、等方面。因此將學(xué)期的過(guò)程評(píng)價(jià)與期末的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，得出學(xué)生最終的學(xué)期美術(shù)綜合成績(jī)。
1、評(píng)價(jià)表如下：
2、操作說(shuō)明：
在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生作出說(shuō)明，美術(shù)考核成績(jī)以平時(shí)評(píng)價(jià)為主，期末評(píng)價(jià)為輔。平時(shí)得評(píng)定的總和與期末評(píng)定相累計(jì)得出學(xué)期綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。
七、實(shí)行免試制度
為了進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)課對(duì)孩子們的吸引力，對(duì)平時(shí)作業(yè)完成得非常認(rèn)真、出色，參加區(qū)級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽(yù)的學(xué)生，實(shí)行美術(shù)期末免試制，直接晉級(jí)為“優(yōu)”。既能激發(fā)學(xué)生對(duì)自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵(lì)其他孩子認(rèn)識(shí)不足，完善自己。
教師在評(píng)價(jià)中利用學(xué)生渴望成功的心理，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，為我們的學(xué)生在美術(shù)課堂上建立可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，并將課上內(nèi)容延伸到課外，讓我們的學(xué)生像雛鷹一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇10）
為認(rèn)真做好我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我校辦學(xué)和教學(xué)實(shí)際，特制定本評(píng)價(jià)方案。
一、組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：王彩玲
副組長(zhǎng)：楊煥珍關(guān)紅梅
成員：全體班主任
二、評(píng)價(jià)原則和內(nèi)容
（一）堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化和評(píng)價(jià)工作民主化原則，充分體現(xiàn)過(guò)程性、發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)要求，注重質(zhì)性評(píng)價(jià)及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。
（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容
小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，交流與合能力，審美與表現(xiàn)，體育與健康五個(gè)方面，從五個(gè)維度23個(gè)要素，若干個(gè)突出表現(xiàn)對(duì)小學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀、公正的.評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)方案
對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。
1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生通過(guò)自我陳述、自我鑒定，按評(píng)價(jià)內(nèi)容的方面對(duì)自己在小學(xué)里的成長(zhǎng)過(guò)程，所取得的成績(jī)（如：榮譽(yù)證書(shū)、書(shū)畫(huà)作品等）及今后努力方向進(jìn)行充分展示和自我描述，并給出自評(píng)等級(jí)。
2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：以各學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生在家庭中生活、勞動(dòng)、習(xí)慣等方面表現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)互評(píng)：全班同學(xué)在聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人自我陳述，展示和作出自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上互相評(píng)價(jià)。
4、教師評(píng)價(jià)：由了解學(xué)生的5名教師（含班主任1人）組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與探究能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)、體育與健康五個(gè)方面給予全面評(píng)價(jià)并給出評(píng)價(jià)等級(jí)。
同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)采取多檔生效或中檔生效的原則進(jìn)行，嚴(yán)禁由班主任或任課教師一人填寫(xiě)等級(jí)，使評(píng)價(jià)過(guò)程化。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇11）
地方課程、校本課程的評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的落實(shí)。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了地方課程、校本課程評(píng)價(jià)方案。
一、對(duì)課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
1、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的`指向性，確定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問(wèn)題有：
2、學(xué)生與社會(huì)都是價(jià)值主體，作為評(píng)價(jià)主體的課程評(píng)價(jià)者如何綜合考慮學(xué)生與社會(huì)的需要。
3、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性要求。
4、學(xué)生參與地方課程、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小，是否有一定的興趣。
5、當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體不一致時(shí)，價(jià)值主體的需要只有通過(guò)評(píng)價(jià)主體的意識(shí)和理解才能起作用，因此，評(píng)價(jià)者對(duì)價(jià)值主體需要的認(rèn)識(shí)、理解，是評(píng)價(jià)成功與否的關(guān)鍵因素。即使當(dāng)評(píng)價(jià)主體與價(jià)值主體趨于一致時(shí)，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會(huì)有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。
二、評(píng)價(jià)原則
1、科學(xué)性原則。
對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。
2、可操作性原則。
評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。
3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。
對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4、參與性原則。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。
5、全面性原則。
三、地方課程、校本課程內(nèi)容。
地方課程：探索活動(dòng)（一——五年級(jí)）
校本課程：結(jié)合我校實(shí)際，我們共開(kāi)發(fā)了以下課程作為我們各年級(jí)的校本課程。
一、二年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、安全教育、傳統(tǒng)文化。
三年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、環(huán)境教育、國(guó)學(xué)啟蒙、安全教育。
四年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、環(huán)境教育、安全教育、傳統(tǒng)文化。
五、六年級(jí)：小學(xué)生道德修養(yǎng)、環(huán)境教育、安全教育、禁毒教育。
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法：
（一）地方課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：
內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面（具體參看附表）。
方法：
1、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià)。
2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
（二）校本課程評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及方法：
五、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：
校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、學(xué)生情況的評(píng)價(jià)。對(duì)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃、教材、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念，是否符合“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)要求。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面（具體參看附表）。
方法：
1、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，即學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和小組成員對(duì)伙伴的評(píng)價(jià)。
2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、對(duì)教師的評(píng)價(jià)隨學(xué)校對(duì)教師計(jì)劃、備課等檢查進(jìn)行。
小學(xué)提升工程實(shí)施方案（篇12）
一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。
小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：
（一）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。
（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。
（三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
（四）交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的.方法進(jìn)行合作。
（五）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的.能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的管理制度。
學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。
五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作機(jī)構(gòu)。
學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性，由學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表組成。評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢(xún)、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。
六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作程序。
學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評(píng)；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開(kāi)展互評(píng)；組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；協(xié)調(diào)社會(huì)各界參與考評(píng)；校長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》。在操作過(guò)程中可以采用多種方法，努力探索科學(xué)的、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式，有條件的市（區(qū)）和學(xué)?？蓢L試應(yīng)用信息技術(shù)手段，借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，開(kāi)展測(cè)評(píng)工作。
七、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括綜合性評(píng)語(yǔ)和等級(jí)兩部分。綜合性評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評(píng)語(yǔ)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個(gè)等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，凡達(dá)到4項(xiàng)合格（C），即達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。