關(guān)于理解的作文七年級(jí)5篇
理解，是人世間傳遞美好情感的橋梁，是寒冷的冬天里那一堆溫暖的篝火，更像是一顆甜蜜的糖果。下面給大家分享一些關(guān)于理解的作文七年級(jí)，希望對(duì)大家有幫助。
關(guān)于理解的作文七年級(jí)1
生活，不會(huì)總是繁花似錦，不會(huì)總是萬(wàn)里無(wú)云。暴雨中的海燕理解并接受了暴風(fēng)雨的無(wú)情，才在與閃電的搏擊中尋找出路。人亦如此，唯有真正的理解生活、并坦然接受生活、熱愛(ài)生活，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，綠肥紅瘦也有種殘缺的美，暴風(fēng)驟雨中亦有人生的通途。
錯(cuò)誤的理解生命的意義，必將使艱難的人生更加晦暗?！鞍装l(fā)三千丈，綠緣似個(gè)長(zhǎng)”，李白理解的愁只是個(gè)人遭貶的不幸，于是來(lái)這岸邊借酒消愁?！皢?wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，李煜理解的愁是小家園的悲哀，最后也只能結(jié)束于一杯毒酒?！斑@次第，怎一個(gè)愁字了得”，這位傳頌古今的曠世才女，她理解的愁也只是思念的綿綿無(wú)期!他們理解的愁僅僅局限于對(duì)個(gè)體生命的理解，因此他們的人生變得晦澀。
心無(wú)旁騖的研究，才有了無(wú)人能及的感悟，堅(jiān)韌不拔地毅力才造就了千古流傳的文化。冷僻枯燥的文字沒(méi)有迷茫他鉆研的方向，孤獨(dú)凄涼的大漠沒(méi)有止住他探訪的腳步。當(dāng)西域一種即將失傳的文字被巧妙解開(kāi)時(shí)，人們毫不吝惜地把“國(guó)學(xué)大師”的稱號(hào)贈(zèng)予了季羨林先生。如果沒(méi)有對(duì)華夏典籍的深刻理解，他便不會(huì)有真知灼見(jiàn)的眼光。
如果理解了堅(jiān)強(qiáng)的真正含義，身處逆境的人就有了心靈的燈塔。造物主給了他們極大的不公，他們是被上帝狠狠咬過(guò)一口的蘋果，是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)真正地理解，重塑了他們健全的品格，點(diǎn)燃了他們心靈的希望之火。生活在無(wú)聲世界里，這樣不幸的遭遇并未打垮海倫凱勒，憑著對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的深厚解讀，照亮了她的心靈，指明了她前進(jìn)的方向。還有張海迪、霍金等用輪椅向世人證明如何讓自己“站”起來(lái)，站在知識(shí)的殿堂，理論的高空，他們無(wú)不向世人展示了對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的理解。
仲尼“韋編三絕”的故事家喻戶曉，匡衡“鑿壁借光”的事跡婦孺皆知，“頭懸梁，錐刺股”的美談大家也耳熟能詳，這些偉人理解了堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵，也使他們從容地登上了成功的階梯。
理解生命的美麗吧，何必讓她虛度在抱怨地廢墟中，抬起頭來(lái)，心望遠(yuǎn)方，鼓起生命的風(fēng)帆，去盡情描繪生命的燦爛!
關(guān)于理解的作文七年級(jí)2
理解是什么?是促進(jìn)人與人溝通的橋梁，是減少社會(huì)摩擦的潤(rùn)滑劑，是搭建溫暖的避風(fēng)港的基石。翻開(kāi)我的記憶相冊(cè)，回首往事，總有這樣一種理解涌上心頭。
猶記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，太陽(yáng)高掛在空中，發(fā)出萬(wàn)丈耀眼的光芒。朋友約我來(lái)到她家玩。正玩得起勁，朋友好像忽然想起了什么，說(shuō)：“對(duì)了，忘了告訴你了，后面這幾個(gè)月可能不會(huì)再和你一起玩了。”我內(nèi)心突覺(jué)奇怪：為什么?朋友卻遲遲不告訴我原因。我疑惑不解：“為什么她一向都愿意把所有事情和我傾訴，現(xiàn)在卻一味躲避呢?是不是不想和我做朋友了?”見(jiàn)朋友依舊沉默，內(nèi)心愈加肯定自己的猜測(cè)，也隨之愈來(lái)愈憤怒不耐煩，瞪著眼告訴朋友：“既然不肯告訴我，那以后就別再來(lái)找我玩了!”說(shuō)完，我頭也不回地打開(kāi)大門，“砰”的一聲關(guān)上門回家了。
時(shí)間如流水般一天天流逝，自從那日的訣別后，朋友果真再?zèng)]來(lái)找過(guò)我，不知為何竟也覺(jué)得有些孤單了。幾個(gè)月后的一天，我正在書房看書，突然門鈴響了，我打開(kāi)門，竟是朋友。但我仍舊裝作不高興的樣子說(shuō)：“你來(lái)干嘛?”“我想告訴你一件事。”朋友的臉上透露著一絲期待。我冷冷地答道：“進(jìn)來(lái)吧?！?/p>
朋友和我先后在書房坐了下來(lái)，朋友先說(shuō)道：“上次沒(méi)告訴你我離開(kāi)的原因，是因?yàn)槲业哪赣H需要在外面的醫(yī)院做手術(shù)，母親因不想讓你和家人擔(dān)心，所以才沒(méi)讓我告訴你?！闭诳磿奈衣?tīng)到這句話，驀然怔住了，心想：“原來(lái)她是有苦衷的呀!”我望向朋友，看著她那期待得到我原諒的眼神，此刻我終于明白了朋友的無(wú)奈之舉，也終于發(fā)自內(nèi)心地理解了朋友當(dāng)初的想說(shuō)卻又不能說(shuō)的難過(guò)，滿懷歉意地說(shuō)道：“對(duì)不起，當(dāng)初是我誤解你了，我應(yīng)該理解你的，那現(xiàn)在我們還能成為當(dāng)初的最好的姐妹嗎?”“當(dāng)然可以，我們一直都是?！蔽倚α耍Φ檬悄敲礌N爛明媚，如嬌艷的花兒般，或許不為別的，只為我自己的終于理解朋友的苦衷而笑，只為我的終明白領(lǐng)悟什么才是真正的理解而笑，只為我終明白什么才是真正的友情而笑。我和朋友就這樣相互望著彼此，沒(méi)有再多言語(yǔ)，再多動(dòng)作，仿佛都從彼此清澈的眸子中看到了曾獨(dú)屬于我們倆的快樂(lè)時(shí)光，也看到了以后的我們相處的樣子。此時(shí)的書房?jī)?nèi)雖很靜很靜，卻不知為何，充溢著一種別樣的味道，一種這世界上最獨(dú)一無(wú)二的味道——友情的味道，更是理解彼此的幸福味道。
不需多么轟轟烈烈，也不需有太華麗的辭藻，或許只需一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)獨(dú)特而又溫暖的眼神，一抹燦爛明媚的笑容，我想，這應(yīng)該是對(duì)理解的最好的詮釋吧。
歲月靜好，愿我們都能用一顆理解的心去理解他人，讓這個(gè)世界少一份不愉快，多一份安寧與和諧。
關(guān)于理解的作文七年級(jí)3
理解是陽(yáng)光，它能驅(qū)散心中的迷霧;理解是海洋，它能推動(dòng)友誼的小船;理解是流水，它能沖走心中的委屈或者不解……
媽媽總愛(ài)嘮叨，沒(méi)日沒(méi)夜，使我厭煩。一個(gè)炎熱的星期天，炙熱的太陽(yáng)烤著大地，知了熱得直叫：“知了，知了!”我在房間里看書，正看到精彩的部分，連腦門上的汗水都來(lái)不及擦去。媽媽一看到馬上站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“紫靈啊，熱了就要脫衣服，不然……”媽媽又開(kāi)始了她的“招牌嘮叨功”。我急忙捂住耳朵，說(shuō)：“媽媽，我知道了呀!”媽媽聽(tīng)了便停下了，我又拿起書津津有味地看了起來(lái)，但是我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，媽媽停下來(lái)后沒(méi)有馬上拿起手機(jī)，而是紅著臉轉(zhuǎn)向墻角。
到了吃午飯的時(shí)間，我到餐廳準(zhǔn)備開(kāi)飯。熱騰騰的飯菜端上了桌，我看得直流口水，拿起筷子就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。媽媽見(jiàn)了，又開(kāi)始嘮叨了：“你呀你!吃那么快干嘛?不會(huì)噎著嗎?”媽媽有些生氣了，可我還是厭煩地說(shuō)：“好了，我知道了!”我慢了下來(lái)，吃著飯，本以為沒(méi)事了，可是媽媽卻把筷子“啪!”地一放，“咚咚咚!”地沖進(jìn)了房間，“砰!”地關(guān)上了門。我呆住了，撓了撓頭，不解地想：媽媽這是怎么了?我說(shuō)錯(cuò)了嗎?我還是仔細(xì)想了一想，想了好一會(huì)兒，終于知道了原因!原來(lái)是我不夠理解她!媽媽是因?yàn)殛P(guān)心我，愛(ài)護(hù)我才說(shuō)這些話的，而我卻用厭煩的態(tài)度對(duì)待她。我輕輕敲了敲門，溫柔地說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起!我不應(yīng)該這樣說(shuō)你，我應(yīng)該理解你，對(duì)不起!”我低下頭，只聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門的聲音，接著就是一個(gè)溫暖的擁抱，我們和好了!
生活需要理解，每個(gè)人都需要理解，你要理解他人，他人才會(huì)來(lái)理解你、關(guān)愛(ài)你。
關(guān)于理解的作文七年級(jí)4
理解是從寬容中開(kāi)出的鮮花;理解是一架橋梁，溝通彼此的心房;理解是一劑良藥，消除你我的誤會(huì)。
上周末一個(gè)晴朗的下午，我悠閑自在地從家里步行到不遠(yuǎn)的超市買東西。出來(lái)時(shí)看見(jiàn)門口圍了很多人，便去探個(gè)究竟。原來(lái)人墻中圍著一位二十多歲的男子和一位年過(guò)花甲的老人。老人倔犟地用身體擋住自行車，雙手緊緊地反握住自行車的車把，表情嚴(yán)肅而又非常氣憤，而年輕人卻顯出一臉無(wú)奈和尷尬。
“別走!偷自行車還想走，我要報(bào)警!”老大爺?shù)讱馐愕睾鸬馈?/p>
聽(tīng)周圍人議論才知事情是這樣的：年輕人左手緊握著自行車龍頭，右手使勁地向上抬起自行車后座，吃力地推著自行車前行，顯然自行車被鎖住了。老人便毫不猶豫上前攔住，死活不讓走。盡管年輕人一直解釋車是自己的，只不過(guò)鑰匙丟了，可老人就是不信，執(zhí)意要報(bào)警。就這樣，兩人一直僵持著，真是秀才遇到兵——有理也說(shuō)不清。年輕人額頭上都急得滲出了細(xì)密的汗珠，說(shuō)自己家就住在小區(qū)里面。老大爺厲聲喝道：“這么近還騎車?你當(dāng)我是三歲小孩，那么好騙呀?”年輕人哭笑不得，無(wú)可奈何。
突然，年輕人靈機(jī)一動(dòng)，馬上掏出手機(jī)打了一個(gè)電話。不一會(huì)兒，一個(gè)年輕少婦拿著鑰匙急匆匆趕來(lái)。原來(lái)是他媳婦把家里備用的自行車鑰匙拿來(lái)了。隨著“啪”的一聲響，車鎖被打開(kāi)了。還沒(méi)等愣在那兒的大爺開(kāi)口說(shuō)話，年輕夫婦便連忙說(shuō)：“我們能理解你是對(duì)小區(qū)負(fù)責(zé)，一片好心，別往心里去。”老人舒展眉頭，滿臉微笑，不好意思地道歉說(shuō)：“我老糊涂了，弄出這么大一個(gè)笑話!好在你們倆善解人意。”息事后，人群漸漸散去了，沒(méi)人因?yàn)檎`會(huì)而埋怨老大爺多管閑事。
是的，誤會(huì)是暫時(shí)的，終究還是會(huì)變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌!
關(guān)于理解的作文七年級(jí)5
人和人之間需要理解，做每一件事情時(shí)也需要相互理解。多一份理解，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好。在我的生活中，也有這樣一件需要理解的往事。
那天是星期三，學(xué)校組織期中考試。今年的考試和每年不一樣，今年是兩個(gè)學(xué)年的學(xué)生一起考試，五年級(jí)坐在左邊，六年級(jí)坐在右側(cè)。我來(lái)到考場(chǎng)，找到了自己的考號(hào)坐下，我的右側(cè)是一位大姐姐，長(zhǎng)相和假小子差不多，她留著一頭短發(fā)，眼睛不大不小，但總會(huì)放出異樣的光。她一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒，有的時(shí)候還騷擾我一下。好討厭啊!我真想快點(diǎn)結(jié)束考試，馬上回家。
過(guò)了一會(huì)兒，大姐姐看見(jiàn)了桌子下的膠水，悄聲問(wèn)我：“小妹妹，你桌子下的膠水是你的嗎?”我說(shuō)：“不是我的?！贝蠼憬愀吲d地說(shuō)：“不是你的，我們就把它玩了吧!”我有些不安地說(shuō)：“這不是我們的，我不玩兒?！苯憬懵柫寺柤缯f(shuō)：“你不玩兒，那我自己玩了!”姐姐拿來(lái)幾張紙，把膠水涂在上面，然后做成各種形狀來(lái)。做完后，她把只剩下半瓶的膠水又放回了我的桌子低下。正當(dāng)她得意洋洋地欣賞自己的“杰作”時(shí)，監(jiān)考老師來(lái)到她身邊，把她的作品無(wú)情地沒(méi)收了。
下午，我又來(lái)到座位上，老師面帶怒色地問(wèn)我：“是不是你把膠水弄成半瓶了?”我語(yǔ)無(wú)倫次地回答：“不，不是，不是我啊!”可是，姐姐的好朋友卻說(shuō)：“是她，就是她弄的?！蔽矣謿庥謵?，更沒(méi)有心情答卷了?？荚嚱Y(jié)束以后，我含著眼淚離開(kāi)了考場(chǎng)。
第二天，大姐姐來(lái)班級(jí)找我了，我很生氣地說(shuō)：“又來(lái)找我干什么?膠水也不是我整的!”大姐姐拉住我的手說(shuō)：“小妹妹，對(duì)不起，委屈你了，膠水是我整的。你替我挨了老師一頓批評(píng)，讓我再說(shuō)一聲對(duì)不起!”這時(shí)，我的心暖和多了，拉著姐姐的手說(shuō)：“沒(méi)事兒的，我接受你的道歉。”我們倆手拉著手，都笑了。
人生也是如此，要理解對(duì)方。當(dāng)我們遇到一些事情的時(shí)候，理解別人，同時(shí)也可能被別人理解。有了包容和理解，我們的生活就一定會(huì)很快樂(lè)。
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