中考復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞曲賞析及專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)

　　——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　中考詩(shī)詞鑒賞題對(duì)策及專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)

　　一、語(yǔ)言層面

　　王安石稱(chēng)詩(shī)歌之語(yǔ)言為“詩(shī)家語(yǔ)”，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)和其他文體用語(yǔ)不同，在中考的考查中，語(yǔ)言層面我們需要重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。

　　1.動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

　　2.修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

　　3.特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。

　　(1)疊詞：疊詞作用不外兩種，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

　　(2)擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。用途有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

　　(3)表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。

　　4.整體評(píng)估：對(duì)語(yǔ)言整體評(píng)估的重點(diǎn)是會(huì)用一些術(shù)語(yǔ)。在詩(shī)詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詞曲又何嘗不是。但專(zhuān)用鑒賞術(shù)語(yǔ)有：激越高亢;清婉秀麗;用語(yǔ)華麗，極盡鋪陳之能事;用語(yǔ)平易，含義雋永。

　　二、內(nèi)容層面

　　內(nèi)容層面主要指從內(nèi)容上把握鑒賞詩(shī)詞，中考大綱要求同學(xué)們能把握詩(shī)文的大體意思和藝術(shù)手法，這說(shuō)明在這道題上并不會(huì)出現(xiàn)一些艱澀難懂的作品。所以，在內(nèi)容上我們還是要“會(huì)抓點(diǎn)”、“會(huì)術(shù)語(yǔ)”。

　　1.注意景和情、物與情;景和人，物與人之間的關(guān)系：

　　專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)：(1)借景抒情(2)托物言志(3)感物傷懷(4)情景交融(5)以情馭景(6)以景顯情

　　2.注意詩(shī)詞體裁上古今關(guān)系：

　　專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)：(1)借古傷今(2)借古諷今(3)今昔對(duì)比(4)懷古傷今

　　3.特殊意象：有些事物本身具有特定象征意義，詩(shī)詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友(松、竹、梅)、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥(niǎo)象征自由等。

　　4.巧用典故，化用前人詩(shī)句。這方面對(duì)學(xué)生課外閱讀量和歷史知識(shí)要求較高，但有時(shí)十分明顯。

　　5.蘊(yùn)涵理趣：詩(shī)歌分抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大種，其中還有一種說(shuō)理詩(shī)，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩(shī)里所蘊(yùn)涵的道理只要求學(xué)生稍微點(diǎn)出而已。特別需要注意的是，這些詩(shī)都是通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理，這是它們的共同特點(diǎn)。幾大詩(shī)人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ木渥?。

　　三、擴(kuò)展層面

　　擴(kuò)展層面主要指從整體對(duì)詩(shī)的把握，使自己的鑒賞提高一個(gè)層次的內(nèi)容。

　　1.意境及思想感情：主要術(shù)語(yǔ)有壓抑、沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語(yǔ)有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。

　　2.抒情方式：主要術(shù)語(yǔ)有“直接抒情(直抒胸臆)”、“間接抒情”。

　　3.修辭：詩(shī)文中運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭用途一樣。比喻為更形象生動(dòng)，擬人是把事物人格化，反問(wèn)為強(qiáng)調(diào)，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美，呼告是為了表達(dá)感情更直接等等。學(xué)生所要做的就是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說(shuō)明作用。修辭中有一點(diǎn)尤其要引起注意，即反襯。專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)“以靜襯動(dòng)”、“以響襯靜”。

　　4.多角度欣賞：有些詩(shī)詞從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多方面渲染氣氛，豐富了詩(shī)文的內(nèi)容。

　　四、補(bǔ)充層面

　　同學(xué)們?cè)诨卮鹬饔^鑒賞題時(shí)要注意“三注意”：

　　一要注意題目，有些題目本身就具提示性：像楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟子浩然之廣陵》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

　　二要注意作者，一般考試出題選取詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，例如辛棄疾、毛澤樂(lè)的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩(shī)作，王維的“畫(huà)中有詩(shī)”等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。

　　三要注意注釋?zhuān)⑨屖氰b賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容;有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋!

　　中考復(fù)習(xí)之古詩(shī)詞曲賞析

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確理解詩(shī)詞曲的內(nèi)容。

　　2、會(huì)品析詩(shī)詞曲的語(yǔ)言。

　　3、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　4、寫(xiě)作技法的鑒賞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：古詩(shī)詞曲賞析的解題方法。

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　通過(guò)研讀2012年“三市一企”考試說(shuō)明可知，古詩(shī)詞賞析材料選自人教版和語(yǔ)文版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(7—9年級(jí))中的所有古詩(shī)詞(人教版“課外古詩(shī)詞背誦”中的篇目除外)。考查角度一般從思想感情、主要內(nèi)容、名句賞析、語(yǔ)言分析等角度入手，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從這幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，今天老師就要和大家一起探索解答此類(lèi)試題的方法。

　　二、自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　(一)例題演繹

　　使至塞上

　　王維

　　單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

　　⑴ 詩(shī)中間接點(diǎn)明詩(shī)人出使邊塞季節(jié)的詞是“__”。(限2個(gè)字)

　　⑵ 對(duì)這首詩(shī)的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.詩(shī)的一、二句交代此行目的、到達(dá)地點(diǎn)和作詩(shī)緣由，“欲問(wèn)邊”，是出使的目的。

　　B.頷聯(lián)是詩(shī)人借蓬草自況，寫(xiě)飄零之感。古詩(shī)中說(shuō)到蓬草，大多是自嘆身世。由“歸雁”一詞知道，這次出使邊塞的時(shí)間是秋天。

　　C.頸聯(lián)中，詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光?；臎龅纳衬?，烽火臺(tái)燃起一股濃煙;在蒼茫中見(jiàn)到一輪落日在黃河的盡頭，使人感到荒涼而溫暖。

　　D.從詩(shī)題“使至塞上”以及詩(shī)句中“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬?lài)?guó)、都護(hù)”等詞語(yǔ)可以看出這是一首邊塞詩(shī)。

　　⑶ 詩(shī)中的“征蓬”比喻什么?詩(shī)人寫(xiě)征蓬、歸雁有何用意?

　　答：_____________________________________

　?、?頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。

　　答：_____________________________________

　　邊做邊思：詩(shī)歌賞析的基本內(nèi)容有哪些?解答方法有哪些?

　　歸納記錄：1、體味詩(shī)歌的遣詞，應(yīng)從詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮用詞的精妙之處。

　　2、體味詩(shī)歌的意象(意境)。所謂“意”，就是作者的主觀情思;所謂“象”“境”，就是詩(shī)中的自然景物、生活畫(huà)面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩(shī)歌所抒寫(xiě)的情懷。

　　3、體味詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

　　4、體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)。

　　5、要借助注釋、提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀、品味所給的詩(shī)詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

　　(二)實(shí)戰(zhàn)演練之客觀題解答

　　下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　蒹葭

　　《詩(shī)經(jīng)》

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯回從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯回從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯回從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

　　A.《蒹葭》寫(xiě)一個(gè)男子傾心于一個(gè)女性。全詩(shī)不著一個(gè)“思”字、“愁”字，然而讀者卻可以體會(huì)到詩(shī)人那種無(wú)邊的癡情和求之不得的焦灼。

　　B.《蒹葭》詩(shī)分三章，熔寫(xiě)景、抒情于一爐。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”為我們展現(xiàn)了一幅蕭瑟冷落的秋景，為全詩(shī)營(yíng)造了一種凄清落寞的情調(diào)。

　　C.《蒹葭》“興”的特點(diǎn)突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

　　D.《蒹葭》大量運(yùn)用重章疊句的形式，一唱三嘆，反復(fù)吟詠。顯得婉轉(zhuǎn)纏綿，滋味雋永，充分表達(dá)了詩(shī)人執(zhí)著而細(xì)膩的思想感情。

　　答案：A “焦灼”不妥?！遁筝纭冯m纏綿悱惻，但朦朧、幽美，和《關(guān)雎》一樣“哀而不傷”，是求之不得的悵惘。

　　方法小結(jié)：做這類(lèi)客觀題應(yīng)從以下幾方面入手：

　　1、看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說(shuō)成整體，把特殊說(shuō)成一般，把動(dòng)態(tài)(景)說(shuō)成靜態(tài)(景)，反之亦然。

　　2、 看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，表淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高或貶低詩(shī)歌內(nèi)涵。

　　3、看是否以假亂真，魚(yú)目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用 表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。

　　4、看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩(shī)中找不到佐證材料， 找不到根據(jù)。

　　5、以偏概全，故意反說(shuō)。將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說(shuō)成直抒胸臆，把視覺(jué)說(shuō)成聽(tīng)覺(jué)等。

　　(三)實(shí)戰(zhàn)演練之主觀題解答

　　行路難

　　李白

　　金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

　　行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　?、?這首詩(shī)中詩(shī)人以“行路難”比喻____。

　　⑵ 詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心情感?

　　答：_____________________________________

　?、?詩(shī)中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　答：_____________________________________

　?、?聯(lián)系全詩(shī)，解釋“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

　　答：_____________________________________

　　方法小結(jié)：做這類(lèi)主觀題應(yīng)從以下幾方面入手：

　　1、從關(guān)鍵詞語(yǔ)上著手，如抓住詩(shī)句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，品味賞析作答。

　　2、從關(guān)鍵詩(shī)句(主旨句、情感句)上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。

　　3、從修辭方法(比喻、擬人、夸張)和表達(dá)方式(白描、議論)著手，分析其含義，探究其作用。

　　4、從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向和詩(shī)句的原意。

　　5、從詩(shī)歌所寫(xiě)的具體內(nèi)容入手，把握各類(lèi)詩(shī)歌的思想內(nèi)容(如送別詩(shī)、懷古詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)、詠物詩(shī)等，應(yīng)依據(jù)各自的類(lèi)屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想感情)。

　　6、從作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)和語(yǔ)言特征(簡(jiǎn)潔、含蓄、凝練)去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。

　　(四)實(shí)戰(zhàn)演練之各顯身手

　　1、對(duì)《天凈沙 秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是( )

　　天凈沙 秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　　A.“枯藤老樹(shù)昏鴉”渲染了一種凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動(dòng)了思想之情。

　　B.“小橋流水人家”描寫(xiě)了詩(shī)人記憶中故鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨(dú)。

　　C.“古道西風(fēng)瘦馬”一句描寫(xiě)了佇立于秋風(fēng)之中詩(shī)人孤獨(dú)、寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩(shī)人的疲憊、困乏。

　　D.“斷腸人在天涯”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情得到了充分的表現(xiàn)。

　　2、下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　渡荊門(mén)送別

　　李白

　　渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

　　A. 這首詩(shī)是李白乘船出蜀至荊門(mén)時(shí)所作，隨著眼前景物的變換，詩(shī)人自然地描繪出畫(huà)卷般的景色，鄉(xiāng)思旅情，盡在其中。

　　B. 頷聯(lián)煉字精妙。“隨”字表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫(xiě)出空間感和流動(dòng)感;“入”渲染出江水匯流的磅礴氣勢(shì)，展示了詩(shī)人的廣闊胸襟。

　　C. 頸聯(lián)描寫(xiě)了一幅空闊遼遠(yuǎn)的月夜云天圖，想象大膽奇特，有靈動(dòng)之感，情韻悠長(zhǎng)，表達(dá)出詩(shī)人豪邁的心情和新鮮的感受。

　　D. 尾聯(lián)由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，用擬人手法含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的眷戀之情，收束全詩(shī)，余音裊裊。

　　3、閱讀古詩(shī)，完成⑴—⑵題。

　　己亥雜詩(shī)

　　龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　?、旁?shī)中“吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”指_____。

　?、?ldquo;落紅不是無(wú)情物”中，作者以_____比喻_____。“化作春泥更護(hù)花”一句表達(dá)了作者想繼續(xù)為_(kāi)___效力的思想感情。

　　4、閱讀古詩(shī)，完成⑴—⑵題。

　　飲酒(其五)

　　陶淵明

　　結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，

　　悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

　?、旁?shī)人在與大自然的親近中獲得了____的心境。

　?、魄叭嗽u(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”字就沒(méi)有這種效果。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。

　　答：_____________________________________

　　5、 閱讀古詩(shī)，完成⑴—⑵題。

　　次北固山下

　　王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

　　⑴這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情?

　　答：_____________________________________

　?、?ldquo;海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱(chēng)道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。

　　答：_____________________________________

　　6、閱讀古詩(shī)，完成⑴—⑵題。

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　⑴這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中“__”字展開(kāi)，熱情贊美了泰山的氣勢(shì)和神奇秀麗、_____的景色。

　　⑵“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　答：_____________________________________