美國俚語教案
美國俚語教案
美國俚語占據(jù)著美國人日常談話常用詞匯的十分之一,比喻、委婉、夸張的使用方法在美國俚語中又極其常見。下面是學習啦小編整理的美國俚語教案,一起來看看吧。
美國俚語教案
一 教學內容及學生情況分析
本次課程是圍繞幾個有關國家名稱的“美國俚語”這一主題設計的聽、說、讀、用而展開的教學活動?；谑谡n對象是職業(yè)中學學生的情況，本次教學內容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生喜歡流行的新鮮事物，從他們感興趣的話題入手，因勢利導，能夠更好地實現(xiàn)教學目標。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦。如何利用職高生對美國俚語話題的興趣，揚長避短，激發(fā)學生學習英語的熱情，是教師在教學中應該把握的問題。
二、教學目標
1、語言知識目標
能理解這幾個關于國家名稱的美國俚語的語義以及國家名詞：
Go Dutch French leave
Greek gift Indian summer
2、語言技能目標
能聽懂他人對自己講述這幾個俚語并給予回答，能向他人口頭運用這幾個俚語，掌握這幾個俚語在日常生活中的用法并通過本次課程內容培養(yǎng)學生良好的口語技能，使學生能運用所學的知識解決相關情景中的一些類似問題，提高學習英語興趣。
3 文化意識 能夠理解這幾個有關國家俚語的來源及背景文化知識。
4 情感目標
1)激發(fā)學生并提高學習英語的興趣， 樂于接受新鮮事物，勇于嘗試：體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動地參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人：具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
2)培養(yǎng)同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于合作的團體合作精神。
3)通過課程中出現(xiàn)的俚語，開拓視野，了解美國文化。
三 教學重難點
1、 教學重點：
① 重點俚語的翻譯② 這幾個俚語的使用
2、教學難點：讓學生掌握這幾個有關國家名詞的俚語的語義來源及使用并且同時根據(jù)中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。
四、教學方法
說教法、情景交際法、任務教學法、多媒體教學
五、教學過程
1 啟動激活(1分鐘)
上課開始，老師用ppt展示幾個國家地圖，吸引學生注意力，并詢問學生是否知道這幾個國家名
Do you know which countries are these maps of? 引導學生說出這些國家名稱。(例：This country is well-known for a pig.---Dutch)
設計意圖：好的開始是成功的一半，以此方式吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。
2呈現(xiàn)語詞(1分鐘)
老師在引導學生講出這些國家名詞的同時，在黑板上板書出這些國家名詞 并讓同學自己嘗試朗讀，然后領讀。
Now try to read by yourselves!
設計意圖：學生由被動到主動，能夠更好的調動學生的學習積極性，同時盡可能地掌握自主學習的方式。
3呈現(xiàn)知識重點(5分鐘)
帶學生進行這幾個名詞的學習后，然后加入本課程主題---國家名稱俚語 Now I will add some words to these words , each group try to guess the meaning of them..
請同學們分組積極討論，然后插入“快樂傳真”游戲，給每組兩個同學正確的答案，讓她們用肢體語言表演給該組其他同學看，最后由該組成員說出自己的答案，由表演者公布正確答案，答案最接近的給予獎勵。
設計意圖---通過游戲，讓同學們對要所學的俚語的意思更加深刻!寓教于樂!
4呈現(xiàn)知識內容(8分鐘)
老師將板書完善，呈現(xiàn)正確的中文意思，并用ppt逐個講述各個俚語的來源故事，以及例句用法。Next ,let’s known these slang one by one. 1 Go Dutch——AA制
Why don't we go Dutch in the future.
2 French leave——不辭而別
He took French leave during the dinner party.
3 Greek gift——圖謀害人的禮物
He is always buying you expensive clothes, I'm afraid they are Greek gifts for you.
4 Indian summer——秋老虎
An Indian summer in the West Country brought peak holiday traffic jams in Devon yesterday.
設計意圖：通過多媒體和老師講述，讓學生了解每個俚語的相關背景知識，和習慣用法，以及例句類型。
5情景設計與操練(3分鐘)
讓每組設計情景對話，對話中用上這幾個俚語。老師通過每組表現(xiàn)進行評價!
Ok ! It’s time for you to practice and show !
設計意圖：為了使學生在不知不覺中對美國俚語產(chǎn)生興趣，從而加深學習英語的趣味性和實踐性，以及學習創(chuàng)新能力。
6回顧和總結(2分鐘)
老師快速說出某個國家名稱俚語的中文，讓同學迅速回答其英文。
設計意圖：讓學生在回答問題中進一步鞏固本節(jié)課程所學內容
六 教學后記
本次課堂教學實習，我們小組定的主題為“美國俚語”，即每組成員挑選幾個趣味性、知識性、文化性強的俚語進行課堂教學，在觀摩完各組的教學之后，針對我們組的教學，我們收獲了很多。
首先，在分析了教學對象的基礎上通過利用“美國俚語”這一主題來進行英語知識教學能夠很大程度上提高職高學生的學習興趣，使他們能夠通過簡單的幾個俚語了解更多的文化知識。其次，教師在整個教學過程中起著引導作用，我們小組的主講老師教態(tài)自然大方，親切和藹，給學生以好的印象;并且備課充足，能夠有效把握教學時間和步驟，按計劃完成教學任務。
當然，在整個教學中也有些許不足之處，比如如何用新穎有效的技巧進行導課，如何更好地利用多媒體進行課堂教學，怎樣設計好板書，如何選擇教學內容以及例句選取等。只有備課充分，能調動學生的積極性，上課才會有效果。
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