關于小學語文的知道點不知道大家整理的怎么樣了?下面是由學習啦小編為大家整理的小學語文知識點總結，希望大家可以幫助到大家!

　　小學語文知識點總結(一)

　　1、關聯(lián)詞語的意義

　　能夠把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來組成比較復雜的句子的詞語，就是關聯(lián)詞語。恰當?shù)氖褂藐P聯(lián)詞語，能使我們在說話或者協(xié)作時達到較好的表達效果。

　　2、常見的關聯(lián)詞語類型

　　并列關系——分句之間是并列的

　　既……又……

　　那么……那么……

　　一邊……一邊……

　　有的……有的……

　　不是……而是……

　　遞進關系——后一分句的意思比前一分句的意思更進一層。

　　不但……而且……

　　不僅……還……

　　不但……還……

　　不光……還……

　　……甚至……

　　不僅……還……

　　選擇關系——表示要在前后兩個分句中所說的情況中選擇一種。

　　不是……就是……

　　要么……要么……

　　或者……或者……

　　轉折關系——前后分句的意思比是順著說，而是有了轉折。

　　雖然……但是……

　　雖然……可是……

　　……卻……

　　盡管……還是……

　　……然而……

　　假設關系——前一分句假設一種情況，后一分句說出假設情況后的結果。

　　如果……就……

　　即使……也……

　　要是……就……

　　假如……就……

　　哪怕……也……

　　因果關系——前后分句表示原因和結果的關系。

　　因為……所以……

　　……所以……

　　之所以……是因為……

　　……因此……

　　條件關系——前一分句提出條件，后一分句說出這個條件下的結果。

　　只要……就……

　　只有……才……

　　無論……都……

　　不管……都……

　　無論……也……

　　取舍關系——前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。

　　寧可……也……

　　與其……不如……

　　3、關聯(lián)詞語的使用

　　(1)一般方法

　　初讀句子，弄清分句之間的關系。選擇關聯(lián)詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。

　　(2)兩個注意點

　　搭配要得當：使用一組關聯(lián)詞語是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。

　　運用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達的需要，正確的選擇關聯(lián)詞語。

　　(二)句式變換

　　句式變換就是保持句子內容基本不變，根據(jù)表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：

　　1、擴句和縮句

　　擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。

　　擴句時要注意：

　　(1)不能改變原句的基本意思和句型。(2)增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。

　　縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

　　縮句時要注意：

　　(1)不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。(2)去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。

　　2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換

　　這三種句式的變換只要根據(jù)各種句式的結構特點進行適當?shù)恼{整，變換后語句通順，符合要求即可。

　　3、“直接引用”與“間接轉述”的互換

　　“直接引用”與“間接轉述”做好以下幾點：

　　(1)改換人稱。第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，該為具體人稱。(2)改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。(3)如果是問句，該為表示商量的祈使句。(4)增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

　　小學語文知識點總結(二)

　　修改病句

　　凡是不符合語法規(guī)則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。

　　1、常見的語法類型有：

　　(1)用詞不當

　　(2)搭配不當

　　(3)成分殘缺

　　(4)重復羅嗦

　　(5)自相矛盾

　　(6)詞序混亂

　　(7)指待不明 (8)分類不當

　　2、怎樣修改病句

　　(1)認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。

　　(2)找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。

　　(3)修改病句不能改變原來句子的意思。

　　(4)檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。

　　3、常用的刪改符號(略)

　　(四)修辭手法

　　1、比喻

　　比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。

　　基本結構：本體+比喻詞+喻體

　　常用的比喻詞有：

　　好象

　　仿佛

　　像……似的

　　如同

　　像……一樣

　　……是

　　成了……

　　2、擬人

　　擬人就是把事物當作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。

　　3、排比

　　排比就是把結構相同或相似、意思相關、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。

　　4、夸張

　　夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。

　　5、反問

　　反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。

　　判別方法：有問不答，答在其中。

　　與疑問句的區(qū)別：(1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問，需要別人回答。(2)反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。

　　6、設問

　　設問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。

　　要注意區(qū)別設問句與反問句：從句型特點上看，設問句是自問自答，答隨問后;反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。

　　7、對偶

　　特點：字數(shù)相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中。

　　(五)標點符號

　　1、省略號主要有以下幾種用法：

　　(1)表示文中內容的省略;(2)表示說話的遲疑;(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);(4)表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡。

　　2、破折號主要有以下幾種用法：

　　(1)解釋說明;(2)意思的遞進或轉折;(3)聲音的中斷或延續(xù)。

　　小學語文知識點總結(三)

　　作文基礎知識

　　作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到：

　　1.思想健康，中心明確。

　　2.內容具體，條理清楚。

　　3.語句通順，意思連貫。

　　4.詳略得當，主次分明。

　　5.善于觀察，想象豐富。

　　6.書寫工整，格式正確。

　　除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

　　1.審題

　　只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

　　(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園、新、事、多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

　　(2)比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

　　(3)設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現(xiàn)互相幫助或得到關懷愛護的感受。