7的乘法口訣教學(xué)隨筆(2)
7的乘法口訣教學(xué)隨筆(三):
剛剛步入神圣的教師行列,履行著為人師的職責(zé),欣喜的同時(shí)也感到了一些壓力,特別是在面對(duì)公開課的挑戰(zhàn)時(shí),沒有經(jīng)驗(yàn)和一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)積淀的我,頓時(shí)感到束手無策。好在有諸多老師的幫助和指引,讓我順利地完成了這節(jié)課?,F(xiàn)將本節(jié)課的幾個(gè)突破口與大家一道分享,重溫其樂融融的感覺。
一開始的時(shí)候我設(shè)置了很多問題來引入新知,但是試講的過程中發(fā)現(xiàn)得不到自己想要的答案,后來我?guī)煾感焖嬖V我導(dǎo)入問題的設(shè)置不是難就好,而是吸引同學(xué)、激發(fā)興趣從而能正確引導(dǎo)學(xué)生才是好的。所以我在教學(xué)整節(jié)課的過程中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律時(shí)先出示一條魚,并問“你從小魚的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?”科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生探究的問題是從小魚身上去發(fā)現(xiàn),而不是海洋圖中的其它地方,正是我引入的問題準(zhǔn),把握好探究的方向,學(xué)生在探究時(shí)才能明確地把握好探究的目的,所以學(xué)生觀察后的發(fā)言很準(zhǔn)確,不會(huì)出現(xiàn)某些偏離??梢?,準(zhǔn)確的導(dǎo)入,不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,而且能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到克服困難、獲取成功的樂趣,并從中獲得清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)。這一點(diǎn)讓我在今后的教學(xué)中也經(jīng)常注意,盡可能用最簡(jiǎn)單的方法達(dá)到最佳的效果。 蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”在學(xué)習(xí)中,自主探索無疑滿足了兒童的這種需要,為培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供了賴以植根的土壤。在出示第三條魚開始,我就大膽地放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考自己的發(fā)現(xiàn),把學(xué)數(shù)學(xué)變成了“找數(shù)學(xué)”,自己去填表格,增強(qiáng)了自主意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。正是敢于放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生大膽回答來發(fā)表自己的看法,才會(huì)有學(xué)生的不斷進(jìn)步。不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)提高學(xué)生的分析能力和解答能力大有幫助。
由于1-7的口訣是兩個(gè)課時(shí)完成的,所以本節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候我不敢放手讓學(xué)生自己去編口訣,但是我?guī)煾父嬖V我說這個(gè)地方已經(jīng)有前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)了,可以適當(dāng)?shù)姆攀?,而且讓學(xué)生自己來編口訣他們會(huì)更感興趣,所以我領(lǐng)著整理出來兩個(gè),然后問同學(xué)們?cè)覆辉敢庾约喝ゾ幙谠E,這樣一下就帶動(dòng)了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己來編,給他們足夠的時(shí)間,讓每一名同學(xué)都能夠參與進(jìn)來。整個(gè)過程都是讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人,整理出來的口訣都是學(xué)生自己寫的,并且自己貼到黑板上的,所有同學(xué)監(jiān)督,這樣不僅檢查了別人也檢查了自己。適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去做,效果可能會(huì)更好。 數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在師父的帶領(lǐng)下我在平時(shí)的教學(xué)中就重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和從已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到:身邊有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。教材提供的情境圖正符合這一點(diǎn),雖然許多學(xué)生沒有真正看過海洋,但他們常從動(dòng)畫片、或各種電視節(jié)目中見過海洋,在頭腦中已形成了表象,因此當(dāng)我出示課件時(shí),學(xué)生異口同聲地說是到海洋里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),于是我就放手讓學(xué)生自己去觀察,學(xué)生均能各抒己見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。