小學英語教學的隨筆

　　小學英語教學的隨筆篇3

　　小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識， 激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)英語口語交際的能力， 使學生敢于大膽開口說英語， 掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

　　小學英語的教學對象一般是14 歲以下的孩子，這個時期的孩子喜歡游戲，他們好奇、好玩、好動、喜歡表揚。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學生生來是好玩的， 是以游戲為生命的。”而在課堂教學中設(shè)計開展游戲活動的實質(zhì)就是把枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動， 從而有效地達成教學目標。游戲可以把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的求知欲，把原來枯燥的課堂教學變成一種娛樂，讓學生在娛樂中獲得知識，學好英語。

　　《小學英語教學大綱》中指出：興趣是學好語言的關(guān)鍵， 激發(fā)小學生學習英語的興趣就成為教學中的重點， 而游戲是孩子們永不厭倦的學習方法。游戲活動教學就是在教學中盡可能地采用游戲活動的方式， 將原來簡單的教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生最喜歡的活動形式，讓學生在玩的英語氛圍中用英語交流，學習英語，讓學生在學中玩、玩中學。這樣不僅讓學生學習了英語知識， 更重要的是培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。游戲還可以使課堂自始至終保持輕快的節(jié)奏。教師應(yīng)及時糾正游戲中的錯誤， 這樣可以增強學生的識記速度和識記效果。游戲有利于學生的身心發(fā)展。生動有趣的游戲可以緩和課堂上的緊張情緒，使學生心情愉悅。通過游戲過程中的比賽，讓學生體驗到與他人合作的益處， 從小培養(yǎng)學生的團隊精神， 好玩的游戲能夠吸引學生積極參與。

　　教師在開展一些簡單游戲活動的同時，還應(yīng)該設(shè)立一些有難度的游戲，開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力和口語交際能力。教師在游戲活動中還要靈活把握游戲的難度，對那些英語較差的學生做到“不拋棄，不放棄”， 鼓勵他們參與到活動中來。在活動中，教師可以適當給他們一些提示，并適時適度地給予肯定和表揚， 通過自己參與游戲，讓他們親身體會到成功喜悅和只有經(jīng)過自己努力才能見到“彩虹”。對于英語成績好的學生，則要在游戲中設(shè)置一定的難度，開發(fā)他們的智力因素、表演能力和思維能力，要讓他們通過自己動腦，找到成功的喜悅。這樣才能調(diào)動全體學生的積極性，達到全員參與，因材施教，使每一個學生都能進步和發(fā)展。

　　游戲作為深受學生喜愛的活動形式，不僅可以吸引學生的注意力，還可以增加學生大腦中的表象儲備和形象思維，提高課堂學習的效率，創(chuàng)造百變的課堂教學環(huán)境。英語游戲還可以激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生喜歡英語教師，愛上英語課，促使學生自主學習，提高學生語言實際運用能力，同時在游戲中還可以培養(yǎng)學生的合作精神。通過游戲可以讓學生逐步掌握英語知識和技能， 提高語言實際運用能力，同時還可以陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性。

　　游戲應(yīng)具有一定的實用性。開展游戲是為教學服務(wù)，通過游戲鞏固課堂知識，活躍課堂氣氛。但在游戲中也應(yīng)該注意不能脫離課本，這就要求我們教育工作者在設(shè)計游戲時要選擇那些有實用價值和課堂教學聯(lián)系緊密的游戲，只有這樣才能達到鍛煉學生英語口語和靈活運用英語語言的目的。我們可以設(shè)計一些既實用又富有創(chuàng)造性的游戲。如學習What′sthis ? It′s xxx 時， 就可以用看圖猜物的游戲，讓孩子看看誰先猜出。這樣很有挑戰(zhàn)性，孩子們都很喜歡。學生詞時，采用“炸彈”游戲，誰踩上就誰先炸死，或是“陷阱”游戲，在又快又準的過程中誰出錯誰就掉到“陷阱”中，孩子們高度緊張，高度集中注意力，極大地調(diào)動了他們的積極性，真正做到了全員參與。

　　游戲的開展還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)代社會是一個競爭的社會， 生活里處處充滿競爭，在英語課中設(shè)立一些競爭的游戲可以增強學生的競爭意識， 為以后走向社會做好鋪墊。

　　挑戰(zhàn)無處不在，在挑戰(zhàn)的游戲中，可以增強學生對單詞的記憶速度和記憶效果。教師可以在游戲中適時糾正錯誤，用準確率來評價競賽的結(jié)果，這樣學生在聽教師講課時就會高度集中注意力，認真聽講，真正做到了不是為了做游戲而做游戲。在教授英語課文時，不能整節(jié)課都把游戲作為主題，這樣難免顧此失彼。在學生感覺疲憊或者枯燥時，或者游戲非常適合本課內(nèi)容時，引入游戲能力挽狂瀾，有效地組織課堂教學。

　　游戲應(yīng)該有一定的新穎性。游戲不應(yīng)該單一，再好玩的游戲玩久了也會膩。游戲應(yīng)該隨著課堂教學內(nèi)容的變化而變化，再好玩的游戲活動，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求教師要不斷地翻新游戲活動的玩法，設(shè)計出新鮮的游戲活動，以適應(yīng)教學的要求。通過不斷改變游戲的種類，使學生始終保持新鮮感。但有些年輕教師時常會感到游戲太少了，幾堂課下來就捉襟見肘，這就要求我們年輕的教師要不斷學習，不斷探索，通過各種渠道獲取新的游戲方法，也可以試圖自己編出新穎有趣的游戲。

　　由上述可見，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蚧顒硬粌H可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還可以提高學生的英語表達能力，增大學生的詞匯量，化難為簡，減輕學生負擔。

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