愛(ài)的教育教育隨筆
愛(ài)的教育教育隨筆
用愛(ài)來(lái)教育，質(zhì)量才有保證。那愛(ài)的教育隨筆都怎么寫呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理愛(ài)的教育教育隨筆，希望你有所收獲。
愛(ài)的教育教育隨筆篇一
池塘里沒(méi)有水，不能稱之為池塘。教育沒(méi)有情感，也就不成其為教育。 我們班里有位男孩名叫夢(mèng)琪。生性膽小，孤僻。經(jīng)常一個(gè)人坐在位置上動(dòng)也不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性、自由活動(dòng)時(shí)總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來(lái)園仍然不主動(dòng)向老師問(wèn)好。針對(duì)著一問(wèn)題，我經(jīng)常靠近他、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。我不氣餒，心想: 只要給他多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛(ài)，總會(huì)有金石為開(kāi)的時(shí)候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著自己剪貼好的風(fēng)箏，圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他拿著自己的作品站在我旁邊，怯怯地看著我，眼睛里充滿期望。于是我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的風(fēng)箏，雖然那個(gè)作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進(jìn)步，并且當(dāng)面表?yè)P(yáng)他。
沒(méi)想到第二天，夢(mèng)琪對(duì)我笑了笑，還主動(dòng)地向我問(wèn)好!雖然聲音很輕，但總算邁開(kāi)了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說(shuō)：“老師喜歡我的。”在以后幾個(gè)星期的觀察下:他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說(shuō)話。每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。
的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。孩子們需要細(xì)心地呵護(hù)、需要在愛(ài)的懷抱中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育教育隨筆篇二
愛(ài)是什么?
意大利的艾得蒙多•德•亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛(ài)的教育》中，為我們描繪出理想的愛(ài)的世界。帶著對(duì)永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛(ài)的真諦。100個(gè)故事,涉及日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不浸潤(rùn)著愛(ài), 沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈?duì)査f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”
一、愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行
“無(wú)論在家里，在學(xué)校里，在街上，無(wú)論在什么地方，只要是我所居住，我有見(jiàn)聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。”世界充滿著愛(ài)。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動(dòng)人的歌謠。那里的所有的人物組成了一幅畫(huà)卷，一個(gè)歡樂(lè)的大家庭，一個(gè)充滿愛(ài)的世界!
安利柯最要好的朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”， 穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領(lǐng)帶時(shí)常搓扭得成一條線。”
木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動(dòng)”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點(diǎn)便起床，幫助父親搬運(yùn)柴火;星期日，其他同學(xué)休息、玩耍時(shí)，他還要留在店里一邊幫著做 生意，一邊忙里偷閑地做算術(shù)、寫作文、悉心照料病中的母親。
還有， “小石匠”是個(gè)調(diào)皮鬼，“卡隆”非常愛(ài)幫助人，一個(gè)個(gè)索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛(ài)心……從這些可敬可愛(ài)的人身上，安利柯也在學(xué)習(xí)著勇敢和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與豁達(dá)、善良和熱忱、無(wú)私與奉獻(xiàn)。不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，洋溢著老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)和家長(zhǎng)的愛(ài)。
我在安利柯的日記里漫步，感知了一種純真，濃郁的愛(ài)。在作者細(xì)膩的筆觸中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行。一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因此對(duì)新東西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
愛(ài)的教育教育隨筆篇三
《愛(ài)的教育》是每個(gè)家庭必備的好書(shū)，是為人子女者，為人父母者，為人師長(zhǎng)者一生務(wù)必一讀的經(jīng)典著作。該書(shū)由意大利作家亞米契斯寫于1886年，書(shū)的原名是《Houre》，翻譯是"心"。它的英譯本是《Heart》，譯意也是"心"。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛(ài)的教育》代序中說(shuō)："心"這個(gè)字又可以作"感情"解釋，在中外文都是如此。夏丐尊先生說(shuō)原來(lái)就想譯成《感情教育》，序言中他還說(shuō)，在1920年，他得到這本書(shū)的日譯本后，一邊讀一邊流淚。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動(dòng)的眼淚、慚愧的眼淚，夏先生終于在1923年將書(shū)譯成中文。五四期間，《愛(ài)的教育》就被朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)"立達(dá)學(xué)園"學(xué)生們的重點(diǎn)讀物，幾乎人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)不少學(xué)校教師，也把這本書(shū)定為中小學(xué)生的必讀課外書(shū)。
《愛(ài)的教育》的副標(biāo)題是《一個(gè)意大利小學(xué)生一學(xué)年日記》，通過(guò)小學(xué)生安利柯三年級(jí)的學(xué)年日記，歌頌了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然等做人的優(yōu)良品德，歌頌了為他人不惜獻(xiàn)出自己的生命、對(duì)弱小和不幸者給予同情、不畏艱難困苦的偉大精神，書(shū)中無(wú)論哪一章、哪一節(jié)，都把"愛(ài)"表現(xiàn)得真切動(dòng)人、淋漓盡致，大至對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族的"大我"之愛(ài)，小至親子情、師生情、兄弟情、朋友情……純真無(wú)邪的"小我"之愛(ài)，處處扣人心弦，時(shí)時(shí)引人入勝，感人肺腑。
《愛(ài)的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日記體的形式，由100篇文章組成。全書(shū)主要由三部分構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記(包括作者所見(jiàn)的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感受);他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話)。《愛(ài)的教育》中描寫了那些平凡生活著的但卻是真實(shí)感人的人物，它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等，歌頌了兒童的純真感情。該書(shū)的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物，描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛(ài)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)和潛移默化的影響;描述可愛(ài)單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書(shū)中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在努力營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)生活的感情。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，除了知識(shí)的傳承書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)。
"今天開(kāi)學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢(mèng)也似的過(guò)去，又回到了這丘林的學(xué)校里來(lái)了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候……"《愛(ài)的教育--第一章--始業(yè)日》。"嘿，安利柯該上4年級(jí)了。哎!沒(méi)幾天二年紀(jì)的洛佩諦為救一個(gè)一年紀(jì)同學(xué)受傷了。好，我們班從從五百英里外來(lái)了個(gè)黑膚色孩子，老師說(shuō)因?yàn)檫h(yuǎn)道來(lái)的要特別愛(ài)這同胞。對(duì)，今天是每周例話：少年愛(ài)國(guó)者……"第一章沒(méi)讀完，我已經(jīng)深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國(guó)之愛(ài)……深深感受到愛(ài)、關(guān)懷、包容、互助、獻(xiàn)身……這就是亞米契斯的《愛(ài)的教育》。懷著激動(dòng)的心情拜讀完全書(shū)，被一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件感動(dòng)著;《愛(ài)的教育》書(shū)中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。
在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護(hù)士"，講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：就在孩子為自己的"爸爸"擔(dān)心焦慮時(shí)，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開(kāi)的爸爸，孩子這樣說(shuō)："不，爸爸……他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……"
就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢?忍不住想要引用圣?？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f(shuō)過(guò)的一句放："使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。"除卻各種對(duì)愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛(ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是--感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類之不幸。
記得周國(guó)平的散文中曾提到過(guò)愛(ài)的反義詞是冷漠，而非其他，感受頗深。對(duì)于他人的冷暖、甘苦，乃至生命價(jià)值的冷漠，可謂一種令人恐怖的惡疾。而更讓人害怕的是它的傳播范圍是以人類社會(huì)為基礎(chǔ)的。免疫力稍差，即被感染，而我們的孩子恰恰是最最易感的人群。這樣的病菌一旦侵害了他們的靈魂，再要根除，絕非易事。曾有過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道，大意是說(shuō)一位小學(xué)教師在班里搞調(diào)查--如果你發(fā)現(xiàn)路邊躺著一只受傷的小狗，會(huì)怎么辦。大部分孩子竟回答用車軋死它，把它踩死……令人不寒而栗!
思之，警之，省之，教育之艱，任務(wù)之重，不言而喻。
愛(ài)的教育教育隨筆相關(guān)文章：