四年級(jí)語(yǔ)文教案范文（5篇）

語(yǔ)文教案對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和安排起著關(guān)鍵作用。通過(guò)教案，教師可以設(shè)計(jì)合適、有效的教學(xué)活動(dòng)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和教具，安排教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度，確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。今天小編在這給大家整理了一些四年級(jí)語(yǔ)文教案范文，就讓我們一起來(lái)看看吧！

四年級(jí)語(yǔ)文教案范文【篇1】

知識(shí)與技能：

1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。

過(guò)程與方法：

以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線(xiàn)，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入設(shè)疑

出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子

二、初讀課文

播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》

1、有感情地朗讀全文

2、概括課文主要內(nèi)容

3、給課文分段

三、精讀課文

第一部分

1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。

2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。

3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》

4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容

第二部分

1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)

2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

第三部分

組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

1、理解“黑夜”“……”的深意

2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。

四、鞏固應(yīng)用

布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話(huà)

四年級(jí)語(yǔ)文教案范文【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)引入 發(fā)散思維

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

1 、理解詞語(yǔ)：

呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

a) 自主學(xué)習(xí)生字

b) 檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

自學(xué)

1吸引學(xué)生

2自主學(xué)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文教案范文【篇3】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

（“霞光”是火燒云的一個(gè)方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒云顏色的變化。

（4－7段）講火燒云形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問(wèn)：

（l）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

（2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？

討論后全班匯報(bào)交流：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語(yǔ)：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么？

對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）

感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的？

（作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。

5．齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）

感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

6．總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①作者抓住火燒云這一自然景觀(guān)，以豐富的想像力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

歸納總結(jié)：

①作者平時(shí)注意觀(guān)察積累。

②描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想像。

③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。

四年級(jí)語(yǔ)文教案范文【篇4】

語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《麻雀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。

2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

六、作業(yè)。

1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

1、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

2、討論事情的經(jīng)過(guò)。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解。“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

四年級(jí)語(yǔ)文教案范文【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2、出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽(tīng)課文錄音。

練習(xí)：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2、學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3、出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的.宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫(xiě)什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書(shū)訂正：1————一段

2————二段

3————三段

4、5———四段

6————五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用“隱隱約約”造句。

1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。

2、齊讀課文例句。

3、補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線(xiàn)。

光線(xiàn)不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

第四自然段有幾句話(huà)，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話(huà)，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書(shū)：

10、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、

佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。