四年級下冊語文教學(xué)教案（5篇）

語文教案根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排和組織。教案中包括不同類型的文本材料、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面的安排，幫助教師有序地開展教學(xué)活動，確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。今天小編在這給大家整理了一些四年級下冊語文教學(xué)教案，就讓我們一起來看看吧！

四年級下冊語文教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

教學(xué)重點和難點：

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、 板書課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個詞的？

3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國時期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。

2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對照著理解古文的意思呢？

2、 交流。

（1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍?！?者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？

（2）言“讀書百遍，其義自見?！?言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

（3）從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？

（4）遇言“當(dāng)以三余。” “當(dāng)以三余。”干什么？

（5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進行比較。

（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。” 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時間讀書了。

3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？

2、 交流。老師點撥。

（1） 讀書百遍，其義自見?！獣x得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”??！

（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。

（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。

這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農(nóng)閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”?。?董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

五、拓展

1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

四年級下冊語文教學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)

1、用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；

3、通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2、通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

教學(xué)策略中彩那天教案教學(xué)設(shè)計精品

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2、合作討論、相機點撥、突破難點。

3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

（二）鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）

（三）請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。

（四）請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。

（五）識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的'字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應(yīng)改進。

四年級下冊語文教學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)設(shè)計：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣;

今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1、范讀課文。

2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;"桂林山水甲天下"。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1、自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2、交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠"。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;"綠"這句讀出贊嘆之情。)

(2)感悟作者表達"綠"的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1、中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)學(xué)生有感情朗讀。

4、激情點撥

既然這一節(jié)寫的.是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1、小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2、出示要求。

讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。)

3、朗讀比賽。

要求：

①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4、全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。)

5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

(圍繞教學(xué)單元目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、范讀。

2、激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1、其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2、說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

四年級下冊語文教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。

2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。

教學(xué)難點：

預(yù)習(xí)理解的正確性。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的.一首歌呢？

二、閱讀教學(xué)：

1、這是一首怎樣的歌？

2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。

一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

小溪流（笑）著往前跑。

小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

4、組織交流：

（1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

（4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？

（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

三、拓展訓(xùn)練：

1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？

2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

四、總結(jié)全文

板書：

小溪流的歌

活潑歡快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

教學(xué)效果反饋：

這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點，表達作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。

四年級下冊語文教學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

2.體會中華語言文字的奇妙,學(xué)會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.回顧本單元學(xué)過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的`景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。

◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。

◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

◇這個字怎么寫?我忘記了。

◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同。

3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。

(二)第二題。

1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。

2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的注意事項。

要求:

(1)豎寫時,要自右向左書寫。

(2)字距要均勻。

(3)上下字要對齊。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。

◎少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。

◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。

◎書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習(xí)作中。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。