學習語文可以幫助人們更好地理解和尊重不同的文化和民族，促進文化多樣性的發(fā)展和跨文化的交流。這里給大家分享一些關于六年級語文教案模板，供大家參考學習。

六年級語文教案模板篇1

【教材分析】

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜。滲透著珍惜時間的意思。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

【學情分析】

對于六年級學生來說，關于珍惜時間的文章和相關名言警句的積累是比較多的，但是我班學生性格兩極分化嚴重，有些孩子性格非常外向，有的則比較內(nèi)向，因此要想把這樣一篇語言優(yōu)美的散文組織好教學，調(diào)動學生的學習興趣比較重要，要想辦法最大限度的開發(fā)學生的主觀能動性，讓學生在閱讀中感受文字的魅力，體會作者表達的思想。因為我班學生普遍較為懶散，時間觀念不是太強，希望通過本課的學習能使他們樹立分秒必爭的意識，在有限的時間里表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。

【教學目標】

1.學習并掌握本課的生字詞，積累詞語以及自己喜歡的語句

2.理解課文內(nèi)容，通過抓住重點句子，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，感悟時光匆匆。

3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

4.感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭的方法。

5.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

【教學重點】

體會時間的寶貴，懂得珍惜時間。

【教學難點】

體會作者流露在字里行間的情感，激發(fā)學生積極向上的生活態(tài)度，以良好的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

【教法學法】

范讀示范法、朗讀指導法、點撥探究法、情境教學法。

【課前準備】

1.教師準備多媒體課件。2.學生預習課文。

【課時安排】2課時。

【教學流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1.“匆匆”是什么意思？生活中你有沒有匆匆過？（生暢談。）

課文里的“匆匆”是指什么？不僅人會“匆匆”，時間也會“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到哪里去了呢？今天我們就來學習著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文---《匆匆》。

2.板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，了解大意。

1.教師范讀課文，學生思考：作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？）

2.自讀全文。

（1）學生自由讀課文，讀通課文。

注意指導理解以下詞語：罷——吧；確乎——的確，確確實實；時間的流——引導回憶水流、人流，想象時間的流就是——？；頭涔涔、淚潸潸——可拓展詞語汗涔涔（汗流浹背、大汗淋漓）、潸然淚下；挪移——移動；凝然——本文指眼睛定定地看的樣子；徘徊——在一個地方來回走。

（2）想一想：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？

（3）學生自由表達聽后的初步感受。

（4）再讀課文。

這是一篇字字珠璣、詞詞琪琛的精美散文。令人賞心悅目的語言要多讀才能品出字里行間的味道來，才能揣摩出作者的情感來。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

三、品讀句段，讀中悟情。

1.嘗試讀段，指導學法。

以第一自然段為例，指導讀書方法。

（1）學生默讀自學第一自然段，想一想：從文章的第一自然段中讀懂了什么。在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。

（2）引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

①讀句子，說說自己讀懂了什么。

②師生互動，讀議結合。帶著體會有感情地朗讀。

“——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”

③引導學生發(fā)現(xiàn)這些問句的特別之處，體會作者字里行間流露的情感，反復朗讀。

（3）學生朗讀第一自然段。

（4）回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

2．遷移運用，自主閱讀。

（1）學生默讀課文第二至五自然段，選擇自己感受最深或特別喜歡的句子細讀并批注。

（2）根據(jù)學情，確定全班交流的句段。鼓勵學生自由表達，進一步引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

體會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆匆而去；關注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。

（3）朗讀句段。

四、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

2.搜集關于珍惜時間的詩文、名言警句。

3.抄寫本課生字詞。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1.學生展示朗讀。

2.聽寫本課中的生字新詞。

二、讀書感悟，體會寫法。

1.通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

2.匯報交流，感受語言。

你認為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？

重點點撥：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。

（2）第一自然段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。

（3）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”

體會運用比喻的好處。

（4）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

作者運用了排比和擬人的修辭方法，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，突出了時間的匆匆而逝。同時教師點撥：作者通過生活小事表達感悟。

三、拓展延伸，深化認識。

1.出示閱讀鏈接《明日歌》，自由讀、齊讀。引導學生總結，感受時間的一去不復返，我們要珍惜時間。

2.展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

四、作業(yè)超市。（自選三項完成）

1.讀一讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

2.選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：

①按照課文后的第3題要求寫幾句話。

②寫一段話表達自己對時間的感受。

板書設計：

日子一去不復返排比

六年級語文教案模板篇2

教學目標

1學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。

教學重難點

1感受語言美，領悟表達方法。

2積累語言，學習作者的寫作方法。

教學過程

一、故事導入，整體感知

1、創(chuàng)設情境，導入新課

今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？

（浪費時間，不再回來）

你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。

讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

4、小結：

同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

二、精讀課文，感受作者情感

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復返呢？

是有人偷走了他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、句子

B、詞

C、段落

讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

洗手的時候，日子從水盆里過去；

吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

默默時，便又從凝然的雙眼前過去

4、小結：

同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

對，不能。

三、拓展延伸，情感傾訴

1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

（補充《時間布》）

2、老師寄語：

時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！

3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

六年級語文教案模板篇3

【教材簡析】

《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知，應該實事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。

【學習目標】

１、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

２、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣。

３、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

【課前準備】

布置學生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試理解課文內(nèi)容。

【教學過程】

一、讀題、解題

１、讀題，引用古詩解題：

鋤禾日當午、白日依山盡。日，是太陽的意思。

２、題意。

二、探究閱讀方法

１、讀這篇課文遇到什么困難？

⑴ 很難讀。

⑵ 有些詞語很難理解。

２、你用什么方法解決？

３、歸納總結學習本課的有效方法：

⑴ 多讀幾遍。

⑵ 聯(lián)系上下文、結合書上注釋理解。

三、初讀課文

１、學生閱讀課文。分兩步解決問題：

⑴ 結合注釋讀明白。

⑵ 理解大意讀通順。

２、教師巡視指導學生的閱讀。

３、檢查學生初讀情況：

⑴ 生分段讀古文、說古文的意思。

⑵ 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠近來議論的。）

四、再讀課文，理解感悟

１、指名讀，學生評讀。

２、教師范讀，學生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

３、學生齊讀。帶著自己認可的情感朗讀。

４、再指名讀。其他同學思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點是什么，有什么理由。

５、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書：

大則近 小則遠

故 晨午 不能決

涼則遠 熱則近

６、討論：

孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）

７、你知道孔子是個怎樣的人嗎？

五、分角色表演誦讀

注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

１、分角色用自己的話對話。

２、分角色用書上的文言文對話。

３、同座位的同學互相對話練習。

４、分角色有感情朗讀課文。

六、總結課文

１、總結學習方法：

⑴ 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

⑵ 書讀百遍，其義自現(xiàn)。

２、總結學習內(nèi)容，滲透思品：

⑴ 通過學文，你知道了什么？

⑵ 孔子的學問為什么這么豐富？

學無止境。

“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

⑶ 思品滲透：學習孔子實事求是的科學態(tài)度。

七、課外延伸

將收集的有關孔子的資料張貼到語文學習園地里，同學之間互相交流。

【板書設計】

兩小兒辯日

大則近，小則遠

故 （晨）（午）不能決

涼則遠，熱則近

【教后反思】

該板書（共１８個字）力求通過重點詞語的有機組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點。

另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生突破了學習難點（“辯斗”的觀點和理由）。板書的整體架構與作者行文思路相呼應，便于學生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。

六年級語文教案模板篇4

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

重點難點：

1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

教學準備：

1、師準備老北京過春節(jié)的有關圖片，資料等

2、學生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習俗等圖片，資料

3、生認真預習并完成好本課的導學稿

4、ppt課件。

教學過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學習“單元導讀”，導入新課

1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春?！贝汗?jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節(jié)的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢？

3、生交流自己搜集到的有關春節(jié)的資料。

4、師小結學生發(fā)言導入、揭示并板書課題。

三、學習字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預習情況。

（重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。）

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

（引導學生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內(nèi)交流的準備。

（自學內(nèi)容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成）

2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3、小組代表全班展示交流：

（1）、課文按怎樣的順序寫老北京過春節(jié)的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什么好處？

引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

（重在引導學生談出自己的體會和感受）

五、拓展對比，感受寫作特點

1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2、小組內(nèi)交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結并對學生進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

（若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè)）

人教版六年級《北京的春節(jié)》教學反思

《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風俗大同小異，在課前讓學生回憶自己過年時的場景，更加激起學生的興趣。由于這篇課文通俗易懂，學生樂于朗讀，因此將朗讀作為了課堂學習的重點。

課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓學生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由于是學生自己喜歡的段落，自然讀得聲情并茂。

默讀：通過讓學生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式，讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學目標中要求；二是有助于下步教學環(huán)節(jié)。想說下語文習慣的養(yǎng)成。

此外，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。

另外，結合課外鏈接的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點和不同點，讓學生從小角度出發(fā)，著手“除夕”熱鬧場景，結合自己生活實際，讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本知識內(nèi)化，學以致用。

六年級語文教案模板篇5

【教學目標】

１、感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學重點】

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

【教學難點】

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

【教學過程】

一、童謠導入，揭示課題

１、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

１、認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

指名交流，根據(jù)學情順勢而導。

２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據(jù)學生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

１、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

⑴詳細寫了什么，說給大家聽。

⑵哪里寫得好，讀給大家聽：

學生合作學習，教師巡視了解情況。

３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

⑴解決第一個問題：

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

⑵解決第二個問題：

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

４、引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫

１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

２、啟發(fā)學生談談現(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

３、學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，布置作業(yè)

１、總結全文，復現(xiàn)童謠。

２、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當