觸類(lèi)旁通成語(yǔ)解析及造句
在教學(xué)生解決某一問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)幫助他們看到與其他問(wèn)題的相似性，這樣他們才能觸類(lèi)旁通。關(guān)于成語(yǔ)觸類(lèi)旁通的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語(yǔ)觸類(lèi)旁通的解析，供大家參考。
一、觸類(lèi)旁通解析
懂得了某一事物或道理從而懂得相關(guān)的其他事物或道理?！吨芤住は缔o上》：“引而伸之，觸類(lèi)而長(zhǎng)之，天下之能事畢矣?！?/p>
二、觸類(lèi)旁通近義詞
融會(huì)貫通 [ róng huì guàn tōng ]
宋朱熹《朱子全書(shū)·學(xué)三》：“乃學(xué)者用功之深，窮理之熟，然后能融會(huì)貫通，以至于此。” 把多方面的知識(shí)和道理融合而得到全面的透徹的理解。融會(huì)：融合領(lǐng)會(huì)。貫通：徹底理解。
舉一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]
從一件事物的情況、道理類(lèi)推而知道許多事物的情況、道理。形容善于類(lèi)推，能由此及彼?！墩撜Z(yǔ)·述而》：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?宋朱熹《答胡伯逢書(shū)》：“夫告往知來(lái)，舉一反三，聞一知十者皆適?！?反：類(lèi)推。
聞一知十 [ wén yī zhī shí ]
聽(tīng)到一點(diǎn)就能理解很多。形容善于類(lèi)推。
以微知著 [ yǐ wēi zhī zhù ]
微：微小;著：顯著。從事物露出的苗頭，可以推知它的發(fā)展趨向或他的實(shí)質(zhì)。
三、觸類(lèi)旁通造句
1.我們學(xué)習(xí)要能舉一反三,觸類(lèi)旁通。
2.在學(xué)習(xí)上我們要一隅三反,才能觸類(lèi)旁通。
3.我們要掌握一些觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)方法。
4.知識(shí)廣博的人,對(duì)一般事理,都能觸類(lèi)旁通,不必事事要人解說(shuō)。
5.他才思敏捷，老師每講完一個(gè)，就能觸類(lèi)旁通，靈活運(yùn)用。
6.這就是古人常說(shuō)的，反求諸己，因此融會(huì)貫通，而能觸類(lèi)旁通的道理。
7.你如果弄懂這些例題，就可以觸類(lèi)旁通，計(jì)算后面的習(xí)題了。
8.你能觸類(lèi)旁通，才想得出這樣的答案。
9.他對(duì)文學(xué)、藝術(shù)方面的知識(shí)觸類(lèi)旁通，沒(méi)有什么能難倒他的。
10.為了活用知識(shí)，務(wù)求觸類(lèi)旁通，不必硬記死背。
11.如果懂得這點(diǎn)，其它的就可以觸類(lèi)旁通了。
12.這樣，閱讀古書(shū)時(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
13.體悟好往屆中考題，觸類(lèi)旁通。
14.熟讀這本方法論，從此可觸類(lèi)旁通，舉一反三，推求眾理。
15.出這種思考性題目，就是要增加同學(xué)觸類(lèi)旁通的能力。
16.團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力好，接受事物的能力強(qiáng)，遇事能觸類(lèi)旁通，舉一反三;最重要的是腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)。
17.我依據(jù)老師的解說(shuō)，觸類(lèi)旁通，解決了許多問(wèn)題。
18.從我過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)觸類(lèi)旁通，也可推出這件事情的因由。
19.大學(xué)四載，游學(xué)江城，博覽群書(shū)，觸類(lèi)旁通，涉獵廣泛，過(guò)目不忘。
20.體悟好往屆高考題，觸類(lèi)旁通。
21.老師不厭其煩地講解例題，就是要我們能觸類(lèi)旁通，舉一反三。
22.驚門(mén)一旦精通,則其余七門(mén)江湖術(shù)都可觸類(lèi)旁通,推演吉兇禍福世事變化本就是世間道的核心。
23.道亦可總結(jié)為技,熟一技方可觸類(lèi)旁通,擁萬(wàn)技必然華而不實(shí);用對(duì)技可成絕世高人,用錯(cuò)技可能抱憾終生。
24.無(wú)恥是這樣變成時(shí)髦的：無(wú)恥重復(fù)三遍，就變成了無(wú)聊;無(wú)聊重復(fù)三遍，就變成了有聊;有聊重復(fù)三遍，就變成了時(shí)髦。玩公司行官道者，可以觸類(lèi)旁通。
25.學(xué)習(xí)要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，并且要舉一反三，觸類(lèi)旁通。
26.在教學(xué)生解決某一問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)幫助他們看到與其他問(wèn)題的相似性，這樣他們才能觸類(lèi)旁通。
27.摘要：本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類(lèi)歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語(yǔ)教學(xué)中觸類(lèi)旁通，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。
28.忽視了語(yǔ)法的作用，片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類(lèi)旁通。
29.了解設(shè)計(jì)模式，更多的應(yīng)該著重于學(xué)會(huì)其設(shè)計(jì)思想，以達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的地步。同時(shí)，這也是發(fā)展新的設(shè)計(jì)模式的需要。
30.結(jié)合“一般拓?fù)鋵W(xué)”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，介紹了該課程教學(xué)過(guò)程中常用的高屋建瓴法、巧舉實(shí)例法、幾何直觀法和觸類(lèi)旁通法4種有效的教學(xué)方法。
31.一旦他們養(yǎng)成了能獨(dú)立解決至少一門(mén)功能學(xué)習(xí)能力之后，他們很有可能會(huì)舉一反三，在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類(lèi)旁通。
32.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，以相似論為指導(dǎo)，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通、由此及彼的能力。
33.隨思坐在琴案前,調(diào)弄著琴弦,你若想要習(xí)武,也需要涵養(yǎng)本性;若是想要習(xí)文,也要觸類(lèi)旁通。