How tall are you教學(xué)設(shè)計(jì)及反思例子
做好英語(yǔ)教案，是小學(xué)英教師正常開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)英語(yǔ)How tall are you教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎各位教師參考!
How tall are you教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
教學(xué)重點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、同學(xué)準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1、同學(xué)聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.(P2)
2、指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。
二、Presentation and practice
Let’s talk
1、How tall are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)同學(xué)回答。然后完成Let’s start (P2)
2、做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How tall are you?請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。同樣問(wèn)：How heavy are you?…再請(qǐng)同學(xué)問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的同學(xué)回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)同學(xué)答，男女生互問(wèn)，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請(qǐng)同學(xué)做替換練習(xí)。
3、把圖片出示給同學(xué)，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)歌曲“My pets”
三、Consolidation and extension
1、做本單元A Let’s talk局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2、聽(tīng)A Let’s talk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、兩人小組完成Let’s play。
How tall are you教學(xué)反思
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
孔子曰：溫故而知新。所以我的第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，句型，并對(duì)句型做大量的練習(xí)鞏固，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)師生，生生角色轉(zhuǎn)化。然后過(guò)渡到Let’s chant 進(jìn)行情緒熱身，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。
老師通過(guò)談話導(dǎo)入Let’s try.本部分我沒(méi)有簡(jiǎn)單的讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，選出答案，而是將聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)成填空短文，既提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力又鞏固了單詞與句型。集體朗讀鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
本課時(shí)重難點(diǎn)句子多，逐一呈現(xiàn)、練習(xí)，可分散難點(diǎn)。我充分利用課件的優(yōu)勢(shì)教學(xué)，使語(yǔ)言層層遞進(jìn)，柺棍式呈現(xiàn)，即語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系化，例如：I’m 160 cm tall.
You are 164 cm tall.
You are taller than me.
You are___taller than me.
I’m 4cm shorter than you.
由身高我又讓學(xué)生聯(lián)系拓展到年齡，經(jīng)過(guò)反復(fù)，滾動(dòng)式的練習(xí)，最后水到渠成，學(xué)生很容易的總結(jié)出并掌握了本課的重點(diǎn)句型A + be + 差數(shù)+形容詞的比較級(jí)+than+ B.
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，所以我在對(duì)話文本呈現(xiàn)前圍繞內(nèi)容設(shè)置懸念或問(wèn)題，以內(nèi)容鋪墊，搭橋引入，趣味導(dǎo)入，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。同時(shí)注意錄音的呈現(xiàn)與模仿，使學(xué)生的發(fā)音帶有“洋味”。
最后的鞏固練習(xí)與總結(jié)使英語(yǔ)課堂“有形有效”實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用“教、扶、放”的方法，(教：整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí);扶：句子留空，加大難度，讓學(xué)生操練運(yùn)用;放：句子全部空出，學(xué)生熟練運(yùn)用。同時(shí)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，形成段落或語(yǔ)篇。)使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)手段主要有歌謠，課件，卡片，情景創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)
1.注重學(xué)生的參與面，在時(shí)間的合理安排中，多關(guān)注學(xué)困生，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
2.操練重點(diǎn)句型時(shí)，注意加頭加尾成語(yǔ)篇讓學(xué)生說(shuō)出。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排再合理些。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行角色與人稱的多重練習(xí)鞏固。
5.當(dāng)堂練習(xí)題做到內(nèi)容精挑細(xì)選，題型別具匠心。
6.評(píng)價(jià)工具做到有效利用。使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“燃料” “催化劑”。
總之，反思使人進(jìn)步，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)中不斷反思，提高教育教學(xué)水平。
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