學(xué)習(xí)啦：有時候教育還真的需要善意的謊言，幫助你讓孩子知道你是站在他身邊，幫助他，保護他，支持他的。下面我們一起看看這篇《你和孩子之間，缺一個墊背的》。

　　“你和孩子之間缺一個墊背的”。我承認這個題目有點標(biāo)題黨。

　　但是一時之間，還真沒有找出一個更好的名詞來代替，你和孩子之間那個人的稱謂。

　　曾經(jīng)，在職業(yè)生涯的開端，有次無意中中午來到師父班里，正好看到這樣一幕：

　　師父拿著手機，表情是焦急的，神色是慌張的，語氣是懇切的：“孩子，你自己看看，校長都給我發(fā)短信了，說又看到你在操場上逃值日了。讓我一定要嚴肅處理。你說怎么辦?你這個問題如果再不改，我也沒法幫你了。”

　　對面的孩子瞬間被雷中，哪有心情欣賞短信?

　　原來這個孩子屢次在中午該做值日時，當(dāng)逃兵出去玩。被校長發(fā)現(xiàn)了，發(fā)了短信給師父，讓她嚴查此事。

　　當(dāng)時心里非常納悶。校長怎么認識這個孩子?這孩子如此有名?我怎么不知道?校長還真是事無巨細啊，這樣做校長多累的……

　　孩子當(dāng)下唯唯諾諾地承認了錯誤，并表示一定要用實際行動——好好做值日——來表明改邪歸正之決心。

　　孩子歡天喜地被大赦一般歡呼著去做值日去了。

　　我道出自己的困惑。

　　師父粲然一笑說：“這你也信!”

　　原來，告密的不是校長，是小干部。短信是假，錯誤是真。被校長勒令改錯是假，被老師嚴肅警告是真。

　　看出來了吧，師父和孩子之間就因為多了校長這個墊背的，引導(dǎo)和教育變得非常順暢而美好。

　　如果事情換一種處理方式會如何?

　　老師找到學(xué)生：某某告狀說你又逃值日。

　　學(xué)生首先會恨某某，然后可能會說，某某自己也沒好好做。

　　然后一起看向某某，可能某某當(dāng)時正好趕上休息一會兒，不幸躺槍。

　　逃值日的學(xué)生會用表情對老師說：你看是吧。

　　老師如果繼續(xù)追究，學(xué)生勢必不服——憑什么就說我。

　　老師如果就此罷休，未免太無節(jié)操了。以后小干部也就離心離德了。

　　事情一定不會如師父處理的那樣巧妙而不露痕跡。

　　有句話說的很對：親其師，信其道。

　　當(dāng)學(xué)生覺得跟你很親，很近，的時候，做老師的再去督促、幫助，甚至懲罰學(xué)生，都能真正起作用。

　　后來，在我自己的班主任生涯中，我屢次使用此計，均取得良好效果。

　　親近+督促=引導(dǎo)成功

　　抵觸+督促=逆反抗?fàn)?/p>

　　的的確確如此。

　　在家做父母，跟孩子之間的那個墊背的，可以選擇更多。

　　可以是學(xué)校老師，可以是長輩，也可以自己創(chuàng)造一個。

　　比如今天，我家就發(fā)生了一件很好玩的事情。

　　帶一歲半的女兒吃飯時，女兒還沒吃完就指著儲藏室的門，想要餅干。

　　那個餅干是我答應(yīng)她吃完飯后，獎勵的飯后甜點。

　　可是這個根本無道理可講的小家伙，根本無視規(guī)則，在飯還沒有全吃完的情況下，一定堅持要拿餅干，并已經(jīng)咧開小嘴，準(zhǔn)備了一點哭腔出來。

　　我靈機一動，創(chuàng)造了一個墊背的。

　　“瑤瑤，你聽見了嗎，小天使在說話，它說如果你不吃完飯，就拿餅干，它就把餅干全都吃掉，一個也不給你了。”

　　她似懂非懂。

　　我又重復(fù)了一遍。

　　懵懂中，她收了哭腔，埋頭把剩下的飯吃完了。

　　寫到這里，我已經(jīng)給“墊背的”這個詞找到了一個新的代名詞——你和孩子共同的“敵人”。

　　“敵人”一出，你就和孩子站在了統(tǒng)一戰(zhàn)線上。有些事情，本來是發(fā)生在孩子和你之間的矛盾，瞬間，矛盾的雙方轉(zhuǎn)換成了“你和孩子”與“敵人”之間的矛盾。

　　敵變友，一致對外，矛盾輕松化解。

　　有時候，一個“墊背的”就是如此重要。

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