學(xué)習(xí)啦：作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。下面讓我們一起來(lái)閱讀《沮喪過(guò)后再堅(jiān)持》這篇教學(xué)隨筆吧!

　　自從開(kāi)始給天使班的孩子義務(wù)輔導(dǎo)樂(lè)器之后，每天下午過(guò)來(lái)的孩子越來(lái)越多，本來(lái)最開(kāi)始設(shè)想的只是教一個(gè)孩子尤克里里，現(xiàn)在不僅有尤克里里，還有鋼琴、爵士鼓。每天下午五點(diǎn)半，音樂(lè)教室都會(huì)響起多種樂(lè)器的聲音，好不熱鬧。

　　又是如同往常的一天，教完了準(zhǔn)備的內(nèi)容后，我給他們留下了一些自己練琴的時(shí)間?？粗麄儾僮髦⒉凰沆`活的手指，因?yàn)檫^(guò)于專注而皺起的眉頭，聽(tīng)著三樣樂(lè)器碰撞出了微妙卻又不太協(xié)和的音色。一個(gè)想法在我腦海中漸漸形成：

　　既然這么多樂(lè)器我們都有了，何不就組個(gè)樂(lè)隊(duì)呢?尤克里里、鋼琴、鼓，再加個(gè)主唱，就是個(gè)小樂(lè)隊(duì)啊。

　　剛好彈鋼琴的成成在練習(xí)周杰倫的《青花瓷》，這首曲子歌詞唯美，旋律動(dòng)人，并且和聲旋律都比較簡(jiǎn)單，容易上手，更重要的是，學(xué)生都比較熟悉這首曲子，減免了熟悉的過(guò)程，用來(lái)作為樂(lè)隊(duì)合奏的第一首曲子，再好不過(guò)了。

　　想到就立刻去做，我當(dāng)即把這首曲子的尤克里里和弦寫(xiě)下來(lái)，并且把旋律再次簡(jiǎn)化，用簡(jiǎn)譜記錄下來(lái)，以便讓學(xué)生更容易識(shí)譜。鼓的部分則是我根據(jù)節(jié)奏規(guī)律自己編創(chuàng)的一段簡(jiǎn)易節(jié)奏。

　　當(dāng)我把各個(gè)部分布置下去之后，學(xué)生們很快就掌握了自己的部分。然而，由于天使班學(xué)生本身的音樂(lè)底子實(shí)在是太差，在合奏部分我們遇到了前所未有的困難。對(duì)于能完整沒(méi)有錯(cuò)誤地演奏出自己的部分就已經(jīng)很不容易的他們來(lái)說(shuō)，讓他們一邊演奏自己的部分，一邊聆聽(tīng)他人的部分，更是難上加難。于是，我不得不把合奏練習(xí)不斷細(xì)致化。比如，先讓尤克里里跟唱的部分合奏，再讓尤克里里跟鋼琴部分合奏，再加唱的部分進(jìn)來(lái)，最后再加上鼓......讓我稍微欣慰的是，在這樣反復(fù)的練習(xí)中，他們并沒(méi)有表現(xiàn)出疲憊或是不耐煩，相反，在我說(shuō)練習(xí)結(jié)束時(shí)候，他們還感概時(shí)間過(guò)得太快。

　　按道理說(shuō)，把這幾個(gè)小調(diào)皮蛋抓住了，天使班的課應(yīng)該會(huì)有所改進(jìn)吧。這周是義務(wù)樂(lè)器教學(xué)以來(lái)第一次上天使班的課。要知道在往常，每到上天使班的課前，我都尤其焦慮，消極的情緒特別強(qiáng)烈。然而這周，我卻有點(diǎn)小小的期待，期待著他們的轉(zhuǎn)變，想象著他們經(jīng)過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)后變成“乖孩子“的樣子。

　　離上課還有5分鐘，慢慢有學(xué)生走進(jìn)教室，向我問(wèn)好，并且找到自己位置安靜地坐下。

　　一切都很順利，希望保持這種氛圍。我心里想。

　　哐!調(diào)皮二號(hào)人物進(jìn)來(lái)了!果然是調(diào)皮小子，進(jìn)個(gè)教室都是自帶背景音效，別人都是慢慢走進(jìn)來(lái)的，就他大踏個(gè)步，哐哐直響，就怕別人不知道他進(jìn)來(lái)了似的。進(jìn)來(lái)之后，他徑直走向放在教室后面的古箏，這臺(tái)古箏是其他班的學(xué)生暫時(shí)放在音樂(lè)教室的，因?yàn)槭菍W(xué)生的私人財(cái)產(chǎn)，所以我已經(jīng)三番四次對(duì)其它學(xué)生強(qiáng)調(diào)過(guò)不允許動(dòng)這臺(tái)古箏了，尤其是在天使班。然而他卻好像從來(lái)不知道這事兒一樣，徑直坐在古箏前，雙手瀟灑一揮就是一頓亂彈。我在講臺(tái)盯著他，用平和但毋庸置疑的口吻對(duì)說(shuō)：

　　“ 鄭明，請(qǐng)不要?jiǎng)庸殴~。”

　　他抬頭看了我一下，低下頭，繼續(xù)彈。

　　“鄭明，不要?jiǎng)庸殴~!” 我用手指著他，提高了音量。

　　他看了我一眼，站了起來(lái)。正當(dāng)我以為他準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，他又開(kāi)始用手大力拍打古箏。

　　看到他這一番明顯不把我放在眼里的行為，我自然氣不打一出來(lái)。我努力克制住想把手里的粉筆扔過(guò)去的沖動(dòng)，再次提高音量：

　　“鄭明!不要?jiǎng)庸殴~!!” 我拿起鼓棒指著他。他瞟了我一眼，若無(wú)其事地?fù)u晃著走開(kāi)。

　　不能生氣。我對(duì)自己說(shuō)，深呼吸平復(fù)好自己的心情，等待上課鈴響。這時(shí)候，小展走進(jìn)教室了。他看了我一眼，什么都沒(méi)說(shuō)，便坐回自己的座位了。現(xiàn)在想想，我好像從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他說(shuō)老師好，甚至從未叫過(guò)我一聲老師。算了，只要他上課好好坐好，不要影響紀(jì)律就行了，其他都不要求了。讓我欣慰的是，他坐回自己的位置，而沒(méi)有和他們班的另外兩大天王坐在一起?？墒钱?dāng)他一坐下，另外一邊的兩大天王就對(duì)他招手并大喊：

　　“ 小展!過(guò)來(lái)這邊坐!”

　　小展看了我一眼，也沒(méi)有絲毫猶豫，笑嘻嘻地坐過(guò)去了，也算是意料之中吧。這個(gè)年齡的孩子，同輩的看法才是最重要的，即便我曾無(wú)數(shù)次說(shuō)過(guò)不能換座位。趁著課前音樂(lè)還沒(méi)有播放完畢，我走過(guò)去要他們坐回原來(lái)的座位，小展雖然表現(xiàn)出一副不情愿的表情，但還是乖乖坐回去了，也算是比較令人感到欣慰，要知道在以前，他可是無(wú)論軟的硬的都不吃的那種學(xué)生啊。

　　這周的隨機(jī)表演剛好有他，按照學(xué)號(hào)排序，他是第一個(gè)表演的學(xué)生。但是當(dāng)我點(diǎn)到他名字，讓他第一個(gè)表演的時(shí)候，他卻露出那副既陌生又熟悉的兇狠表情瞪著我，大聲說(shuō)不要。這幅表情是我對(duì)他的最初印象，但是自從我開(kāi)始給他上尤克里里課之后，他再也沒(méi)有對(duì)我展現(xiàn)出這個(gè)表情。如今又看到這個(gè)表情，讓我既意外，又心痛。

　　“按照學(xué)號(hào)排序的規(guī)矩來(lái)，你確實(shí)是第一個(gè)表演的。”我還是用盡量平靜的聲音對(duì)他說(shuō)。

　　“不要!” 沒(méi)有多一句話多一個(gè)字，還是那副表情，瞪著惡狠狠的大眼睛，挺得筆直的背，昂起下巴，挑釁似的直勾勾地看著我。

　　他的話聲化作兩根尖銳的針，隨著話音，徑直刺向我。我明白這么繼續(xù)跟他僵持下去沒(méi)有意義，只能讓下一個(gè)表演的學(xué)生先表演。下一個(gè)學(xué)生倒是似乎準(zhǔn)備好了，沒(méi)有扭捏猶豫就上臺(tái)了，趁著學(xué)生表演的時(shí)候，我迅速調(diào)整了情緒，不讓負(fù)面的情緒過(guò)多地淹沒(méi)自己。

　　等所有學(xué)生表演完之后，我再次叫到小展的名字。他還是大聲喊著不要，不過(guò)這次，他的聲音似乎沒(méi)有像剛才那樣這么刺耳了。也不知道是他態(tài)度的變化還是我心態(tài)的變化。最終他還是上臺(tái)了，除了他，平時(shí)放學(xué)后一起訓(xùn)練的成成(鋼琴)，大熊(唱歌)，還有火火(爵士鼓)也一起上場(chǎng)了。我以為看到這么多樂(lè)器同時(shí)表演，班里的學(xué)生應(yīng)該會(huì)因?yàn)楦械襟@奇而安靜下來(lái)，會(huì)認(rèn)真觀看他們的表演?；蛟S是我期待太高了，班里的學(xué)生依然講話的講話，起哄的起哄。而他們的表演也并沒(méi)有彩排的時(shí)候好，幾個(gè)樂(lè)器幾乎就沒(méi)有合在一起過(guò)。但是當(dāng)他們表演完，我還是當(dāng)著全班同學(xué)的面大力表?yè)P(yáng)了他們一番，并且給了他們滿分。表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我看了一眼小展，希望能在他臉上看到一絲變化，然而我的希望又再次落空了。

　　這節(jié)課結(jié)束之后，我已筋疲力盡。我投入了這么多天的下班時(shí)間，而天使班卻幾乎沒(méi)有任何轉(zhuǎn)變，我開(kāi)始懷疑，我所花費(fèi)的這些時(shí)間精力是否有意義，是否還需要繼續(xù)堅(jiān)持呢?有老師勸我，說(shuō)對(duì)待天使班的孩子用感化教育是沒(méi)有用的。可我又不甘心，我想再堅(jiān)持一下下，看看結(jié)果會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。

　　這天放學(xué)，小展依然準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)教室了。沒(méi)有了白天上課時(shí)的囂張跋扈，他的眼神柔和了許多。本來(lái)有點(diǎn)負(fù)面情緒的我，看到小展這個(gè)樣子，瞬間心又軟了下來(lái)。我想，或許在小展的成長(zhǎng)過(guò)程中，一直被貼上壞孩子標(biāo)簽的他很少被溫柔地對(duì)待過(guò)，所以當(dāng)他對(duì)一件事情有抵觸情緒的時(shí)候，他只會(huì)用最負(fù)面的情緒，最消極的態(tài)度以及最具攻擊性的語(yǔ)言以示自己的抵觸與不妥協(xié)。所以他在白天才會(huì)用那種特別不友好的語(yǔ)氣和表情來(lái)對(duì)待我。

　　雖然也不知道事實(shí)是不是真如我所想，但有了這個(gè)想法之后，我也慢慢釋?xiě)蚜?。想罷心里有點(diǎn)苦澀，覺(jué)得自己像是農(nóng)夫與蛇故事里的那個(gè)農(nóng)夫，救了蛇卻還有被反咬一口的風(fēng)險(xiǎn)。但即便如此，即使學(xué)生有一絲變得更好的可能，我也要盡全力去繼續(xù)努力。

作者：黃心瑜

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