教育經(jīng)驗交流會紀(jì)實：學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評經(jīng)驗交流

　　人類“DNA”，是一種生命密碼，決定生命的本質(zhì);深圳海濱實驗小學(xué)“DNA”，則是一種新的藝術(shù)評價方式，引領(lǐng)學(xué)校美育的改革發(fā)展。在全面落實教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》的過程中，我校探索出了具有“發(fā)展性(Development)、網(wǎng)絡(luò)化(Network)、常態(tài)化(Anytime+Anywhere)”特質(zhì)的藝術(shù)測評模式。

　　一、認(rèn)識引領(lǐng)行動——讓測評回歸本真

　　我們根據(jù)《深圳市學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展三年行動計劃》和《南山區(qū)“1+7”特色教育建設(shè)方案》對藝術(shù)素質(zhì)測評工作進(jìn)行了定位：為發(fā)展而評價，在評價中互享，在互享中共進(jìn)。為此，我們確立了一個基本工作思路：在測評標(biāo)準(zhǔn)上——堅持“適度性”，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的階段要求;在測評方法上——堅持“適切性”，測評方法要適應(yīng)每一個學(xué)生;在測評效果上——堅持“適宜性”，測評結(jié)果要反映學(xué)生的真實素養(yǎng)?；谏鲜龆ㄎ慌c思路，真正讓測評回歸本真，促進(jìn)學(xué)校美育的改革發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　二、實踐生成智慧——讓測評走向科學(xué)

　　一是構(gòu)建測評體系，體現(xiàn)“發(fā)展性”。教育測評要建立在科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，我們成立了科研團(tuán)隊，聘請了市區(qū)指導(dǎo)專家，構(gòu)建了新的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價體系。這一評價體系是基于教育部《中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)測評指標(biāo)》來設(shè)立的，在一、二級指標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們增設(shè)了“評價項目及權(quán)重”和“測評辦法”，充分考慮了學(xué)科特點和學(xué)生實際，體現(xiàn)了測評工作對學(xué)生審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)功能。

　　二是優(yōu)化測評方法，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們找到了一個簡易、可行的途徑：借助學(xué)校已有的社交學(xué)習(xí)的平臺——“糖堂APP軟件”，開發(fā)了“學(xué)生藝術(shù)電子成長檔案”：

　　學(xué)生“六個一”藝術(shù)電子成長檔案(框架圖)

　　學(xué)校所有教師、學(xué)生和家長都開通了賬號，在老師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)生用文檔、圖片、音頻和視頻等多種載體上傳藝術(shù)作品，記錄自己的成長足跡。

　　三是開展多元評價，堅持“常態(tài)化”。在學(xué)生上傳自己的藝術(shù)作品后，教師、家長和學(xué)生利用賬號進(jìn)入“糖堂APP軟件”平臺進(jìn)行鑒賞和點評，教師最后利用《海濱實驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)綜合測評表》作出終結(jié)性評價。信息化和網(wǎng)絡(luò)化的評價，打破了時間與空間的限制，實現(xiàn)了隨時、隨地的常態(tài)化評價。同時還改變了過去由教師單一主體進(jìn)行評價的方式，讓更多的學(xué)生和家長參與到評價中來，有效發(fā)揮了評價的激勵作用。

　　三、反思提升效益——讓測評服務(wù)成長

　　我校對測評效果進(jìn)行了評估和反思，用大數(shù)據(jù)來求證海濱藝術(shù)“DNA”實踐的效果，讓評價真正成為學(xué)生成長的助推器。實踐表明，這一全新的測評模式，給我校的藝術(shù)教育帶來了與過去不一樣的變化：

　　一是讓學(xué)生人人都是創(chuàng)造者，人人都是評價者。實驗班級參與評價的學(xué)生達(dá)到了100%。其中，有以獎勵“虛擬棒棒糖”方式來評價的，也有對作品進(jìn)行鑒賞點評的，促進(jìn)了相互交流，也促進(jìn)了自我學(xué)習(xí)。二是讓藝術(shù)教育更加注重實踐經(jīng)歷，更加注重個人體驗。通過測評，改善了過去藝術(shù)教育“重理論、輕體驗”的現(xiàn)象，把測評過程變成了藝術(shù)實踐、藝術(shù)體驗、藝術(shù)享受的過程。學(xué)生作品被點評、被認(rèn)可、被欣賞，讓學(xué)生獲得了一種成功體驗，激發(fā)了他們藝術(shù)學(xué)習(xí)的自豪感和自信心。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)喜愛的比例由過去的85%提高到了96%。三是讓測評視角更加完整，測評記錄更加持久。一份“電子成長檔案”，把學(xué)生課程學(xué)習(xí)、課外活動、基礎(chǔ)知識、基本技能、校外學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長等各個方面的發(fā)展概況全面覆蓋，這是其它測評方式做不到的。同時，電子檔案具有持久保存的特性，能連續(xù)長久地記錄下學(xué)生成長的歷程，這也是其它評價方式所不及的。四是助推了藝術(shù)技能的提升，促進(jìn)了藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)化。藝術(shù)素質(zhì)測評實施兩年來，我校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了明顯提升，實現(xiàn)了學(xué)校提出的“讓每一個孩子親近藝術(shù)、體驗藝術(shù)、享受藝術(shù)”的目標(biāo)。藝術(shù)素養(yǎng)的提升，也促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生陽光、自信、靈動。

　　【本文作者： 曾衛(wèi)東】