幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)：先聽(tīng)后讀的好處

　　我們應(yīng)該尊重自然語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，在孩子有足夠的聽(tīng)力詞匯量后再開(kāi)展閱讀。但現(xiàn)在很多爸媽都望子成龍心切，在沒(méi)有積累足夠的聽(tīng)力輸入情況下，匆忙開(kāi)展拼讀或干脆直接由“讀”入手開(kāi)展英語(yǔ)早教。

　　究其原因，很多爸媽甚至一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都步入一個(gè)誤區(qū)。孩子在開(kāi)始啟蒙的半年內(nèi)有一個(gè)“沉默期”，通常半年，甚至一年，這段時(shí)間內(nèi)孩子完全不會(huì)開(kāi)口主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。聽(tīng)，又不知道孩子聽(tīng)懂沒(méi)?說(shuō)，又不見(jiàn)他開(kāi)口;看著朋友圈里面別人家的牛娃英語(yǔ)讀得那叫一個(gè)溜，只能羨慕嫉妒恨。終于等不及了，直接開(kāi)始閱讀吧，跟讀、背誦，于是讓孩子不知不覺(jué)地走上我們這一輩學(xué)英語(yǔ)的老路。

　　先聽(tīng)后讀，讀的起步雖然晚一些，但是進(jìn)展神速，孩子心理抵觸小;先讀后聽(tīng)，讀的起步雖然早，但是進(jìn)展緩慢，孩子心理抵觸大，后期再加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練則更加困難。下面這張圖示意兩種方法進(jìn)行閱讀練習(xí)的效果比對(duì)。

　　為什么兩種方法的效果如此截然不同?

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　　先聽(tīng)后讀對(duì)單詞識(shí)別和記憶更快。

　　在磨耳朵階段已經(jīng)建立起單詞語(yǔ)音和語(yǔ)義的直接關(guān)聯(lián)，通過(guò)拼讀或認(rèn)讀再將語(yǔ)音套上字形，從而快速完成單詞的識(shí)別和記憶。這部分內(nèi)容詳見(jiàn)《背單詞也要按“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”順序》。

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　　先聽(tīng)后讀不用操心語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。

　　重音、連讀、斷句等問(wèn)題在磨耳朵的過(guò)程中已大部分解決，在孩子朗讀練習(xí)過(guò)程中即使出現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，只要稍加點(diǎn)撥就會(huì)馬上解決。相反，先讀后聽(tīng)的話(huà)，孩子的發(fā)音可能成為問(wèn)題，只能通過(guò)不斷地跟讀來(lái)矯正。

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　　先聽(tīng)后讀不會(huì)出現(xiàn)“假閱讀”現(xiàn)象。

　　先聽(tīng)后讀幫助孩子在朗讀練習(xí)的過(guò)程中，讀到哪兒理解到哪兒，只要能讀出來(lái)就能理解，因?yàn)檎Z(yǔ)義理解的問(wèn)題已在前期“聽(tīng)”的階段基本解決了(語(yǔ)音和語(yǔ)義直接關(guān)聯(lián))，所以，孩子較少停下來(lái)問(wèn)這句話(huà)是什么意思。反之，先讀后聽(tīng)，孩子的精力都放在如何發(fā)音上，對(duì)詞句的理解還需要借助中文翻譯作為橋梁過(guò)渡，復(fù)雜句式需要借助語(yǔ)法知識(shí)才能理解，有可能造成詞句全部能讀出來(lái)，卻不懂其中的含義，即所謂的“假閱讀”。

　　所以，爸媽不必太早啟動(dòng)“讀”，還是應(yīng)該把孩子的時(shí)間和精力放在“聽(tīng)”上。“讀”的時(shí)間長(zhǎng)著呢，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)基本都是“讀”，從小學(xué)、中學(xué)到讀到大學(xué)，有的是讀的時(shí)間，但“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)少得可憐，所以家庭英語(yǔ)早教一定要把“聽(tīng)”放在首位，早聽(tīng)多聽(tīng)，以彌補(bǔ)孩子聽(tīng)力輸入的不足。

　　【(公眾號(hào)：超爸育兒經(jīng))】

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