個人關于五查擺五強化發(fā)言稿
個人關于五查擺五強化發(fā)言稿
五查擺五強化中要求深刻查擺剖析，查擺信仰信念是否動搖，查擺紀律規(guī)矩是否松弛，查擺宗旨意識是否淡薄，查擺精神狀態(tài)是否懈怠，查擺德行表現(xiàn)是否缺失，查擺剖析突出問題，制定問題清單，落實整改措施。學習啦小編為大家整理了個人關于五查擺五強化發(fā)言稿，希望對你有幫助。
個人關于五查擺五強化發(fā)言稿篇1
所謂的“五查擺五強化”，即查擺信仰信念是否動搖，強化政治定力;查擺紀律規(guī)矩是否松弛，強化黨的意識;查擺宗旨意識是否淡薄，強化師生觀念;查擺精神狀態(tài)是否懈怠，強化擔當精神;查擺德行表現(xiàn)是否缺失，強化道德修養(yǎng)。對于此次學習，是每個組織不容忽視的必修課，是每個黨員的責任和義務，也是一項加強黨性修養(yǎng)和作風建設的重要舉措，更是保持發(fā)展黨的先進性和純潔性的唯一方法。因此，開展“五查擺五強化”是非常必要的。
全體黨員要統(tǒng)一思想、提高認識，以高度的政治責任感，扎實開展“五查擺五強化”學習教育活動。作為一名中共預備黨員，更應該嚴格要求自己，努力對自己進行深刻反思，努力加強自身黨性修養(yǎng)，提高黨性意識。
查擺信仰信念是否動搖，強化政治定力。經(jīng)過認真的反思，我相信自己的信仰堅定，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，擁有堅定的共產(chǎn)主義信念，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。在此基礎上，我會再接再厲，不斷強自己的政治定力，做合格的共產(chǎn)黨人。
查擺紀律規(guī)矩是否松弛，強化黨的意識。我發(fā)現(xiàn)在這一方面，自身還存在一些小的問題，有時會遺漏黨支部發(fā)下來的相關工作通知。不過我已經(jīng)認識到自身的不足，并且制定了相應的整改措施加以改正，接下來，我會我會強化自己的紀律意識，始終關注黨支部發(fā)布的相關消息，積極與黨支部保持聯(lián)系，端正自己的態(tài)度，始終把黨放在第一位。
查擺宗旨意識是否淡薄，強化師生觀念。經(jīng)過自我反思，我的宗旨意識有稍許淡薄，在師生觀念方面做得還不夠好，與師生的聯(lián)系還有待于進一步提高，對此，我也制定了相應的整改措施，以后我會加強自己的宗旨意識，加強與老師的聯(lián)系，發(fā)揮好老師和同學們之間的橋梁和紐帶關系，當好老師的幫手。
查擺精神狀態(tài)是否懈怠，強化擔當精神。我能時刻提醒自己，在思想上，要與黨的基本路線，基本方針保持高度一致，并時刻以黨員的身份嚴格要求自己。在思想狀態(tài)方面，我從來都不曾松懈過，且做事敢于承擔責任，敢于批評與自我批評，在以后我會繼續(xù)努力，保持這個良好的習慣。
查擺德行表現(xiàn)是否缺失，強化道德修養(yǎng)。在這一方面，我能夠做到誠實待人，言行舉止文明，尊重師長，禮貌待人。但是在做事的積極性上面還有一些欠缺，我會在以后的時間里改正這個缺點，抓起零碎的時間，積極做事，同時也保持自己優(yōu)良的道德修養(yǎng)。
嚴格開展好“五查擺五強化”的學習教育，認真貫徹落實每一個細節(jié)，不容疏忽和放縱。以開展此次學習教育為契機，努力加強自身黨性修養(yǎng)，提高黨性意識，本著 “舍我其誰”的態(tài)度，堅持學習，進行自我反思，自我強化。堅持把自己的行為習慣制度化，把知識結(jié)構(gòu)常態(tài)化，堅持用自己的行動和形象給身邊的同學立好標桿、樹好榜樣。同時我們要在日常工作、生活中認真學習黨章黨規(guī)，學習系列講話，有針對性地解決問題。只有認真對待“五查擺五強化”這次學習教育活動，我們的思想才能不斷地得到提升，才能成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
個人關于五查擺五強化發(fā)言稿篇2
“兩學一做”學習教育是加強黨的思想政治建設的一項重大部署，是黨的以來繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后又一次重要的黨內(nèi)教育。目前，全國基層黨組織多達400多萬個，黨員人數(shù)近8800萬，面對不同領域、不同行業(yè)的黨組織和黨員，筆者以為：只有堅持從實際出發(fā)，突出重點關鍵，不斷創(chuàng)新方式方法，有針對性地進行分類指導，做到“五突出五強化”，才能防止走過場和形式主義，做到學習教育有的放矢，確保學習教育取得實效。
突出問題導向，強化學習教育的針對性。學習教育的主要目的就是要解決問題，我們要始終抓住問題這個“牛鼻子”，帶著問題學、針對問題改，切實把解決問題貫穿學習教育全過程。中央要求全體黨員在堅定理想信念、樹立黨的意識和黨員意識、強化宗旨觀念等方面解決存在的突出問題。因此，各級黨組織要結(jié)合實際，明確各行業(yè)各領域黨員需要重點解決的問題，并聯(lián)系黨員干部思想作風實際，進行再對照、再細化，提出需要具體解決的問題;要結(jié)合問題抓整改，堅持邊學邊改、立行立改，以解決問題為牽引，與鞏固“三嚴三實”專題教育成果相結(jié)合，深入開展專項整治，使解決問題前呼后應、接續(xù)推進。
突出分類指導，強化學習教育的靈活性。一方面各級黨組織要注重把握行業(yè)領域特色，制定具體指導意見和落實方案，把學習教育的任務具體化、精準化、差異化。另一方面就是各級黨組織要注重把握黨員群體特征，針對不同類型黨員的思想狀況和行為特征，因人施教、精準施策，使每個黨員都能受到教育、得到提高。其次要注重把握基層差異，調(diào)動好基層單位的主動性創(chuàng)造性，給基層黨組織留出余地和空間，鼓勵探索、鼓勵創(chuàng)造，讓基層黨組織在學習教育中有更多主動權(quán)，有足夠的靈活性，使學習教育接地氣有生氣。
突出經(jīng)常教育，強化學習教育的規(guī)范性。要推動黨支部履行職責常態(tài)化，讓黨支部充分發(fā)揮作用，履行好黨章規(guī)定的職責任務，擔負起從嚴教育管理黨員的主體責任。每一個支部都要結(jié)合實際，對學習教育作出具體安排，確保組織到位、措施到位、落實到位;要落實黨的組織生活制度常態(tài)化，堅持“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等制度，用好批評和自我批評這個“利器”，提高組織生活水平和質(zhì)量，解決好庸俗化、隨意化、平淡化、娛樂化的問題;要推動基層組織建設常態(tài)化，切實加強基層黨建工作，持續(xù)深入實施“黨建領航工程”，推進“雙強型”黨組織建設，著力破難題、補短板。對于問題特別突出的基層黨組織，先整頓到位，再開展學習教育，使整頓轉(zhuǎn)化和學習教育相互促進。
突出領導帶頭，強化學習教育的示范性。領導干部要在帶頭學習、錘煉黨性方面作示范。要先學一步、走在前列，嚴格執(zhí)行雙重組織生活制度，帶頭參加學習討論，帶頭談學習收獲和體會、講黨課、作報告，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活;領導干部要在帶頭服務、踐行宗旨方面作示范，要認真落實領導干部聯(lián)系指導基層工作和聯(lián)系貧困村等制度，下到基層、下到支部，形成上行下效、整體聯(lián)動的總體效應，推動學習教育扎實開展;領導干部要在帶頭整改、立行立改方面作示范，要以“兩學一做”為主題開展民主生活會，主動把自己擺進去，深入查找存在的突出問題，切實抓好整改落實。
突出統(tǒng)籌結(jié)合，強化學習教育的實效性。要把學習教育和圍繞中心相統(tǒng)一、與重點工作相結(jié)合，在學習教育中推動經(jīng)濟社會發(fā)展。要與貫徹落實中央、省市的決策部署相結(jié)合，引導廣大黨員鼓足干勁干事創(chuàng)業(yè);要與貫徹全面從嚴治黨各項部署相結(jié)合，鞏固“三嚴三實”專題教育和巡視整改落實成果;要與持續(xù)深入開展“走基層”和“精準扶貧”工作相結(jié)合，強化宗旨意識，樹牢為民情懷;要與全面推進各領域基層黨的建設相結(jié)合，進一步提升基層黨組織整體功能?？傊ㄟ^學習教育，推動每一名黨員干部提振精氣神、展示新作為，干在前列、干在實處，在穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、惠民生、防風險中發(fā)揮先鋒模范作用。
開展“兩學一做”學習教育，意義重大，我們要站在強基固本的政治高度，在學習教育中做到“五個突出”，從嚴從實抓好學習教育，著力建強黨員干部隊伍，為完成全面小康和偉大復興的中國夢的實現(xiàn)提供堅強的組織保障!
個人關于五查擺五強化發(fā)言稿篇3
根據(jù)xxx局長在“強化服務意識、增長服務技能、提高服務質(zhì)量”主題實踐活動動員大會上的講話精神和xx省管局《主題實踐活動方案》的部署和要求，xxx結(jié)合自身工作特點，制定了切實可行的活動方案，并按照活動方案的方法步驟扎實開展活動，通過“五查五看”認真查找了各處、各崗位在服務方面存在的問題，同時制定了切實可行的整改措施。經(jīng)梳理，共查找出問題17個;制定整改措施18項?，F(xiàn)將情況報告如下：
一、存在的主要問題
(一)服務意識方面
1、還沒有真正樹立“沒有參建單位就沒有我們存在價值”的理念，對“管理也是服務”缺少深刻理解。
2、在服務中，缺少換位思考的意識。還沒有做到充分了解參建單位的真正需求，還不能從對方角度考慮問題，通常以“管理者”的姿態(tài)處理與參建單位的關系。
3、主動服務的意識不強。主動溝通、協(xié)調(diào)不到位。在工作中，主動征求參建單位意見和想法不多，在處理工程建設過程中的問題時，往往按自己的主觀意識和經(jīng)驗去處理，導致工作效果不理想。
4、對個別參建單位提出的不合理要求，處理起來有時會情緒化;有時雖然堅持原則，但態(tài)度生硬;有時處理問題也不夠全面、細致。
5、缺乏服務的前瞻性。對于發(fā)生的問題缺乏預見，領導布置什么做什么，沒有超前工作的意識。
(二)服務技能方面
1、個別崗位的業(yè)務水平較低，對本專業(yè)的知識了解掌握不全面、不精通，專業(yè)水平與崗位不對稱。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有待于提高。
2、個別崗位的政策水平不高，對基本建設程序、政策掌握不準確，處理問題憑主觀意識，工作方法簡單。政策水平、綜合管理能力有待提高。
3、各崗位、各處室協(xié)調(diào)配合不緊密，溝通協(xié)調(diào)的能力需加強。
4、全員主動學習、自覺學習能力差。尤其是對政治理論、新技術(shù)、新工藝、新設備、新政策等缺少主動鉆研精神，導致知識面相對狹窄。
5、市場調(diào)研做的不好，市場信息掌握的不準確、不及時。
(三)履職盡責方面
1、主人翁意識意識和使命感淡薄，缺少愛崗敬業(yè)精神。
2、責任意識不強，個別崗位缺少主動負責、敢于擔當?shù)木?，崗位之間、處室之間還存在推諉扯皮現(xiàn)象。工作效率有待提高。
3、個別崗位工作主動性差，熱情不高，思想懈怠，不思進取，得過且過。全局意識、大局意識淡薄。
4、工作標準不高，只求過得去，不求過得硬。
5、工作作風不扎實。掌握情況不真實、不全面、不系統(tǒng)，缺少求真務實精神。
6、缺少創(chuàng)新精神。往往是按部就班，憑經(jīng)驗、按規(guī)矩辦事，工作方法單一，原則性與靈活性把握的不好。導致項目管理工期、質(zhì)量效果不理想。
7、xx管理原則堅持的不夠，有的項目手續(xù)不全、資金不到位也都開工了。
二、整改措施、時限
(一)服務意識方面
1、進一步加強服務意識教育。使全體職工牢固樹立“管理也是服務”的理念，同時使全體職工深刻認識到“沒有參建單位就沒有我們存在的價值，項目建設管理過程就是為省直機關提供服務的過程”。(9月1日--9月7日)
2、進一步加強服務態(tài)度教育。使全體職工提高主動服務、熱情服務的自覺性。變被動服務為主動服務。從“你找我辦”向“我為你辦”轉(zhuǎn)變。杜絕門難進、臉難看、事難辦的現(xiàn)象。(9月1日--9月7日)
3、進一步加強作風建設，擺正位置。以為參建單位服務作為工作的出發(fā)點和落腳點。(9月8日--9月15日)
4、加強真誠服務教育，樹立一切為了參建單位的理念。(9月8日--9月15日)
5、強化服務的前瞻性意識，對服務工作的標準、目標、效果等進行長遠性和階段性謀劃，做到有針對性。(明年3月份之前完成)
6、全方位培養(yǎng)職工的服務技巧。一是注意儀表儀容，笑臉相迎，樹立好形象。二是在工作中要換位思考，真實掌握服務對象的需求。三是要主動征求服務對象的意見。(9月15日--9月22日)
(二)服務技能方面
1、進一步加強學習自覺性教育，使全體職工都能主動學習、自覺學習、勤于學習、善于學習。(9月22日--9月29日)
2、有計劃組織開展專題輔導講座。聘請專家從政治理論、政策法規(guī)，到新技術(shù)、新工藝、新設備進行專項輔導，拓展全體職工的知識面，提高理論水平、政策水平和綜合管理能力。(這是一項長期性的工作，結(jié)合培訓計劃進行)
3、針對專業(yè)知識不精通的問題，有計劃進行專業(yè)技術(shù)方面培訓，提高各崗位技能。(這是一項長期性的工作，結(jié)合培訓計劃進行)
4、進一步明確各崗位、處室的職責、職能，理順xx管理程序，促進崗位之間、處室之間的協(xié)調(diào)配合，形成合力，提高效率。(10月8日--10月15日)
(三)履職盡責方面
1、把愛崗敬業(yè)教育作為長期任務來抓。樹立全體職工的主人翁意識，弘揚愛崗敬業(yè)精神。(10月15日--10月22日)
2、加強職工責任意識教育，使全體職工立足本崗位， 真正履職盡責，勇于擔當，杜絕推諉扯皮現(xiàn)象。(10月15日--10月22日)
3、盡可能調(diào)動全員積極性，激發(fā)主觀能動性，振奮精神，積極進取。(10月22日--10月30日)
4、工作高標準，力爭過得硬。做到工作有標準、有檢查、有追蹤、有考核。(明年2月份之前完成)
5、進一步加強作風建設。形成深入現(xiàn)場調(diào)查研究、求真務實的良好作風。杜絕浮在上面聽匯報、工作只布置不檢查、責任落實不到位現(xiàn)象。(11月1日--11月7日)
6、創(chuàng)新工作思路和工作方法，做到原則性和靈活性的有機結(jié)合，促進項目管理規(guī)范化。(11月7日--11月15日)
7、加強職工全局意識、大局意識教育，使職工能牢固樹立與xxx榮辱與共的理念，進一步增強職工的凝聚力、向心力和集體榮譽感。(11月15日--11月20日)
8、堅持原則，扎實落實xx工作管理辦法。
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