轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了,我們也將迎來(lái)期末考試，那么五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(填序號(hào))(6分)

①jiān ②jiàn

間隔( ) 房間( ) 親密無(wú)間( )

①xiāng ②xiàng

相片( ) 相同( ) 相提并論( )

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)

ēn qíng guǎng bō gāo bǐng lǎn duò huì yì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xiàn huā dǎn qiè fǔ shì yǐn bì qīn lüè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

三、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并根據(jù)劃線(xiàn)句子的意思選詞填空。(9分)

協(xié)調(diào)( )( ) ( )( )協(xié)力 難以( )( )

絕口( )( ) 理( )當(dāng)( ) 無(wú)( )之( )

(1)每當(dāng)做廣播體操時(shí)，同學(xué)們的動(dòng)作配合的是適當(dāng)，很有秩序。( )

(2)當(dāng)年的那個(gè)柔弱的女孩,現(xiàn)在竟然成了奧運(yùn)冠軍,真是讓人不敢

相信。( )

(3)看見(jiàn)有人摔倒就扶起來(lái)，這從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。( )

四、寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。(8分)

1.目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。( )

2.松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。( )

3.臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。( )

4.鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。( )

五、選擇題。(10分)

1.下面各組詞語(yǔ)，不是近義詞的一組是( )。

A.廣闊——遼闊 B.迷惑——疑惑

C.壓抑——壓力 D.吃驚——驚訝

2.出現(xiàn)在《搭石》一文中的場(chǎng)景有( )。(可多選)

A.走搭石 B.擺搭石 C.買(mǎi)搭石 D.送搭石

3.對(duì)“學(xué)而不厭”解釋正確的一項(xiàng)是( )。

A.勤奮努力學(xué)習(xí)不感到厭煩。

B.勤奮學(xué)習(xí)而不感到滿(mǎn)足。

C.學(xué)習(xí)不要感到厭倦，而要勤奮刻苦。

D.學(xué)習(xí)起來(lái)獲得滿(mǎn)足感，不厭煩。

4.“小白蛇叮囑海力布( )動(dòng)物說(shuō)了什么， ( )不要對(duì)別人說(shuō)。”填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)選( )。

A.只要……就……B.如果……就……

C.無(wú)論……都……D.即使……也……

5.下面的句子，有語(yǔ)病的一句是( )。

A.他在熱情的掌聲中第一次登上講臺(tái)。

B.我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)清潔。

C.通過(guò)他的介紹，我了解了古城的歷史。

D.我斷定他大概是我同學(xué)的弟弟。

六、按要求寫(xiě)句子。(10分)

1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

2.秋天，常到那兒去賞花。(修改病句)

3.曾國(guó)藩說(shuō)讀書(shū)人要做到三點(diǎn)：第一是要有 ，第二是要有 ，第三是要有 。(按原文填空)

4.搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。我總是問(wèn)母親什么時(shí)候搖桂花。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子)

5.那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。(改反問(wèn)句)

七、閱讀理解。(17分)

(一)課內(nèi)閱讀

一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了!

我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。七歲時(shí)開(kāi)始自己讀“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

我自1986年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后，即因傷腿閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》，就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去;但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!

書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

因此，某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

1.文中劃線(xiàn)句子“消遣”一詞的意思是指

，從這個(gè)詞可以體會(huì)到 。(3分)

2.“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了!”這句話(huà)在全文中起到了怎樣的作用?( )(2分)

A.點(diǎn)明中心。

B.落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。

C.總結(jié)全文。

D.中心句，點(diǎn)明主題。

3.作者從讀書(shū)中獲得了哪些好處?試舉一例。(2分)

4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話(huà)的。(2分)

(二)課外閱讀

生命的一部分

那日，朋友生病住院，我買(mǎi)了一束鮮花去探望。病房里，除了朋友外，還有個(gè)小女孩，正躺在床上，默讀英語(yǔ)。

從朋友口中知道：這小女孩是個(gè)初三的學(xué)生，中考前夕病倒了，一直躺到現(xiàn)在。但她很堅(jiān)強(qiáng)，一邊積極配合治療，一邊自學(xué)各門(mén)功課，每天還主動(dòng)幫助工作人員打掃病房，給其他病人端茶送水……多可愛(ài)的小姑娘!我突然萌生了也送她一束鮮花的念頭。

第二天，我特地買(mǎi)了一束鮮花。走進(jìn)病房時(shí)，女孩正躺在病床上看書(shū)。我悄悄走近她，把那束鮮花舉到她的床前，“來(lái)，送給你一束花?！薄鞍?”小女孩顯得有些驚愕，但隨即緊緊地抱住鮮花，“太美啦!”一個(gè)個(gè)粉紅的、淡黃的生命在女孩的手上輕輕顫動(dòng)。嗅著花香，小女孩笑意盈盈地看著我，表情里充滿(mǎn)了謝意。

我正要走出病房時(shí)，忽聽(tīng)小女孩喊道：“叔叔，謝謝您!”我心頭頓時(shí)一熱。漫長(zhǎng)的人生道路上，也曾有人在我需要關(guān)愛(ài)、需要鼓勵(lì)時(shí)給我送過(guò)鮮花。正是那些代表友愛(ài)的鮮花，讓我體味到了生命的愉悅和滿(mǎn)足，只要想起我曾擁有的那份鮮艷和芬芳，就會(huì)從心底深處泛起一種異樣的溫暖來(lái)。

朋友，請(qǐng)您記住，送人鮮花，手有余香，無(wú)論什么時(shí)候!

1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)花在小女孩手中“輕輕顫抖”，意在表現(xiàn)女孩

的心情。(2分)

2.作者要送給小女孩一束鮮花是因?yàn)?/p>

。(2分)

3.對(duì)文中劃線(xiàn)句子理解正確的是( )。(2分)

A.花的鮮艷和芬芳讓我感到。

B.朋友送給我許多我喜歡的花，我很感激、很幸福。

C.朋友的關(guān)愛(ài)讓我感到溫暖。

D.朋友送我的花，我感到很好看。

4.“送人鮮花，手有余香”這句諺語(yǔ)的含義是指( )。(2分)

A.將鮮花送給別人，自己的手上一定會(huì)留有鮮花的芬芳?xì)庀ⅰ?/p>

B.在人生道路上，每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，友愛(ài)的鮮花能給別人帶去生命的愉悅和滿(mǎn)足，而送花人自己也會(huì)感到幸福與溫暖。。

C.采來(lái)鮮花，雖然花送給了別人，但是花的香氣久久的不會(huì)散去。

D.把鮮花送給別人，自己的鮮花也有香氣。

八、習(xí)作。(30分)

同學(xué)們?cè)谏钪心愫桶职謰寢尶赡苁菬o(wú)話(huà)不談的好朋友，但是也有可能由于爸爸媽媽的工作繁忙，你們之間交流的機(jī)會(huì)并不多?，F(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆，給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，對(duì)他們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。注意格式要正確，400字左右。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、②①② ②①①

二、恩情 廣播 糕餅 懶惰 會(huì)議 獻(xiàn)花 膽怯 俯視 隱蔽 侵略

三、有序 齊心 置信 不提 所然 價(jià)寶 (1)協(xié)調(diào)有序 (2)難以置信 (3)理所當(dāng)然

四、1.列數(shù)字 2.作比較 3.列數(shù)字 4.打比方

五、1.C2.AB3.B4.C5.C

六、1.我們做人要正直，不要見(jiàn)利忘義。

2.秋天，我常到那兒去賞花。

3.志向 見(jiàn)識(shí) 恒心

4.因?yàn)閾u花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以我總是問(wèn)母親什么時(shí)候搖桂花。

5.那怎能不是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢呢?

七、(一)

1.用自己感到愉快的事情來(lái)消磨時(shí)間 十分喜歡讀書(shū)

2.B

3.例如:《三國(guó)演義》引發(fā)了作者閱讀長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)的興趣，也為下文作者閱讀其他課外書(shū)籍做鋪墊。

4.讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。 多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀。讀好書(shū)：讀有益的書(shū)，要有選擇。

(二)

1.激動(dòng)

2.因?yàn)檫@個(gè)小姑娘雖然生病了，但是她卻很堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，主動(dòng)幫助別人，所以作者要送她一束鮮花。

3.C 4. B

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、難讀的字

長(zhǎng)喙(huì)　　玻璃框(kuànɡ)　　鏡匣(xiá)　　嗜好(shì)　　榨油(zhà)

半畝(mǔ)　　茅亭(tínɡ)　　愛(ài)慕(mù)　　糕餅(bǐnɡ)　　葉蔓(màn)

眼瞼(jiǎn)　　眸子(móu)

二、難寫(xiě)的字

匣：被包部分是“甲”，不要寫(xiě)成“田”。

鶴：左邊是“隺”，不要寫(xiě)成“隹”。

澆：右邊是“堯”，上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

慕：下面是“?”，不要寫(xiě)成“小”。

纏：右邊不是“厘”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

三、形近字組詞

宜(適宜)　　宣(宣傳)　　嫌(嫌棄)　　謙(謙虛)　　框(畫(huà)框)　　眶(眼眶)　　澆(澆水)　　燒(發(fā)燒)

吩(吩咐)　　紛(紛亂)　　慕(愛(ài)慕)　　幕(銀幕)　　浸(沉浸)　　侵(侵犯)　　撿(撿起)　　檢(檢查)

杭(杭州)　　抗(反抗)　　豪(文豪)　　毫(絲毫)　　享(享受)　　亨(亨通)　　咂(咂嘴)　　砸(砸碎)

四、多音字組詞

散sǎn(散文詩(shī))sàn(分散)　　便pián(便宜)biàn(方便)

挨āi(挨近)ái(挨打)　　籠lónɡ(鳥(niǎo)籠)lǒnɡ(籠罩)

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)

精巧　　色素　　配合　　身段　　生硬　　尋?！　〕Ｒ?jiàn)　　忘卻　　結(jié)構(gòu)　　青色　　清晨　　安穩(wěn)

悠然　　黃昏　　恩惠　　播種　　澆水　　收獲　　食品　　吩咐　　天色　　好處　　榨油　　愛(ài)慕

成熟　　體面　　桂花　　臺(tái)風(fēng)　　糕餅　　至少　　完整　　茶葉　　流線(xiàn)型　　散文詩(shī)

木蘭花美中不足

六、近義詞

精巧——精美　　尋?！匠?/p>

忘卻——忘記　　恩惠——恩澤

愛(ài)慕——羨慕　　完整——完好

七、反義詞

忘卻——牢記　　尋常——特別　　安穩(wěn)——危急　　成熟——幼稚

完整——?dú)埲薄　∶乐胁蛔恪?/p>

八、詞語(yǔ)搭配

(精巧)的詩(shī)　　(優(yōu)美)的歌　　(細(xì)膩)的絨毛　　(美好)的境界

(使勁)地?fù)u　　(仔細(xì))地尋找　　(開(kāi)辟)空地　　睡得(好熟)

(搖落)桂花　　(放開(kāi))膽子

九、課文重點(diǎn)理解：

1.《白鷺》通過(guò)對(duì)白鷺的描寫(xiě)，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。

2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

3.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。

4.《珍珠鳥(niǎo)》一文寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)由怕人到信賴(lài)人的變化過(guò)程，讓我們深刻地體會(huì)到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴(lài)。信賴(lài)，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力?？突f(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

根據(jù)五年級(jí)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的情況分析：大部分同學(xué)對(duì)字詞掌握地較好。句式的變化只有少數(shù)同學(xué)掌握不夠好，修辭的運(yùn)用部分同學(xué)不夠靈活掌握，獨(dú)立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點(diǎn)，寫(xiě)作方面有三分之一的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用靈活多樣的寫(xiě)作方面也不出內(nèi)容等。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。

4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

8、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

習(xí)作版塊：

1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不用涂改液。

5、養(yǎng)成想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素三、復(fù)習(xí)措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

五、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)部分。

1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、情況分析

我所任教的五年級(jí)(2)班共有男生16人，女生13人，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過(guò)去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但總體上從期末測(cè)試情況看，學(xué)生的成績(jī)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角，總復(fù)習(xí)等。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的`作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)設(shè)想

1、加強(qiáng)探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

主要體現(xiàn)在下面幾方面：

(1)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開(kāi)更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開(kāi)放性和探索性。

(2)以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀(guān)地呈現(xiàn)解方程的原理。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。

這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識(shí)，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程。

現(xiàn)在，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

(3)解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內(nèi)容都是由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

2、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

“觀(guān)察物體”的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察幾何形體，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;

使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，練習(xí)對(duì)從不同方向觀(guān)察得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

“多邊形的面積”單元，則是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì)計(jì)算出長(zhǎng)方形、正方形的面積的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)知識(shí)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀(guān)念的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

首先，每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索得到。

其次，按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，教材均沒(méi)有給出推導(dǎo)的過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注意選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì)所學(xué)知識(shí)的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的基礎(chǔ)。

例如，可能性的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、研討，讓學(xué)生了解游戲規(guī)則中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對(duì)事件發(fā)生的等可能性的體驗(yàn)，形成對(duì)這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界、從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考的思維習(xí)慣。

4、用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

六、課時(shí)安排如下：

(略)