小學五年級英語學習方法分享
小學五年級英語學習方法分享
五年級是小學高年級英語的重要學習階段，在英語學習上更要講求方法，做好鋪墊過渡。小編整理了小學五年級英語學習方法內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學五年級英語學習方法分享
一、系統(tǒng)復習小學基礎(chǔ)知識。就目前的情況來說，小學是啟蒙階段，基礎(chǔ)階段，上了初中后，值得一提的是小學的知識較簡單，在教學過程中我注重通過推理演繹的方法，不呈現(xiàn)語法知識，可以讓學生比較不同的句子類型，讓學生找規(guī)律，由點及面，在恰當?shù)臅r機點出規(guī)律。
二、在小學階段適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發(fā)展。在小學時以聽、說為主，而到中學后要求學生掌握聽、說、讀、寫等一系列的各種技能，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來，這樣就成了“啞巴”英語，這是普遍出現(xiàn)的一個問題。因此，我們在教學中應(yīng)從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以在教學中會注重這四方面的技能訓練，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
三、加大句型訓練、減少語法講解。語法一直以來都是教學的難點。尤其是在小學階段，小學階段語法講解很少，甚至不講語法，外研版的五年級英語主要練習正在進行時和將來時態(tài)，語法知識點越來越多，教師講得好，就像是給學生一把鑰匙，學生對以前學過的語言現(xiàn)象會有更深的了解;但教得不當，學生則會感到枯燥無味，甚至對英語學習失去興趣。對于語法教學，我們應(yīng)該比較清楚地意識到學生在小學階段已掌握了較多的句子，已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)五年級學生已有一定的認知能力，并且觀察力、概括力有所發(fā)展，我們注重引導學生通過現(xiàn)象自己來找出語言規(guī)律和特點。這比我們直接告訴、教授學生這是什么語法，那是什么語法要深刻得多。例如，英語中有很多句子都屬于同一句型，平時，注重多讀、多練這些句型，到了一定的階段后，再進行歸納、總結(jié)，學生較容易接受。再以此為結(jié)構(gòu)加入其它修飾成分，由淺入深，學生就會在不知不覺中，不斷地探索中慢慢地掌握?？傊?，在句型訓練的同時，應(yīng)減少語法的講解，把語法體現(xiàn)在句子中以減少語法的枯燥性。
四、采用直觀法教學。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學生總是較容易接受的。雖說五年級學生在生理、心理上都起了很大變化，但他們在很多方面還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應(yīng)盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓練時應(yīng)多采用pair work , group work , parter work , roleplay , acting out, competition等形式，讓學生在討論、游戲和競賽中學到知識，一方面讓他們鍛煉自己的膽量，另一方面加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。
五、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氣氛。教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學生;學生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學到并能初步運用。并且初中，特別是五年級的學生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說在課堂教學中采用一些英語歌曲、游戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞、學到常見的語法和句型;通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經(jīng)常地表揚、鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。因為“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”
少兒英語學習五誤區(qū)
當下，家長們越來越重視對孩子的外語教育。而眾多五花八門的培訓班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。其實，家長要認清英語學習的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。
誤區(qū)一：“錢花到了就行”
對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學校的教學特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學習的有力補充，相得益彰;反之，耗時低效，不如不上。學校類型選對了，還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。
誤區(qū)二：背單詞是外語學習的首要
對策：語言運用能力最重要。
有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負責任。在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。對于學前和小學生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。
對于小學生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。
誤區(qū)三：尋找速成英語班
對策：循序漸進才是真。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然教學得法，效率會高很多。
誤區(qū)四：家長會英語，可自己教
對策：營造英語學習氛圍。
對于大多數(shù)少兒來說，學英語，應(yīng)該有學伴，應(yīng)該在課堂上學。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學習渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。
誤區(qū)五：追求通級
對策：學習過程是根本。
一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。
當然級別證書并非一無是處，經(jīng)過一個階段的學習和訓練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實用價值。當然，設(shè)置科學的級別考試是正確教學方法的導向，不過在選擇時應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。
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