初三化學補救的方法
化學學科中有不少需要記憶的概念、符號、數(shù)據(jù)、化學方程式等等。那么接下來給大家分享一些關于初三化學補救的方法，希望對大家有所幫助。
初三化學補救的方法
一、復習時要夯實基礎，提高能力
強化基礎就是在復習時不能脫離課本、脫離《課程標準》。在化學學科的中考復習策略中，重在夯實“雙基”?！半p基”是任何考試的敲門磚，要防止進行“超綱”復習，夯實“雙基”的方法一般有：
1.依據(jù)課標夯實“雙基”
中考命題的依據(jù)是《全日制義務教育課程標準》，教師和考生都要認真學好《課程標準》，把握好復習范圍和要點、知識的寬度和廣度。
2.緊扣教材夯實“雙基”
教材是命題的出發(fā)點和歸宿，回歸教材是每年中考命題的一個突出特點。中考很多試題的立意源自教材，還有很多試題是對教材中的實驗裝置、實驗現(xiàn)象等進行了精加工，對教材中的內(nèi)容進行了創(chuàng)造和升華，滲透了新課標的理念。所以復習時要緊扣教材，重視“雙基”的考查，重視對教材內(nèi)容的考查。
3.熟讀知識點夯實“雙基”
化學是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對于一些必知必會的內(nèi)容要整理出來，利用空暇時間熟讀，這肯定是一種能提高化學成績的復習方法。
二、改變教與學的方式激發(fā)興趣
在復習課中，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知
識，從重難點知識的梳理到典型習題的剖析以及做題方法的分析，教師講得非常細致，分析地十分透徹，總結(jié)特別全面而且條理清楚，老師往往樂道于這種復習方式。但對于學生而言，原來會的學生早會了，不會的還是不會，因為講解省略了學生的思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題、束手無策”的現(xiàn)象。尤其基礎差的學生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，無法激發(fā)他們的興趣。
如果老師改變教學方式，針對每節(jié)課的復習目標，提出一些創(chuàng)設性的問題，讓學生思考，或者設計出一組訓練題讓學生先做題，然后教師借題發(fā)揮，引導學生對題目進行分析、討論、研究，讓學生在積極主動地探索研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，掌握“知識、方法”。學生就會精神振奮，精力集中地思考問題，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，學生的智力與能力會得到訓練與提高。例如復習酸的化學性質(zhì)時，教師可以先讓學生思考一個問題：鑒別鹽酸和蒸餾水的化學方法有幾種?學生的興趣調(diào)動起來了，他們就會認真思考，熱烈討論，積極發(fā)言，最后師生共同整理出酸的化學性質(zhì)。2014中考化學復習策略參考
教學貴在引導，妙在開竅，因此老師們上復習課時，應把化學方法蘊涵在一定的問題情境之中，為學生提供具體的感性材料、有針對性的訓練題，然后用問題引導學生去分析思考，學生解決問題的過程就是獲得知識的過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法，學生思維活躍了，他們分析問題、解決問題的能力就會極大地提高。
三、復習時要重視溫故而知新
復習課的教學，并不是新瓶裝舊酒，只要注意方法同樣能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在夯實知識的基礎上，教師要注意引導學生運用所歸納的知識去解決新的問題，在新問題解決的過程中進行科學方法的訓練。如在復習氫氧化鈉的知識中，當分析了氫氧化鈉與二氧化碳的反應后，提出“通過哪些實驗可以證明兩者確實反應了化學反應”?“鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉的方法有哪些”?讓舊知萌發(fā)“新意”，讓老題再生“新知”，讓學生將知識縱橫聯(lián)系，分析類比，融會貫通。
四、科學地選擇習題
要做到科學地選擇習題，老師須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的變化，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。選擇習題時應考慮以下原則：
1、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術
練習，對學生的學習是必不可少的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術，建議習題也要“少吃多餐”。
2、注重習題的導向性，重視基礎知識和基本能力的訓練
老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣為主。習題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。
3、注重習題的創(chuàng)新性，關注社會熱點問題
新課標和新教材淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內(nèi)容。分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象，化學知識在生產(chǎn)生活中的應用，化學與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，老師在選擇習題時就要符合這種變化趨勢，平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
4、注重習題的針對性，根據(jù)學生的實際分層次完成習題
習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。讓學生逐步實現(xiàn)由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。
五、有效地上好習題課，強化、落實知識
精心選擇了好的習題，還只是成功的一半。如何利用習題進行恰到好處的點撥，更是需要老師用心思考的問題。
有些習題需要教師講解，講解之前首先要非常熟悉試題的重、難點所在，了解學生的答題情況，搞清知識點，擴大知識面，形成知識鏈。做到心中有數(shù)，講解時才能使學生觸類旁通，舉一反三。重點不要放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不要孤立地對基礎知識和基本技能進行簡單訓練，而應放在分析和解決實際問題的背景中，放在總結(jié)歸納解題規(guī)律、尋找解題方法上。
有些習題可以由同桌互評或?qū)W習小組間講評來完成，這樣會形成濃厚的學習氛圍，能夠全面提高教學成績。對于易錯的習題，課下再進行練習鞏固或下次檢測中再考再鞏固。學生的實際情況存在著很大的差異，教師的教學方法和手段也是多種多樣的，教無定法，找出適合本校實際的最好方法，多從學生的角度思考問題，努力營造和諧的教學氛圍，一定會收到意想不到的效果。
六、復習時要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)
中考不僅是知識能力的競爭而且是心理素質(zhì)高低的競爭，在考試中一些題目解答不出，許多是因為心理上的原因造成的，平時對一些繁雜的題目不動腦筋，遇到實驗題和一些新信息的題目，就覺得煩躁，即使想到一些思路也是不敢肯定，這都是缺乏信心的表現(xiàn)。有的同學心理不穩(wěn)定，審題不慎，急于求成，考慮不周，中間遇到難題不肯放棄，造成時間的不夠，即使放棄也是心神不寧，造成后面解題時的注意力不集中，這些都是學生解題時的通病。這也說明了學生的心理素質(zhì)差，不會考試，因此，在復習時一定要重視和加強學生心理素質(zhì)的訓練，提高學生的抗壓能力。
化學基本概念和基本原理的學習方法
初中化學學科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂,對這些基本概念和基本原理的理解是否準確,掌握是否熟練對學好初中化學課程關系極大。因為基本概念和基本原理是形成正確實驗技能,計算技能的依據(jù),是分析和解決化學問題的基礎。初三學生中對基本概念和基本原理學習不重視,不愿意花時間去理解和記憶,這部分內(nèi)容也是考試中容易失分的地方。
1.通過觀察實驗來幫助理解概念
化學基本概念是從大量的化學事實中總結(jié)概括出來的,如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實驗,可以形成分解反應、化合反應的概念,還可以加深理解單質(zhì)和化合物的概念。通過觀察酸、堿、鹽溶液的導電性可以形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解,更談不上能熟練掌握了。
2.找出相關概念的區(qū)別和聯(lián)系進行對比學習
化學概念之間即有本質(zhì)的區(qū)別又有聯(lián)系,學習時應將相關概念進行比較,從中找出它們之間的不同點和內(nèi)存聯(lián)系。如將化合反應和分解反應、單質(zhì)和化合物、分子與原子、酸堿鹽的概念分別進行對比學習,就能取到事半功倍的效果。
3.理解概念的組成,注意概念中的關鍵字、詞
學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的,各部分之間的關系如何,其中關鍵部分是什么。如氧化物的概念,包括三部分,一為化合物,二為兩種元素組成,三為其中一種為氧元素三者缺一不可,其關鍵部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分,一為一定溫度,二為100克溶劑,三為達到飽和狀態(tài),四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可,真正懂了,在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現(xiàn)錯誤了。同時,要注意理解概念中關鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念為由同種元素組成的純凈物,關鍵詞是純凈物,如果將純凈物而改為物質(zhì),你還判斷為單質(zhì)就是錯誤的。因為物質(zhì)包括純凈物和混合物,由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì),也可為混合物,如紅磷與白磷、石墨和金剛石,它們都是由一種元素組成,但卻是不同單質(zhì)。
化學解實驗題技巧：
看清題目要求是什么，要做的是什么，這樣做的目的是什么。
1、實驗用到的氣體要求是比較純凈，除去常見雜質(zhì)具體方法：
①除水蒸氣可用：濃硫酸、CaCl2固體、堿石灰、無水CuSO4(并且可以檢驗雜質(zhì)中有無水蒸氣，有則顏色由白色→藍色)、生石灰等
②除CO2可用：澄清石灰水(可檢驗出雜質(zhì)中有無CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、堿石灰等
③除HCl氣體可用：AgNO3溶液(可檢驗出雜質(zhì)中有無HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液
除氣體雜質(zhì)的原則：用某物質(zhì)吸收雜質(zhì)或跟雜質(zhì)反應，但不能吸收或跟有效成份反應，或者生成新的雜質(zhì)。
2、實驗注意的地方：
①防爆炸：點燃可燃性氣體(如H2、CO、CH4)或用CO、H2還原CuO、Fe2O3之前，要檢驗氣體純度。
②防暴沸：稀釋濃硫酸時，將濃硫酸倒入水中，不能把水倒入濃硫酸中。
③防中毒：進行有關有毒氣體(如：CO、SO2、NO2)的性質(zhì)實驗時，在通風廚中進行;并要注意尾氣的處理：CO點燃燒掉;SO2、NO2用堿液吸收。
④倒吸：加熱法制取并用排水法收集氣體，要注意熄燈順序。
3、常見意外事故的處理：
①酸流到桌上，用NaHCO3沖洗;堿流到桌上，用稀醋酸沖洗。
②沾到皮膚或衣物上：
Ⅰ、酸先用水沖洗，再用3-5%NaHCO3沖洗;
Ⅱ、堿用水沖洗，再涂上硼酸;
Ⅲ、濃硫酸應先用抹布擦去，再做第Ⅰ步。
4、實驗室制取三大氣體中常見的要除的雜質(zhì)：
(1)制O2要除的雜質(zhì)：水蒸氣(H2O)
(2)用鹽酸和鋅粒制H2要除的雜質(zhì)：
水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl，鹽酸酸霧)(用稀硫酸沒此雜質(zhì))
(3)制CO2要除的雜質(zhì)：水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl)
除水蒸氣的試劑：濃流酸、CaCl2固體、堿石灰(主要成份是NaOH和CaO)、生石灰、無水CuSO4(并且可以檢驗雜質(zhì)中有無水蒸氣，有則顏色由白色→藍色)等
除HCl氣體的試劑：AgNO3溶液(并可檢驗出雜質(zhì)中有無HCl)、澄清石灰水、NaOH溶液(或固體)、KOH溶液(或固體)[生石灰、堿石灰也可以跟HCl氣體反應]
5、常用實驗方法來驗證混合氣體里含有某種氣體：
(1)有CO的驗證方法：(先驗證混合氣體中是否有CO2，有則先除掉)
將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經(jīng)過灼熱的CuO的混合氣體通入澄清石灰水?，F(xiàn)象：黑色CuO變成紅色，且澄清石灰水要變渾濁。
(2)有H2的驗證方法：(先驗證混合氣體中是否有水份，有則先除掉)
將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經(jīng)過灼熱的CuO的混合氣體通入盛有無水CuSO4中。現(xiàn)象：黑色CuO變成紅色，且無水CuSO4變藍色。
(3)有CO2的驗證方法：將混合氣體通入澄清石灰水?，F(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。
6、自設計實驗
(1)試設計一個實驗證明蠟燭中含有碳氫兩種元素。
(2)試設計一個實驗來證明CO2具有不支持燃燒和密度比空氣大的性質(zhì)。
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