偷書(shū)賊讀后感范文500字
《偷書(shū)賊》是“一個(gè)關(guān)于文字如何喂養(yǎng)人類(lèi)靈魂的獨(dú)特故事,一個(gè)撼動(dòng)死神的故事”。
偷書(shū)賊讀后感1
“共享”一詞正逐漸步入我們的生活,越來(lái)越多的共享資源出現(xiàn)在大街小巷。這些共享之物在與人便利之外,也終究有了些問(wèn)題。
“唉,又少了一本?!鞍嚅L(zhǎng)把架子上的書(shū)翻來(lái)覆去地點(diǎn)了一遍又一遍,才終于接受了這個(gè)事實(shí)。她搖著頭,走回座位,拿出本子,劃掉了一本《偷書(shū)賊》,又給邊上的“正”字添上了一筆。
在共享時(shí)代越來(lái)越熱門(mén)的狀態(tài)下,我們班也開(kāi)始趕起了這股潮流。開(kāi)始有人自發(fā)帶起了書(shū),接著更多同學(xué)都慷慨解囊,教室后排的柜子的空格逐漸變少,取而代之的就是這些“共享書(shū)本”。剛開(kāi)始的那幾天,課間常常有同學(xué)急不可耐地去抽出一本書(shū),直到上課鈴響,才依依不舍地放回書(shū)架。時(shí)間一長(zhǎng),便有人把它拿回了座位看。這樣一拿,還了便好,但是總有些同學(xué)將它們遺忘在幽黑的桌肚里,甚至塞進(jìn)書(shū)包帶回了家。因此,書(shū)架上的書(shū)以肉眼可見(jiàn)的速度漸漸消失。班委和老師也都束手無(wú)策,只好不停帶書(shū)來(lái)填補(bǔ)那些本是滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)目崭褡印?/p>
轉(zhuǎn)眼到了期末,書(shū)已經(jīng)比期初時(shí)少了一大半。最后一天,我和幾個(gè)同學(xué)留下來(lái)打掃教室。清理到最后,我打開(kāi)了放置清掃工具的儲(chǔ)物柜準(zhǔn)備放回掃帚和拖把。但無(wú)論如何似乎里面有樣?xùn)|西死死地卡著,待我把儲(chǔ)物柜里雜物一件一件搬出來(lái)后,我看到了一件方方正正的物體。定睛一看后,我叫來(lái)了班長(zhǎng)。原來(lái)那是一本書(shū),包裹著厚厚的灰塵,曾經(jīng)無(wú)數(shù)次被濕拖把滴到的封面水跡斑駁,正式那本失蹤已久的《偷書(shū)賊》!我望了一眼班長(zhǎng),她的眼里滿(mǎn)是我看不懂的情緒。班長(zhǎng)一言不發(fā)地環(huán)視了教室,當(dāng)我們對(duì)視的同時(shí),便迅速開(kāi)始了尋找那些失落的書(shū)本。不多久,一本又一本的書(shū)從講臺(tái)深處,柜子邊的夾縫和柜頂上被我們找到。所幸大部分都還是完好的。我一一擦凈它們的封面,又重新將它們送回了書(shū)架。還有一些不幸缺書(shū)頁(yè)少書(shū)脊的,只能忍痛作廢品賣(mài)了。
我看著那些在光鮮亮麗新書(shū)群中格格不入的那些灰撲撲的殘書(shū),心里不禁有了疑問(wèn):“為什么這些共享書(shū)本會(huì)變成如此破舊,失散于我們?這些書(shū)本應(yīng)該是便利同學(xué)的,為何到最后卻要花大把時(shí)間去找回來(lái)?”在這共享時(shí)代中,共享資源與我們密切相關(guān),然而這些隨著便利一起誕生的問(wèn)題此時(shí)卻讓我們無(wú)從解決。只希望下學(xué)期的書(shū)本不要再那么命運(yùn)多舛,共享時(shí)代能夠在大家的努力下跨過(guò)這些難題。
偷書(shū)賊讀后感2
“文字”在我們生活中占了多大的地位?是否能夠想象假使有天沒(méi)有了他,沒(méi)有了萬(wàn)能實(shí)用的他,世界會(huì)變成什么樣子?
除了能夠用文字書(shū)信溝通外,人們閑暇之余的知心好友也是他。心中有所感悟的人、享受這個(gè)世界的人、擅長(zhǎng)說(shuō)故事的人,無(wú)私的將內(nèi)心隨時(shí)間一點(diǎn)一滴增加的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)等等的一切,一股腦兒地給了文字,并輾轉(zhuǎn)交到我們手中。他們敞開(kāi)了心門(mén)、看清了事實(shí),或只是沉浸在自己的小小天地,于是在這個(gè)世上留下了自己的足跡,供后人欣賞并咀嚼其中含意。一本又一本的書(shū)籍,整齊坐鎮(zhèn)在書(shū)柜上,一排排的架子頂部,文字婀娜多姿的舞蹈看了著實(shí)令人著迷。
納粹統(tǒng)治的德國(guó)是由饑餓的德國(guó)人和悲慘的猶太人所組成的,當(dāng)然,還有元首先生。這個(gè)故事的重要角色是“文字”,舞臺(tái)在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的德國(guó)。人們時(shí)時(shí)受戰(zhàn)火威脅,大人們互相咒罵、孩子們純真地追著敵軍丟擲炸彈的飛機(jī)、猶太人被押著前往集中營(yíng)。我們的主角莉賽爾˙麥明葛失去了家人,所以和養(yǎng)父母住在一起,即使每天吃不飽也穿不暖,在她眼里“文字”卻比任何事物更重要,于是在人心惶惶的每個(gè)白天或深夜,一雙雙發(fā)抖的手、一陣陣嬰兒的哭鬧、一顆顆備受摧殘的心,在莉賽爾用平靜的語(yǔ)調(diào)朗誦著書(shū)籍之下一一被撫平。伸手不見(jiàn)五指的防空洞于是被文字的光芒點(diǎn)亮了。莉賽爾這種勤學(xué)不倦的精神,當(dāng)然引起了死神的注意,于是他便將莉賽爾的人生寫(xiě)成了這本書(shū)。
在這殘酷的環(huán)境,莉賽爾毫不退縮,她讀了一本又一本的書(shū),有時(shí)從中發(fā)現(xiàn)人生的悲涼,有時(shí)找到生命的美好,心情也隨之起伏。除了書(shū)本,身邊的朋友和鄰居對(duì)她也有相當(dāng)大的影響,養(yǎng)父教她讀書(shū)識(shí)字,猶太人麥克斯和她分享逃避躲藏的故事,好友魯?shù)吓闼冗^(guò)剛搬入的適應(yīng)期,并且一起冒險(xiǎn)。然而炸彈依然無(wú)情地落下,炸毀了房屋,也摧毀了人們的心靈。就在此時(shí),故事的訴說(shuō)者死神正為此摸不著頭緒:人類(lèi)的兩個(gè)面孔竟是由冷血無(wú)情的殘殺以及發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心組合而成。
一陣轟隆聲響徹云霄,砂礫塵土漫天飛揚(yáng),坍塌的房屋已看不出原來(lái)的模樣,一陣喧囂后的寂靜顯得更為詭譎。巧克力色的天邊只有一架即將離去的飛機(jī),只剩莉賽爾一個(gè)人面對(duì)這令人驚嘆的斷垣殘壁。天崩地裂的當(dāng)下,莉賽爾正躲在陰暗濕冷的地下室渾然忘我地將自己的故事寫(xiě)在空白書(shū)頁(yè)上,雖說(shuō)那兒已被認(rèn)定不夠深而無(wú)法作為防空洞,但幸運(yùn)地保護(hù)了莉賽爾,那正在和文字共舞的女孩。當(dāng)炸彈落下的同時(shí),莉賽爾幾乎被這個(gè)殘忍的世界給打垮,很明顯地流露出他對(duì)養(yǎng)父母的感恩以及不舍,看到這一段著實(shí)令人鼻酸。戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了無(wú)數(shù)條人命,摧毀了無(wú)數(shù)個(gè)家庭,留下來(lái)的卻是孤單茫然的脆弱心靈;而在現(xiàn)代民主理性的時(shí)代,不必受到戰(zhàn)火的威脅,無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的惶恐和巴望著死神將自己帶走的瘋狂心理,這也讓現(xiàn)代人更加珍惜目前所擁有的一切和平事物。
偷書(shū)賊讀后感3
誠(chéng)如馬克斯·蘇薩克自己所言:“這是我最好的一次創(chuàng)作”,《偷書(shū)賊》的確是我所讀過(guò)的最好的一部關(guān)于書(shū)、關(guān)于文字的小說(shuō)。
不管對(duì)猶太人的迫害多么殘酷,不管戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的創(chuàng)傷多么慘痛,不管天空多么灰暗大地多么荒涼,因?yàn)?,僅僅因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)書(shū)著迷的小女孩莉賽爾,死神也被深深地震撼了。這樣一個(gè)直抵人類(lèi)最頑強(qiáng)最深不可測(cè)的靈魂的故事,從死神的口中敘述出來(lái),開(kāi)始覺(jué)得有一份怪誕。然而,讀著讀著,死神對(duì)人類(lèi)的悲憫足以讓人類(lèi)汗顏了——有多少人像死神一樣思考過(guò)人類(lèi)自身的行為和思想呢?當(dāng)然,值得慶幸的是,這個(gè)“死神”也是人類(lèi)中的一員,他是作者蘇薩克,他是被蘇薩克的《偷書(shū)賊》和小女孩莉賽爾喚醒靈魂的每一個(gè)人。
莉賽爾,一個(gè)被送養(yǎng)的可憐的小女孩,爸爸被打上了共產(chǎn)主義者的烙印而不知所終,弟弟在被送往寄養(yǎng)家庭的途中病死在火車(chē)上,媽媽也在她被送達(dá)莫爾欽鎮(zhèn)后失去音訊。收養(yǎng)她的是莫爾欽鎮(zhèn)貧民區(qū)的一個(gè)普通家庭,養(yǎng)父是個(gè)泥瓦匠,養(yǎng)母是一個(gè)出口不離“豬玀”的看上去很粗俗的主婦,他們收養(yǎng)莉賽爾的初衷是為了得到政府的一點(diǎn)津貼。這樣看來(lái),莉賽爾接下來(lái)的命運(yùn)似乎不言而喻了。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)養(yǎng)父——爸爸漢斯·休伯曼和養(yǎng)母——媽媽羅莎內(nèi)心都十分善良后,是否就覺(jué)得莉賽爾的生活有救了呢?一個(gè)經(jīng)歷了爸爸失蹤,母親生死未卜,弟弟就死在自己面前的9歲小女孩,一個(gè)每天都在噩夢(mèng)中驚醒的小女孩,善良和關(guān)愛(ài)能讓她獲得片刻的安寧,卻無(wú)法拯救她的靈魂。能讓她的靈魂得到拯救,能讓她的生命散發(fā)出巨大的頑強(qiáng)的能量的,只有書(shū),只有文字。
這個(gè)關(guān)于書(shū),關(guān)于文字,關(guān)于靈魂拯救的故事,就是開(kāi)始于一本書(shū),而且是一本常人看來(lái)沒(méi)有多大意義的書(shū)——《掘墓人手冊(cè)》。因?yàn)樗且槐緯?shū),它里面有文字,它便輕而易舉地為莉賽爾打開(kāi)了一條通往人類(lèi)靈魂救贖之路。
偷書(shū)賊讀后感4
讓我們來(lái)看看,文字是怎樣喂養(yǎng)靈魂的。莉賽爾從雪地里“偷”來(lái)第一本書(shū)時(shí),并沒(méi)有意識(shí)到這是一本書(shū),更沒(méi)有意識(shí)到這里面有喂養(yǎng)靈魂的文字,撿起它,把它偷偷地藏在衣服里面,初衷只是通過(guò)這本書(shū)留住對(duì)弟弟的記憶和懷念。當(dāng)爸爸漢斯·休伯曼無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了莉賽爾藏在被子下面的這本書(shū)時(shí),他并沒(méi)有因?yàn)檫@是一本《掘墓人手冊(cè)》而忽視甚至扔掉它,他問(wèn)莉賽爾:“想讀嗎?”就這樣不可思議地,在每天深夜,爸爸和莉賽爾一起專(zhuān)注地閱讀《掘墓人手冊(cè)》,爸爸利用這本書(shū)教會(huì)莉賽爾認(rèn)識(shí)更多的字,直到莉賽爾能夠自己閱讀?;蛟S《掘墓人手冊(cè)》里沒(méi)有什么吸引人的故事,也沒(méi)有優(yōu)美的詞句和景象,但是,因?yàn)槲淖趾臀淖值囊饬x,為莉賽爾敞開(kāi)了一個(gè)全新的世界。雖然書(shū)中沒(méi)有交代,我們也可以想象得出,學(xué)會(huì)了閱讀的莉賽爾,也學(xué)會(huì)了用文字來(lái)觀察和思考,文字使她的認(rèn)識(shí)和思想越來(lái)越豐富,使她的靈魂越來(lái)越頑強(qiáng)和高貴。我們也有理由相信,爸爸堅(jiān)持每天熬夜陪著莉賽爾閱讀,教莉賽爾識(shí)字的行為本身,使文字呈現(xiàn)出了更大的觸及靈魂深處的魔力。
莉賽爾偷的第二本書(shū)來(lái)自慶祝元首生日的廣場(chǎng)篝火堆。為了得到這本書(shū),莉賽爾不僅經(jīng)歷了提心吊膽的體驗(yàn)——擔(dān)心被別人發(fā)現(xiàn),還忍受了身體的燒痛——那本《聳聳肩膀》在她的胸部幾乎燃了起來(lái)。但是,她擁有了它,擁有了更多的文字,這就足夠了。
當(dāng)莉賽爾第一次被鎮(zhèn)長(zhǎng)夫人伊爾莎·赫曼帶進(jìn)書(shū)房時(shí),那令人感動(dòng)、震撼的一幕讓人久久回味:“這間屋子不斷縮小,小到偷書(shū)賊能夠摸得到離她幾步之遙的書(shū)架。她用手背觸碰著第一個(gè)書(shū)架,聆聽(tīng)著指甲劃過(guò)每本書(shū)的書(shū)脊的聲音,聽(tīng)上去就像一件樂(lè)器在演奏,或是一陣奔跑的腳步聲。她的兩只手都派上了用場(chǎng),不停地?fù)崦鴷?shū)架,一個(gè)接著一個(gè)。她笑起來(lái),笑聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳了出去。最后,她停下來(lái),站在屋子中央,一會(huì)兒看看書(shū)架,一會(huì)兒又瞧瞧自己的手指。”就是在這個(gè)書(shū)房里,莉賽爾度過(guò)了一段又一段美好的讀書(shū)時(shí)光。
偷書(shū)賊讀后感5
故事中,幾乎所有的奇跡都與文字有關(guān)。當(dāng)避難到漢斯家的猶太人馬克斯·范登伯格陷入昏迷時(shí),莉賽爾一回到家就給他讀書(shū),讀她偷來(lái)的每一本書(shū),直到馬克斯醒來(lái)。當(dāng)“粗俗”的人們擁擠在地下室里,被緊張攫住心靈不知所措的時(shí)候,莉賽爾開(kāi)始朗讀《吹口哨的人》。讀后感奇跡很快發(fā)生了,地下室里安靜了下來(lái),每個(gè)人的注意力都被這個(gè)讀書(shū)的女孩分散了,不再恐懼。甚至,當(dāng)解除空襲的警報(bào)拉響后,人們還保持安靜,聽(tīng)莉賽爾讀完了《吹口哨的人》的第一章。更大的奇跡是,那個(gè)總是向漢斯·休伯曼家門(mén)上吐口水的鄰居霍茨佩菲爾太太,為了能請(qǐng)莉賽爾為她接著讀《吹口哨的人》,主動(dòng)上門(mén)向多年的“死敵”羅莎·休伯曼示好。
藏在地下室里不見(jiàn)天日的馬克斯,自我拯救的辦法就是將自己的經(jīng)歷和莉賽爾告訴的他的事情寫(xiě)成一本書(shū)——《擷取文字的人》。在離開(kāi)的時(shí)候,他將這本書(shū)留給了媽媽羅莎,讓媽媽在莉賽爾準(zhǔn)備好了時(shí)候送給她。正如媽媽所說(shuō)的,莉賽爾早就準(zhǔn)備好了,但不是因?yàn)閯e的,而是因?yàn)槲淖治桂B(yǎng)了她的靈魂。
在這個(gè)故事里,在那個(gè)特殊的政治環(huán)境里,在灰暗的天空下,許多靈魂之所以表現(xiàn)得那么頑強(qiáng)和善良,幾乎都因?yàn)榈玫搅宋淖值奈桂B(yǎng)。莉賽爾自不必說(shuō),爸爸漢斯也不必說(shuō),馬克斯也談過(guò)了,還有一個(gè)不可忽視的人物就是鎮(zhèn)長(zhǎng)夫人伊爾莎·赫曼。這是一個(gè)特殊的人物,為了逃避心靈的創(chuàng)傷,她把自己囚禁在豪宅里;她之所以沒(méi)有絕望,就是因?yàn)樗龘碛幸粋€(gè)大大的書(shū)房。她可能什么也不關(guān)心,什么也不在意,偏偏注意到了偷書(shū)的莉賽爾,并將她帶進(jìn)了書(shū)房。在漢密爾街被炸彈夷為平地,莉賽爾成為街區(qū)的唯一幸存者,真正孤苦伶仃的時(shí)候,又是伊爾莎·赫曼收養(yǎng)了她。
文字不斷地喂養(yǎng)著莉賽爾的靈魂,促使莉賽爾不斷地用自己的眼光觀察這個(gè)既溫暖又殘酷是世界,引導(dǎo)著她思考自己身處的現(xiàn)實(shí),思考發(fā)生在自己身邊的各種事情,文字教會(huì)她愛(ài)也教會(huì)她恨。
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