初一歷史《燦爛的青銅文明》教案大全
教案是教師對新一課時講授的整體設計，這樣能夠有效提高教學效率。接下來是小編為大家整理的初一歷史《燦爛的青銅文明》教案大全，希望大家喜歡!
初一歷史《燦爛的青銅文明》教案大全一
一、教學目標
1.通過本課的教學，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。
2.指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料、搜集史料、課堂上進行話劇表演等形式在體會夏、商、西周青銅文明的輝煌的同時，培養(yǎng)學生的動手操作能力和表演能力。
3.通過教學，了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)愛國主義情感，樹立人民創(chuàng)造歷史的正確史觀。
二、教學重難點
重點：青銅器的高超工藝
難點：青銅文明的概念、表現(xiàn)、奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系
自主學習法、問題情境法、合作探究法
四、課時安排
1課時
五、教學過程
【導入設計】
多媒體展示：打制石器、磨制石器、青銅器
教師提問：(1)北京人、山頂洞人時期用的生產(chǎn)工具是什么?(2) 河姆渡人、半坡人時期用的生產(chǎn)工具又是什么?(3) 夏商西周時期用的生產(chǎn)工具又是什么呢?
學生活動預期：打制石器、磨制石器、青銅器。
多媒體展示：青銅時代定義
老師過渡：使用打制石器和磨制石器的時代被稱為石器時代，以青銅器為主要工具的時代被稱為青銅時代，請同學一起朗讀青銅時代的定義。在這一時代我國古代人民創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明，我們一起走進本課去感知那段燦爛的青銅文明。
【推進新課】
一、青銅器的高超工藝
自主學習：指導學生閱讀教材，歸納青銅器的發(fā)展階段和著名的青銅器的代表。
問題情境：多媒體展示商周時期青銅器的材料和圖片(見PPT)，要求學生根據(jù)材料和圖片概括這一時期青銅器的特點。
學生活動預期：略。
教師過渡：除了青銅制造業(yè)以外，商朝的手工業(yè)還有哪些發(fā)展?
學生活動預期：陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)
多媒體展示夏商西周時期的瓷器和玉器圖片，請同學們欣賞這一時期瓷器和玉器的作品。
教師總結：夏、商、西周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。這一時期，玉器制造業(yè)也很興盛，玉器雕刻工藝達到很高水平。
多媒體展示年畫作品：“五谷豐登、六畜興旺”，教師設問：你知道嗎，“五谷” “六畜”指什么?何時都已出現(xiàn)?
學生活動預期：略。
教師過渡：是的，它們都屬于農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，下面我來了解夏商西周的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展
自主學習：指導學生根據(jù)教材及所學知識歸納農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及商業(yè)的發(fā)展情況。
師生一起解讀青銅文明。(提醒學生：青銅文明不僅是有關青銅器的文明，也包括了我國的夏、商、西周奴隸社會時期農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。)
教師過渡：與“燦爛的青銅文明”相比，奴隸們卻過著悲慘的生活。
奴隸的悲慘命運
初一歷史《燦爛的青銅文明》教案大全二
教學目標
1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟發(fā)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養(yǎng)初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認識歷史發(fā)展過程的能力。
二、教材重點難點的處理方法
1.重點：青銅器的高超工藝。
2.難點：青銅文明的概念
[教學過程]
一、導入新課
1.前課復習;夏朝的建立、夏商西周的更替、西周的分封制。
2.PPT 世紀寶鼎、民族團結寶鼎 導入
二、教授新課
1.青銅器的高超工藝
學生 完成自主學習填空題
探究一 青銅制造業(yè)的特點是什么?
老師PPT資料。班助學生歸納
特點一：規(guī)模大
特點二：品種多
特點三：工藝精美
特點四：分布范圍廣
過渡：夏、商、西周時期社會發(fā)展進步突出表現(xiàn)在青銅器制作工藝上。青銅文明還表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展方面。
農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展
學生根據(jù)表格自主學習
初一歷史《燦爛的青銅文明》教案大全三
一、教學目標
1.認識我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。
2.培養(yǎng)全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。
3.培養(yǎng)學生學習能力，養(yǎng)成自學習慣。
二、教學重點、難點
重點：青銅器的高超工藝
難點：青銅文明
三、教學方法：講述法、問題討論法
四、教學設計
環(huán)節(jié)一——新課導入
師：2006年7月13日是北京申奧成功5周年，同樣的歡樂再次留在人們心中，請同學記住7月13日，2006年7月13日(聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會在立陶宛首都維爾紐斯舉行)聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產(chǎn)大會決定，安陽殷墟獲準進入世界遺產(chǎn)名錄，成為中國第33處世界遺產(chǎn)。大會對殷墟的評價是：與古埃及、巴比倫、古印度媲美，以其甲骨文、青銅文化、玉器、古文歷法、喪葬制度及相關理念習俗、王陵、城址、早期建筑乃至中國考古學搖籃聞名于世，文化影響廣播而久遠，真實性完整性強，具全球突出普遍價值，有良好的管理與展示。河南安陽商代遺址出土的“司母戊大方鼎” 以其莊嚴的造型，龐大的體積和神秘的花紋，成為商朝貴族王權與神權藝術的最典型代表，同時也是研究中國古代歷史的重要史料，司母戊大方鼎就是中國青銅文明的杰出代表。那么青銅文明究竟有哪些杰出成就呢?我們今天一起來學習第五課《燦爛的青銅文明》。
一、青銅器的高超工藝
師：同學們快速閱讀課本26、27頁“青銅器的高超工藝”這一字目內(nèi)容。在閱讀的時候思考三大問題：
1.青銅器是如何發(fā)展、演變的?(提示：分時期，原始社會、夏朝、商朝、西周的
2.
3. 青銅器制作有何特點?
青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的狀況及特點。學生閱讀教材自行歸納其狀況，教師條理：我國在原始社會的末期就已出現(xiàn)青銅器;夏朝：種類逐漸增多;商朝：規(guī)模大、品種多，工藝精美，并投影大量圖片說明之，如青銅器的種類，青銅器的鑄造過程并提問有沒有完全相同的青銅器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊;西周：種類更加豐富，大量用于祭祀。強調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性，說明我國古代文明具有極其強大的生命力。提問：夏商西周三代的統(tǒng)治中心在什么地區(qū)?南方成都平原的“三星堆”文化，投影青銅立人像、青銅面具，說明我國青銅文化不僅水平高超，而且分布地區(qū)廣泛。根據(jù)前面講述及教材，討論三代青銅器的特點有哪些?教師整理并補充：工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣，連續(xù)性。
這一時期發(fā)達的手工業(yè)除青銅制造業(yè)外，百花齊放，全面發(fā)展。
2.陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)的發(fā)展。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，由“中國”的英文字母小寫即“china”意為“瓷器”可見一斑，后來在中原與周邊少數(shù)民族或其他國家交往的物品中除了絲綢，更多的就是瓷器。講到玉器并不陌生，河姆渡原始居民就能制作簡單的玉器，投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象。
夏、商、西周的手工業(yè)發(fā)達，規(guī)模龐大，占用了大量的勞動者，而專門生產(chǎn)糧食的人就少了，但還是滿足了人們吃飯問題，請討論：你認為手工業(yè)繁榮的基礎是什么?
農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
第二大組問題
1. 夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
2. 畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
學生閱讀教材歸納其發(fā)展的表現(xiàn)，教師整理并強調(diào)：農(nóng)業(yè)上后代稱為“五谷”的農(nóng)作物商周時期已經(jīng)齊備(品種)，已知道選種、施肥和治蟲害(技術)，西周已用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進行生產(chǎn)(工具)，提問：在原始社會我們的祖先普遍使用的是什么工具?青銅農(nóng)具與之相比有什么優(yōu)點?青銅器堅硬、鋒利，說明人類進入青銅時代是巨大進步。畜牧業(yè)上今天家畜家禽的主要品種商朝時都已經(jīng)有了(品種)，還建有牲畜圈欄，商王室和貴族還有專門的牧場(方式)。生產(chǎn)發(fā)展，產(chǎn)品日益增多，促進了商業(yè)的發(fā)展，商朝人很會做生意，故把做生意的人稱做“商人”。
討論：既然此時農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么課題要以“青銅”作為當時文明的象征呢?青銅時代是介于銅石并用時代和鐵器時代之間，是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，被稱為“青銅文明”。
高度發(fā)達的奴隸制文明是由奴隸創(chuàng)造的，他們的境況如何呢?
奴隸的悲慘生活
投影“商朝戴枷的奴隸俑”“安陽商王大墓”，介紹“人牲”“殉葬”“青銅器記載奴隸價格”，說明夏商西周奴隸制的殘酷、野蠻，得出結論：奴隸制經(jīng)濟的發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削壓迫基礎上的。
本課小結：我們較詳細地學習了夏商西周時期手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和商業(yè)發(fā)展的狀況，全面掌握了以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的高度發(fā)達，而創(chuàng)造奴隸制文明的奴隸卻生活悲慘。
板書設計：
青銅器的高超工藝
1.青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的狀況及特點
2.陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)
農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
奴隸的悲慘生活
方法指導：講到經(jīng)濟發(fā)展一般需從農(nóng)牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三方面考慮;農(nóng)牧業(yè)又從品種、技術、工具、產(chǎn)量、水利工程等方面歸納，手工業(yè)則從部門、技術、工具等方面歸納，商業(yè)則從交通、貨幣、城市、商品等方面歸納。
[教學目標]
一、知識與能力
(一) 知識目標
1、通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實;
2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇;
(二)能力目標
通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承;
二、過程與方法
教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料， 體會 夏 、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學生自主學習，篩選資料的能力;
三、態(tài)度價值觀
通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感，增加學生學習歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀;
[教學重點]
青銅器的高超工藝;
[教學難點]
正確地理解“青銅文明”這一概念，奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系;
[課時]
1課時
[課型]
初一歷史《燦爛的青銅文明》教案大全四
【教學目標】
1.掌握青銅器的代表——司母戊鼎和四羊方尊。
2.理解我國夏商西周燦爛的青銅文明是當時農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮的結果。
3.了解奴隸的悲慘生活，知道是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。
【教學重難點】
重點：青銅器的高超工藝。
難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內(nèi)涵，理解奴隸的生活與燦爛的青銅文明的關系。
【課時安排】 1課時
【教學過程】
導入(2分鐘)
(一)導入新課，板書課題
通過前面的學習，我們知道原始社會里人們普遍使用石器作為工具。那么，當人類進入奴隸社會的時候，普遍使用什么材料做成的工具?(青銅)在奴隸社會里，人們用青銅器創(chuàng)造出燦爛的文明。今天，我們一起來學習第5課(板書課題：第5課燦爛的青銅文明)
(二)展示學習目標
大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調(diào)重難點(本節(jié)課的重點是青銅器的高超工藝，難點：正確地理解“青銅文明”的概念和內(nèi)涵，理解奴隸的生活與燦爛的青銅文明的關系。)。
二、先學(13分鐘)
(一)自學教材(10分鐘)
過渡語：讓我們帶著目標，依據(jù)導學案第一部分走進本課的學習之旅。8分鐘，好，開始!
任務一：閱讀教材第26～27頁，在課本上標出知識點并回答下列問題
1.我國什么時期開始出現(xiàn)青銅器?什么時期是我國青銅文化的燦爛時期?其特點怎樣?
2.著名的青銅器代表有哪些?
3.青銅文化代表是什么?那里出土的 、 _ 、 等引人注目。
4.概括 夏、商、西周時期手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基本情況 。
任務二：閱讀教材第28頁，
舉例說明奴隸的悲慘命運。
(二)自學檢測(1分鐘)
1.青銅器司母戊鼎和四羊方尊的鑄造時期是( )
A.黃帝時期 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2.下列選項中，表述正確的是( )
A.我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家 B.后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，夏朝已齊備
C.今天家禽家畜的主要品種，西周才有 D.夏朝是我國青銅文化的燦爛時期
(三)我的疑惑(2分鐘)
過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一) 教師點撥，拓展延伸。(15分鐘)
過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請看大屏幕。
1.教師精講點撥，構建本節(jié)課知識體系;(見課件)。
點撥：青銅文化
(二)合作探究，展示交流 (7分鐘)
過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。
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