教育是國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，教師的工作不可謂不重大，下面是小編給大家?guī)淼陌四昙墯v史下冊偉大的歷史轉折教案，希望能夠幫助到大家!

　　八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》教案

　?、?、教學目標

　　一、知識目標

　　1.掌握“兩個凡是”的內容及影響。

　　2.掌握關于真理標準問題的討論及其意義。

　　3.掌握十一屆三中全會的內容及其意義。

　　4.掌握撥亂反正及民主與法制建設的加強。

　　二、能力目標

　　1.通過對“兩個凡是”實質和影響的分析，培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。

　　2.通過對十一屆三中全會內容及意義的分析，切實使學生理解“偉大的歷史轉折”的含義。培養(yǎng)學生闡釋問題的能力。

　　三、德育目標

　　1.“”結束后，百廢待興，擺在中國人民面前最重要最緊迫的任務是迅速恢復和發(fā)展生產(chǎn)力。

　　2.“”造成了思想混亂，是非顛倒，要全面否定“”，就必須否定“兩個凡是”的錯誤方針。關于真理標準問題的討論不僅有哲學意義和現(xiàn)實意義，尤其是重新確立黨的實事求是的思想路線。

　　3.黨的十一屆三中全會全面糾正“”的錯誤，從思想和路線上撥亂反正，是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它標志著中國從此進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。

　?、颉⒔虒W重點

　　十一屆三中全會的召開和偉大意義

　?、蟆⒔虒W難點

　　否定“兩個凡是”的方針和關于真理標準問題討論的現(xiàn)實意義

　?、簟⒔虒W方法

　　1.講解分析法。本課內容理論性較強，講解分析必須到位，只有這樣，才能達到教學 效果。

　　2.比較法。通過十一屆三中全會在黨的思想、組織、政治路線方面所起到的作用的分析，再和遵義會議作對比，使學生全面理解十一屆三中全會的意義。

　　3.討論法。通過引導學生對一些問題進行討論，加深對課本的理解。

　　4.例證法。通過例子來幫助學生理解課本內容，提高課堂效率。

　?、踅虒W滲透點

　　(1)真理標準這討論的重要意義在于打破了個人崇拜和教條主義的束縛，是一場深刻的思想解放運動。

　　(2)十一屆三中全會的戰(zhàn)略決策是黨和共和國歷史的一次偉大轉折。

　　(3)中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨，敢于認識和改正自己的錯誤，開創(chuàng)我國社會主義建設的新局面。

　　(4)偉人在歷史發(fā)展的關鍵時刻所體現(xiàn)出來的領袖品質和風范。正確評價歷史人物。

　?、觥⒔叹邷蕚?/p>

　　1.多媒體

　　2.相關錄相資料

　?、鳌⒄n時安排

　　一課時

　?、W情分析：

　　本課針對的是八年級下學期的學生。此時的學生已經(jīng)學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠理解以十一屆三中全會為標志的中國歷史的偉大轉折，有其重要的影響以及種.種表現(xiàn)。

　　初二的學生已經(jīng)能夠形成能夠形成的分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。

　　但有些學生進入初二，不再像初一時有強烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內斂起來，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機會調動這部分學生的思維。

　　同時，由于針對的是農(nóng)村的學生，他們對我國政治的發(fā)展歷史不敏感。對這方面的歷史興趣不高，所以要在課堂上有意識的調動他們的積極性，培養(yǎng)他們的政治分析頭腦。

　　Ⅸ、教學過程

　　一、 導入

　　以歌曲《走進新時代》作為導入，同時用幻燈片展示歌詞：

　　“我們唱著東方紅

　　當家做主站起來

　　我們講著春天的故事

　　改革開放富起來

　　繼往開來的領路人

　　帶領我們走進新時代

　　高舉旗幟開創(chuàng)未來”

　　導入語：這段歌詞包含了對兩位偉人的豐功偉績的描述。

　　師問：我們來看第一句，“我們唱著東方紅，當家作主站起來”指的是誰呢

　　生答：毛澤東。

　　師問：那么第二句“我們講著春天的故事，改革開放富起來”講的是誰呢

　　生答：鄧小平。

　　過渡語：毛澤東帶領中國人民推翻三座大山，建立了屬于人民的新中國。而鄧小平領導中國人民在十年文化浩劫之后進行撥亂反正，開啟了改革開放的新時代。從此，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。這是建國以來我國一次偉大的轉折。這節(jié)課我們一起就來回憶那段春天的故事。

　　由此導入新課，引出標題。

　　二、 講授新授

　　1、復習回顧加過渡

　　“”的十年隨著“”反革命集團的粉碎終于結束了，但是這十年的動亂卻留下了許多嚴重的政治問題和社會問題。具體的我們來回顧一下那段時期的陰霾。

　　(用幻燈片展示時期的圖片，以及給我國造成損失的資料)

　　中直接經(jīng)濟損失5000億美元之多，而1949—1979的基建投資總共才6000億。這就是說消耗建國后的大部分的能量。職工平均工資下降百分之四點九，農(nóng)民平均收入沒有增加，許多農(nóng)民甚至連溫飽都難保證。：官方的統(tǒng)計數(shù)字是：“總的估計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達到一億人以上?！?中非正常死亡在二百萬以上。

　　政治長期動亂

　　經(jīng)濟上社會生產(chǎn)大幅度下降

　　科學與文化教育事業(yè)被嚴重摧殘

　　國民素質下降,經(jīng)濟科技水平同發(fā)達國家相比差距更大

　　過渡語：可見“”給人們帶來沉重損失?！啊苯Y束后，人們群眾迫切要求糾正“”中的錯誤。糾錯是“人心所向”。那么糾錯的過程是否是一帆風順的?又是如何糾正錯誤的?我們來具體看一看迎接春天之前的“糾錯”的過程。

　　(1)、乍暖還寒——徘徊的兩年(打出字幕)

　　過渡語：為什么是徘徊的兩年呢?我們帶著疑問來看一看。是“領導人錯誤發(fā)動的，被反革命集團利用的，給黨和人民帶來沉重災難的一場內亂。”(此的意義是上節(jié)課講授過的內容，課要求學生回憶)而此時，在人們迫切要求糾正錯誤時，中央主要領導卻提出這樣一條指導思想：“兩個凡是”

　　凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護

　　凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循

　　要求：請同學們結組討論：

　?、佟皟蓚€凡是”是否正確?

　　②為什么中央領導人還是要提出“兩個凡是”?

　?、廴绻麍猿帧皟蓚€凡是”會產(chǎn)生什么樣的后果?

　　討論結束后，首先由學生發(fā)言，教師將發(fā)言進行引導。最后總結：可見，“兩個凡是”是錯誤的，他終將阻礙我們現(xiàn)在要進行的主題——糾錯的過程。它的提出也必將引起當時人們的不滿。此時的人民不禁陷入思考，既然領導人所說的話并不是真理，那么到底什么才是衡量真理的標準呢?

　　(由此導入“真理標準問題大討論”的內容，幻燈片展示圖片)

　　教師過渡：于是，1978年，思想理論界開展了一場關于真理標準問題的討論。

　　請學生思考1：這次討論的結果是什么呢?(實踐是檢驗真理的唯一標準)

　　學生思考2：這場討論的意義是什么?(這是一場深刻的思想解放運動)

　　教師分析：真理標準問題的討論，掀起了全民關于撥亂反正的熱情，人們開始以自己的觀點去思考問題。這場大討論極大的解放了人們的思想，但這只是春天來臨的序曲，它為正在的全面的撥亂反正奠定了思想基礎，這場全面的撥亂反正就是春天來臨號角——十一屆三中全會。

　　(2)、春雷乍響——十一屆三中全會

　　●(十一屆三中全會及其內容是本課的重點，所以我選擇讓學生切身體會自主探究他的重要內容)

　　首先，給學生設定問題以“聚焦十一屆三中全會”為主題，建設你是參加過十一屆三中全會的代表，請你介紹本次會議的一些相關情況?)

　　然后，播放一段關于十一屆三中全會的視頻，并要求學生結合書本內容組織一下自己的語言。

　　老師作為一名新聞記者對學生所扮演的代表進行訪談，并在其中把學生的思維引向思考十一屆三中全會的內容，聯(lián)系，意義上去，讓學生暢所欲言。

　　最后，老師對學生的發(fā)言進行總結，整合，并且進行具體講解

　　兩個“凡是”

　　“階級斗爭為綱”

　　冤假錯案

　　解放思想

　　實事求是

　　經(jīng)濟建設

　　改革開放

　　冤假錯案

　　平冤昭雪

　　思想路線

　　政治路線

　　組織路線

　　形成以鄧小平為核心的黨中央的領導集體

　　●為了加深學生印象，同時復習前面學習的內容，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。將同時糾錯的遵義會議和十一屆三中全會做對比。

　　遵義會議

　　VS

　　十一屆三中全會

　　糾正了博古等人

　　的錯誤指導思想

　　思想糾錯

　　徹底糾正了“左”的思想錯誤

　　確立了毛澤東的領導地位

　　領導核心

　　形成了以鄧小平為核心的領導集體

　　挽救黨、紅軍、革命，生死攸關的轉折

　　歷史地位

　　社會主義現(xiàn)代化建設的新時期

　　(3)、春意盎然——民主與法制建設的加強

　　過渡：十一屆三中全會結束以后，我國的各項工作開始在它的指導下進行。首先就是對“”中的冤假錯案進行平反。但是這只是治標不治本的方法。

　　向學生提出這樣的思考題：

　　1981年，意大利記者法拉奇在中南海采訪鄧小平時提出了這樣一個問題：“如何避免類似那樣的錯誤?”

　　如果你是政府智囊團的一員，你會怎么回答這個問題?

　　要求學生進行小組討論。

　　最后，老師把學生思維引向通過完善法律制度才能真正保證人民的民主與法制。才能讓這來之不易的春天開滿生機盎然的花朵。

　　由此過渡到“民主與法制建設的加強”

　　此段的講述通過播放一段視頻(《走向法治》)，在這段視頻中涉及到了課本上的基礎知識同時還有一定的延伸。在播放視頻之前，要求學生注意視頻中出現(xiàn)的幾部法律。

　　視頻播放完畢，要求學生回答在視頻中出現(xiàn)的幾部法律。然后，老師加以簡單介紹，加深學生印象。并對這幾部法律出臺對于十一屆三中全會的中國有哪些影響。

　　三、 總結與鞏固

　　以圖表的形式對這部分的知識進行梳理，期間特別注重向學生展示“真理標準問題大討論”與“十一屆三中全會”，“民主和發(fā)展建設的加強”這三個框題之間的聯(lián)系。并緊扣“春天”這一主題。使學生能有一個整體印象。同時對學生進行本課的考察，以鞏固記憶。

　　四、 板書設計

　　偉大的歷史轉折

　　——春天的故事

　　一、 乍暖還寒——徘徊的兩年、

　　“兩個凡是”——“真理標準問題大討論”

　　二、 春雷乍響——十一屆三中全會

　　內容

　　意義

　　三、 春意盎然——民主與法制建設的加強

　　五.作業(yè)：

　　整理比較：遵義會議和十一屆三中全會。