如何正確認(rèn)識(shí)文章的閱讀理解，中華文化博大精深，一個(gè)字和另一個(gè)字組成會(huì)含有多種意思，怎樣才能理解文章中的意思呢，下面小編總結(jié)了一下閱讀理解的常見問題。

　　一、閱讀理解的正確思路

　　在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難.這里,提供十六字訣的解題方法供你參考.　　1、字不離詞.漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍.在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思.如：道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理.　　2、詞不離句.在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用.這類要求有以下幾方面情況：　　一詞多義.這在文言文中是常見的.如：策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭.在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句.如：“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思.它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義.在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”.　　至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋.　　3、句不離段.也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環(huán)境.如果離開具體的語段,離開具體的語言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云.只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置.　　4、段不離文.段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路.因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心.否則,對語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差.

　　特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。 要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、 和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測。 原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù) 來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。 解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。

　　二、閱讀理解的常見問題

　　碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要 ，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題。這些是我借鑒別人的方法，覺得還不錯(cuò)，我以前 也不是很好，但是你在接下來高中的時(shí)候可要好好增加你的閱讀量了哦，同時(shí)也可以上網(wǎng)看看別人是怎么學(xué)習(xí)語文的，語文不僅僅是閱讀理解，要全方面學(xué)習(xí)閱讀實(shí)際就是要考查對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、 、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;2、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解;3、對文中的人物進(jìn)行評(píng)說;4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解;5、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;6、調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的 、名句等);7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容;8、對文中的 或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

　　熟讀全文，整體把握。

　　一般來說，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。

　　仔細(xì)讀題，弄清題意。

　　讀題要反復(fù)讀幾遍，可以用勾畫出題目中關(guān)鍵詞的方法，準(zhǔn)確理解題目意思。

　　3、確定區(qū)域，深入思考。

　　在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。、

　　4、答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)朗讀是閱讀的重要指標(biāo)

　　  要想學(xué)生理解文本，讀懂文本，在平時(shí)的語文教學(xué)中有什么辦法灌輸嗎?雖然沒有直達(dá)線路，但是可以“曲線救國”。

　　  閱讀能否理解，很大程度上得益于平時(shí)的朗讀，大聲朗讀。翻開《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，三個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo)都要求“能正確，流利，有感情的朗讀課文”。可見，是否會(huì)朗讀是能否閱讀并理解的重要指標(biāo)!那么，作為語文教師，如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀呢?1.平時(shí)注重學(xué)生讀的“正確性”，要求注意詞序是否讀顛倒，有無添字，漏字的現(xiàn)象，是否有度錯(cuò)別字的現(xiàn)象。只要平時(shí)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生讀的標(biāo)準(zhǔn)，我想學(xué)生對文本的感知就會(huì)越來越棒。2.最好是能記錄下學(xué)生朗讀的時(shí)間。這樣也可以有所把握。因?yàn)閷W(xué)生讀的不“正確”就會(huì)消耗掉時(shí)間，整個(gè)班級(jí)讀下來，誰好誰壞，老師心里自然有數(shù)的。3.注意小細(xì)節(jié)，比如讀書姿勢，站姿是彎腰駝背還是挺拔豎立，都會(huì)影響到讀的氣息。