人教版五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)教案(2)
人教版五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)教案篇二
一、樂(lè)調(diào)情
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?
二、讀入情
1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)
3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)
4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。
5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。(指數(shù)名答。)
三、品悟情
1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。
2.指名答。
3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō);指名說(shuō)。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。
6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。)
7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。
8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。
9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。
10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)
11.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。
四、議深情
1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。
2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答。)
3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。
五、記生字
1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答。)
3.指導(dǎo)書(shū)寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。
4.學(xué)生練寫。
人教版五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
★欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備：
★學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
★學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
★老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)，了解課題出處
◆談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨
◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
◆全班交流：
a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、交流。探究表達(dá)方式
◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
◆小組交流，合作探究。
◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀，積累優(yōu)美句段
◆配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
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