一年級下冊《語文園地二》中識字方法的學習，應該把重點放在引導學生自己發(fā)現(xiàn)并練習運用上。學習啦小編在此整理了一年級下冊《語文園地二》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊《語文園地二》教學分析

　　1、“我的發(fā)現(xiàn)”中引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字的方法：

　　減一減和加一加(形聲字的構(gòu)字規(guī)律)這里又出現(xiàn)了6個要求會認的字。

　　2、“展示臺”在小伙伴又提醒學生另一種課外識字的方法：

　　讀看電視時認識字。

　　這一題一定要提早布置任務，否則學生沒法交流。

　　3、口語交際《我該怎么辦》比較難上，上課之前可以先發(fā)一張調(diào)查表：

　　父母希望你做家務嗎?理由是什么?

　　你愿意做家務嗎?理由是什么?

　　一年級下冊《語文園地二》教材分析

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：

　　一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識六個生字。

　　二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

　　識字方法的學習，應該把重點放在引導學生自己發(fā)現(xiàn)并練習運用上：

　　可以先指導學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學，讓學生自己找到其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律認記生字。認識六個生字后，可通過認讀詞語來鞏固。如：郵票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地。還可以進行擴展練習，引導學生用同樣的方法學習新字。

　　一字多義的練習，對于一年級的學生，不必要求他們說出詞語解釋，只要學生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。可以引導學生聯(lián)系生活和學習實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓;“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學生理解;“一張畫”可以用實物講解;“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。還可以引導學生根據(jù)“張”字的不同意思進行擴詞練習。

　　【日積月累】

　　這里包含兩項內(nèi)容：

　　“我會讀”，要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。

　　“讀讀背背”，要求讀背一首小詩《鞋》。

　　“我會讀”中，基本上按名詞、動詞、形容詞的歸類方式匯集了二十個詞語。教學中，應把重點放在詞語的朗讀上。有些詞語可以指導學生進行口頭造句練習，如“照顧、精彩、奇妙”。有很多字是本組學的生字，要注意鞏固。

　　“讀讀背背”的練習，教師可作適當范讀或領讀，然后放手讓學生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎上進行。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是《我該怎么辦》，可安排以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設情境：

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況?(如果沒有，可介紹教材中的例子)

　　2、引導傾聽：

　?、胚@位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意啊?

　?、迫绻嫦霂椭偷米屑毬犅犓慕榻B，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓他做家務?怎樣才能說服父母?

　　3、討論交流：

　　以學習小組為單位討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務?

　　4、組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　5、上臺表演：

　　選代表在全班表演。

　　6、評價：

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

　　【展示臺】

　　“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　這項展示活動，應該在本組教學開始時就布置給學生，讓他們注意從電視節(jié)目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學生將自己認識的字詞整理一下，準備展示。展示交流時，可采取多種形式，盡量讓所有同學都有機會展示，并從別人的展示里學到不認識的字。

　　如果學生還從別的途徑識了字，也要給他們展示和交流的機會，并加以鼓勵。

↓↓↓點擊下一頁查看一年級下冊《語文園地二》教學設計↓↓↓