五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課橋教案(2)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課橋教案
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《橋》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰(shuí)的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。
這是2003年度感動(dòng)中國(guó)人物---新疆瓊庫(kù)恰克鄉(xiāng)6大隊(duì)的村黨支部書記達(dá)吾提?阿西木的頒獎(jiǎng)詞。在我們的身邊，每年、每天，都發(fā)生著許許多多令我們感動(dòng)的人和事。今天我們要走近的，也是這樣一個(gè)感人的故事。(齊讀課題)
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢?讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讓我們大聲地讀讀課文，邊讀邊想，找出文中描寫洪水(或雨水)可怕的句子，把它劃下來(lái)。
2.匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：
(1)黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
抓住“像潑”、“像倒”談感受。(課件渲染氣氛指導(dǎo)讀)
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子，請(qǐng)看屏幕上，請(qǐng)你們反復(fù)練讀，比一比，誰(shuí)能用朗讀告訴大家，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。(生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。)
(2)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
理解“咆哮”是什么意思?讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒。
(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
誰(shuí)在跳舞?這是把洪水當(dāng)作什么來(lái)寫?可你覺(jué)得是人在跳舞嗎?“近一米高的洪水”在自己身體上比一比，大概有多高?好看嗎?為什么?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!
(4)死亡在洪水的獰笑中逼近。獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!
看了下面這段資料，也許你能讀得更好。(播放洪災(zāi)的錄像資料)，
來(lái)，讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
課件出示：
◆ 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。
◆ 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆ 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆ 水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。
◆ 水，爬上了老漢的胸膛。
——板書：如魔
2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢，體會(huì)老漢大山形象
1.洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、大段，畫出描寫老漢的語(yǔ)句。你從中感受到了什么?
(課件出示句子對(duì)比)：
在驚恐不安的村民眼里，老漢像什么?—— 一座山
(木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。)
如果讓你們?cè)?ldquo;站著”前面加一個(gè)詞，你會(huì)加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。
誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀句話。
我們?nèi)嗾酒饋?lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這句話。
3、面對(duì)如此驚慌失措的村民，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
這句話中，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號(hào)!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。
四、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親形象。
1、洪水在不斷緊逼，窄小的木橋已不堪重負(fù)，發(fā)出呻吟。老漢卻突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子。這是怎么回事呢?
(課件出示句子，自讀，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。)
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣果斷來(lái)，一起果斷地讀讀。
可是老漢揪出來(lái)的人僅僅是一個(gè)共產(chǎn)黨員嗎?(這個(gè)人還是他的兒子。)
把兒子揪出來(lái)排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎?從哪里看出來(lái)?
(老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
(抓住“吼”、 “用力推”、“似乎要喊什么”等詞來(lái)理解老漢愛兒子。)討論：老漢會(huì)喊什么?(帶著表情、動(dòng)作或手勢(shì)自由朗讀這一段，體會(huì)老漢對(duì)兒子的愛。)
既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢?(強(qiáng)調(diào)“黨員”，板書“黨員”、“群眾”)你感受到了什么?
五、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感。
(課件)背景音樂(lè)
五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。
2.文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢?
六、體味語(yǔ)言，感情朗讀
這篇課文是根據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的，全文只有五百來(lái)字，卻被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，它好在哪兒?
七、理解題意，升華情感
1.洪水吞沒(méi)了木橋，吞沒(méi)了兒子，吞沒(méi)了老漢，但吞不沒(méi)的是什么?
?、诤樗虥](méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的老漢精神!
③洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格!
文章為什么要以“橋”為題呢?
2、讀寫訓(xùn)練：如果你是祭奠老漢的人群中的一員，你會(huì)對(duì)老漢說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫在書的插圖處。
3.總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來(lái)，那就是――老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老共產(chǎn)黨員!讓我們滿懷深情地讀課題――《橋》。
最后，讓我們共同把這首小詩(shī)送給老漢，也送給那些帶給這個(gè)世界感動(dòng)的人們!
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