三年級數(shù)學(xué)期末考試就要來了，各位學(xué)生們要做好怎樣的復(fù)習(xí)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料，希望對大家有幫助!

　 三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱。

　　2、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　二、復(fù)習(xí)方法及注意點(diǎn)

　　在第七單元中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)：對幾分之一、幾分之幾有了初步認(rèn)識，會讀、會寫簡單的分?jǐn)?shù)、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，并能計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)相加減，相信大部分學(xué)生學(xué)得較好。但畢竟是初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，可能會存在一些學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識不清晰，對比較分?jǐn)?shù)大小等知識點(diǎn)混淆等現(xiàn)象。所以，在復(fù)習(xí)時既要照顧這些基礎(chǔ)知識與基本技能掌握稍欠的學(xué)生，又要考慮讓已經(jīng)掌握較好的學(xué)生的發(fā)展，力求讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。由學(xué)生熟悉的“平均分”入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，揭示用分?jǐn)?shù)表示的一個前提條件是“把一個整體平均分成若干份”。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。讓學(xué)生充分的動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義。通過“涂一涂、畫一畫”的活動，進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)……讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)的同時，也感受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、典型錯題

　　1、把一根鐵絲分成三段，每段是這根鐵絲的1/4。

　　(分析：只有把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或者幾份才能用分?jǐn)?shù)表示。把一根鐵絲分成四段，沒有說是平均分，有可能分成長短不同的四份，所以不能用分?jǐn)?shù)表示。只有把一根鐵絲平均分成四段，每段才是這根鐵絲的1/4。)

　　2、因?yàn)?﹤6，所以3/5﹤3/6

　　(分析：一個整體平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。我們在比較分子相同的分?jǐn)?shù)大小時，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，所以3/5﹥3/6。)

　　3、1/4 + 2/4 = 3/8

　　(分析：我們在計算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法時，分母不變，只需要把分子相加、減。1/4 + 2/4 = 3/8 ，把分母也相加了，這是錯誤，1/4 + 2/4應(yīng)該等于3/4。)

　　4、一本童話書，小明看了2/5;一本故事書，小青也看了2/5，說明兩人看的頁數(shù)一樣多。

　　(分析：“一本童話書，小明看了2/5”，是把這本童話書的頁數(shù)看作一個整體;“一本故事書，小青也看了2/5” 是把這本故事書的頁數(shù)看作一個整體。因?yàn)椴皇峭粋€整體，不能夠直接比較它們的大小。如果童話書和故事書的頁數(shù)一樣多，兩人看的頁數(shù)就一樣多;如果童話書的頁數(shù)比故事書的頁數(shù)多，則小明看的頁數(shù)要多一些;如果童話書的頁數(shù)比故事書的頁數(shù)少，則小明看的頁數(shù)要少一些。)

　　三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《四邊形》

　　1、知識點(diǎn)：認(rèn)識四邊形的特征，掌握長方形、正方形的特征

　?、倌苷_辨認(rèn)四邊形。

　?、谡莆臻L方形、正方形的特征。

　　注：應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在長、正方形的對比中找出圖形邊和角的特征。

　　2、知識點(diǎn)：在方格紙上畫出長方形和正方形

　　能在方格紙上畫出長方形和正方形。

　　3、知識點(diǎn)：初步認(rèn)識平行四邊形

　?、倌苷_辨認(rèn)平行四邊形。

　　②能感悟到平行四邊形易變形的特性。

　　③能在方格紙上正確畫出平行四邊形。

　　注：學(xué)生尋找平行四邊形時，要注意與長方形、正方形的區(qū)別，逐步讓學(xué)生在對比中感悟平行四邊形的特征。

　　4、知識點(diǎn)：周長的含義

　　結(jié)合具體情境理解周長的含義。

　　5、知識點(diǎn)：計算長方形和正方形的周長

　?、倌苷_計算長方形、正方形等平面圖形的周長。

　?、谀苓\(yùn)用周長的知識解決實(shí)際問題。

　　6、知識點(diǎn)：長度和周長的估計

　　在估量物體長度的過程中，逐步建立空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣。

　　注：應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生說出估計相應(yīng)長度的依據(jù)，逐步建立長度單位的表象。

　　三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《測量》

　　1、知識點(diǎn)：長度單位毫米、分米、千米及1毫米、1分米、1千米

　?、僬J(rèn)識長度單位毫米、分米、千米，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念。

　?、诟鶕?jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L度單位。

　　2、知識點(diǎn)：單位間的進(jìn)率

　　①知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米(公里)=1000米。

　?、跁M(jìn)行簡單的單位換算。

　　3、知識點(diǎn)：估計、測量物體的長度

　　能估計一些物體的長度，會選擇不同的方式準(zhǔn)確測量給定物體的長度。

　　4、知識點(diǎn)：質(zhì)量單位噸及1噸

　?、僬J(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　②能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

　　5、知識點(diǎn)：1噸=1000千克

　　知道1噸=1000千克，并會進(jìn)行噸與千克的單位換算。

　　三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《時 分 秒》

　　1、知識點(diǎn)：秒的認(rèn)識

　　①1分=60秒

　?、诔醪浇r、分、秒的時間觀念。

　　2、知識點(diǎn)：簡單的時間計算

　?、贂M(jìn)行時間單位之間的換算。

　　②計算簡單的經(jīng)過時間(不超過60分鐘)。

　　注：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)有關(guān)經(jīng)過時間的計算，并感受時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別。

　　三年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)資料：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》

　　1、知識點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義

　　結(jié)合具體情境認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。

　　2、知識點(diǎn)：會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分的名稱

　　課堂上可采用同伴互助、開火車等形式引導(dǎo)學(xué)生正確讀準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

　　3、知識點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較

　　①借助示意圖比較簡單的分?jǐn)?shù)的大小，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。

　　②運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并在小組里進(jìn)行交流。

　?、壅n堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生選擇兩個或三個分?jǐn)?shù)比較大小，此處可采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　4、知識點(diǎn)：簡單的同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)的加、減法

　　5、知識點(diǎn)：用簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法解決實(shí)際問題

　　可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與簡單的分?jǐn)?shù)加減法，初步感知單位“1”，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

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