高中生物學科教研論文(2)
高中生物學科教研論文篇三
一、樹立生物新課標教學理念
1.提高生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)反映了一個人對生物學領域中核心基礎內容掌握的情況。根據高中生物課程的任務，這個基礎也就應該成為高中生物課程的核心內容和基本要求。
2.面向全體學生。這一課程理念是針對當前高中生物教育存在的“過分關注精英學生”的問題而提出來的。與義務教育階段“面向全體學生”強調共同的基本要求相比，高中更強調每個學生“個性的充分發(fā)展”。
3.倡導探究性學習。通過探究性學習活動，激發(fā)學生從事物或現象中產生問題。驅動學生積極主動地進行觀察、實驗、收集證據、提出和求證假設等建構知識的活動，并通過交流、辯論，使學生進一步擴展自己對知識的理解。
4.注重與現實生活的聯(lián)系。新課標注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或做出相關的個人決策;同時注意幫助學生了解相關的職業(yè)和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備。
二、構建生活化和活動化的課堂教學情景
整合高中生物課堂教學與生活實踐還可以構建生活化和活動化的課堂教學情景，比如，高中生物課程中有關“DNA雙螺旋結構”內容，教師在教學時可以設計這樣一個實驗教學場景，給學生準備一些實驗道具，用6種不同顏色的球體代表4種堿基、脫氧核糖及磷酸，然后用兩種棒狀連接物代替氫鍵與磷酸二酯鍵，然后讓學生根據DNA的雙螺旋結構模型進行拼接，在拼接完成后由教師再把DNA雙螺旋結構的知識內容給學生復述。這樣不僅讓學生參與了教學的過程，而且也加深了學生對于相應知識的印象。
三、改變傳統(tǒng)觀念。拓展教學環(huán)境
陶行知說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。因此整合高中生物課堂教學與生活實踐不能把思維仍停留在教室以內，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，拓展教學環(huán)境，讓學生在大自然中真正感受生物學的魅力。雖然這種整合課堂教學與生活實踐的方式在操作上受到時間、工具等的限制，但筆者認為，通過合理的安排和對研究內容的選擇可以突破這些限制，真正實現使學生在生活中學習生物。
四、挖掘學科知識的生活內涵
這種教學模式的關鍵就是以解決某一生活中的實際生物問題為主線進行教學，運用實驗的手段來探究解決生物問題的途徑。這種教學模式的程序是教師根據教學大綱提出具體生活中的生物問題。要求教師可以深入挖掘學科知識的生活內涵，在教學中聯(lián)系生活中的實際問題，然后再由教師對知識點進行教學，這樣可以加深學生對知識的感性認識，同時也聯(lián)系了生活實際。
五、開展互動式教學
隨著新課改的深入。許多學校要求在教學中增強互動式的教學，加強教師與學生之間的溝通。這種互動式的教學模式也同樣適用于高中生物課程的教學，例如，有些高中生物老師在講解“人與生物圈”的知識時，并不是像傳統(tǒng)的教學方式，照本宣科地把所有知識點灌輸給學生，而是先讓學生組成小組根據要教授的內容先到網上、圖書館查閱相關資料，老師在課堂教學時先對總體內容作一個簡單概述，然后讓每組學生代表分別把查到的知識講給大家聽，老師對其提問，最后再由老師進行知識匯總，把由“老師講，學生聽”的教學方式轉變?yōu)?ldquo;學生講，老師問”的模式，加強了師生的互動。
六、整合課堂教學與實驗教學
生物學是一門實驗性的學科，如何整合課堂教學與實驗教學的問題提出由來已久，如何把要教授的知識點全部通過實驗的方式來傳授給學生是全體生物教學工作者都要思考的問題。筆者認為，整合生物課堂教學與實驗教學關鍵是教師應轉變思路，在結合教學目標的前提下，敢于運用一些新的技術工具，敢于把課堂帶到教室與實驗室以外，同時運用探索式與互動式的教學模式開展教學。
七、積極利用信息技術與網絡資源
隨著信息與網絡社會的到來，信息技術與互聯(lián)網作為一項現代的教輔手段廣泛地被整合應用到各門高中課程的教學之中。信息技術由于具有聲像收集、演示等功能對于高中生物學教學而言是一種非常有效的教輔工具?？梢园岩恍┛此粕願W難懂的生物學知識直觀形象地表現出來，可以把枯燥無味的教學內容變得生動有趣，從而使學生更容易接受理解。提高課堂效率。
八、提倡協(xié)作式的探索型教學
協(xié)作式的探索型教學也是新課改以來運用得比較多的一種新教學模式，具體來說，就是教師根據教學目標，設計一些研究任務，讓學生組成小組并對研究任務進行細分，然后利用各種實驗工具完成這些研究任務，并撰寫實驗報告，同時進一步討論提出推論或猜想。這種教學模式也非常適用于以實驗教學為重點的高中生物教學，高中生物教師應該多采用這種模式開展實驗教學，鼓勵學生協(xié)作與創(chuàng)新，在論證的基礎上大膽提出自己的看法。
九、開展課外實踐活動
根據高中生物教學新課改的理念，要求在高中教學中應更多地注重學生在現實生活的背景中學習生物學。筆者認為，組建課外生物興趣小組，開展課外實踐活動是十分有效的方式。通過開展課外生物興趣小組，可以使學生更多地發(fā)現生活中的生物學問題，成為生物課堂教學的延伸，同時進一步提高學生對于生物學的興趣和實驗觀察能力。
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