六年級上冊語文期末測試卷分析
六年級上冊語文期末測試卷分析
做好試卷分析既能比較全面的考查學生的學習效果,又能比較真實的反饋教師的教學效果和教學中存在的不足。下面學習啦小編為大家?guī)砹昙壣蟽哉Z文期末測試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
六年級上冊語文期末測試卷分析(一)
一個學期很快就過去了，為了更透徹地了解學生的知識掌握情況，學校順利有序地進行了期末質(zhì)量檢測，現(xiàn)將各項試作粗淺分析：
一. 試卷情況分析：
此試卷由五個部分組成：(一)基礎(chǔ)知識(34分);(二)積累運用(17分);
(三)口語交際(3分);(四)快樂閱讀(16分);(五)妙筆生花(30分)。
二 . 學生答卷情況：
1. 第一大題：主要考查學生的書寫，基本都能達到要求;
2. 第二大題：看拼音寫詞語中，有兩個詞語較容易錯，分別是(明媚)和(瀟灑);
3.第三大題：給加點字選擇正確的讀音，易錯的為(弓弦)和(薄霧);
4. 第四大題：比一比再組成詞語，學生都基本達到要求，出錯較少;
5. 第五大題：按查字典的知識填空，易錯題是：秉字先查( )，再查( )，“秉公辦事”這個詞的意思是( );
6 .第六大題：詞語百花園，本題主要是補充詞語易錯，其他題基本達到要求;
7 .第七大題：句子游樂場，學生基本達到要求;
8 .積累運用：考查學生的日常積累，主要是《石灰吟》中一語雙關(guān)的詩句及作者的人生追求易錯;
9 .口語交際：學生基本達到要求;
10. 閱讀理解：本次閱讀理解難度適中，學生基本達到要求;
11 .妙筆生花：多數(shù)學生選擇《我真想對__說》為題，都能按要求寫作，少數(shù)學生會漏寫題目。
三. 平時學生學習情況分析：
1.課外閱讀量不夠：在平時的學習中我們只重視了學生課內(nèi)知識的學習與訓練，很少引導學生讀課外書，積累課外知識。所以，學生答課內(nèi)知識時較為順手，但一遇到課外延伸的知識，學生就沒有了依據(jù)，所以在以后的教學中，應注重課外知識的延伸;
2.部分學生沒有養(yǎng)成良好的習慣：良好的習慣需要長時間的培養(yǎng)，部分學生由于自身的原因及其他原因的影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，比如：認真審題的習慣，認真書寫的習慣，努力思考的習慣等等。所以，在考試中，學生馬馬虎虎，致使有些本來會的題也答錯;
3.作文訓練不足：在平時的教學中，除了課本中要求書寫的作文，再加上一些小隨筆之外，學生沒有其它的作文訓練，作文訓練不足，課外積累較少，所以致使學生在寫作文時，無話可說。
四. 應對措施：
1. 在以后的教學中，我們要加強學生課外閱讀量，在平時的教學中，要抽時間引導學生讀課外書，并進行檢查及督促;
2 .應注重學生寫作技巧及方法的指導，并結(jié)合課文的學習進行小練筆，從而慢慢提高學生的寫作能力;
3 .在以后的教學中，要注重復習。學完的知識要經(jīng)常復習，遵循學生的遺忘規(guī)律，使學生把知識掌握牢固。
在以后的教學中，我們會更加的努力，使學生得到更好的發(fā)展。
六年級上冊語文期末測試卷分析(二)
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的能力發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養(yǎng)成良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
(一) 看拼音，寫詞語
從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。
(三)詞語補充完整，并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復習卷中多次出現(xiàn)，學生并不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡短，水平不高。
(四)把詩句名言補充完整，并選擇相應的作家
句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對于課內(nèi)知識的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學生平時訓練的扎實程度。有些班級，特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。
(七)語言實踐
寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計一條提高學生身體素質(zhì)的標語。這道題的出現(xiàn)，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由于學生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀 背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀 背一背”，所以大部分同學能得滿分，只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學就應付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。
【作文】
從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)審題不夠認真，比如是非判斷題的第3小題，平時有訓練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學就判斷失誤了。
(2)學生的作文基本功不扎實。
一是習作中語言貧乏，出現(xiàn)錯別字多，病句多。二是個別同學表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空;三是個別學生對習作材料沒有合理的布局和構(gòu)想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次，文不達意;四是有的學生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。
(3)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(4)綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎(chǔ)相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
(5)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，部分學生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
(6)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、今后改進的措施
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。
加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。
3、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。
從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
4、重視運用語言的訓練。
加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入高年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
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