九年級(jí)政治下冊(cè)第四單元測(cè)試卷(2)
九年級(jí)政治下冊(cè)第四單元測(cè)試卷
九年級(jí)政治下冊(cè)第四單元測(cè)試卷答案及解析：
一、單項(xiàng)選擇題
1.B 解析：我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還不是全面小 康，還只是總體小康，A項(xiàng)錯(cuò)誤;我國(guó)還沒有實(shí)現(xiàn)共同富裕，C項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)說法明顯錯(cuò)誤。
2.C 解析：本題考查我們對(duì)目前的小康狀況的理解和把握，C項(xiàng)正確。
3.A 解析：本題考查我們對(duì)全面小康的理解，A項(xiàng)正確且符合題意。
4.B 解析：建成全面小康需要堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建和諧社會(huì)，①②④正確。我們要走共同富裕的道路，但不是同步富裕，③錯(cuò)誤。應(yīng)選B。
5.B 解析：本題是對(duì)小康社會(huì)的考查。A項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)我國(guó)國(guó)情和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不正確;C項(xiàng)錯(cuò)在說法與中國(guó)實(shí)際不符;D項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)我國(guó)全面小 康認(rèn)識(shí)不足;B項(xiàng)是對(duì)我國(guó)總體小康的正確認(rèn)識(shí)。?
6.C 解析：本題考查我們對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想是凝聚全國(guó)各族人民的精神動(dòng)力，①正確;反映了各族人民的根本利益和共同愿望，②正確;是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的階段性目標(biāo)，③正確;共同理想不同于最高理 想，我們的最高理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，④錯(cuò)誤。應(yīng)選C。
7.A 解析：“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)可以幫助更多的人走上富裕道路，縮小差距，有利于推進(jìn)全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程，A項(xiàng)正確;B項(xiàng)沒有懂得共同富裕的含義，共同富裕不是同時(shí)富裕;C項(xiàng)說法過于絕對(duì);D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，這一行動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕。應(yīng)選A。
8.B 解析：“光盤行動(dòng)”體現(xiàn)的是勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想，應(yīng)選B。
9. D 解析：本題以《同志關(guān)于厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)重要批示的通知》為背景材料，考查我 們對(duì)黨的性質(zhì)、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神、建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。黨反對(duì)鋪張浪費(fèi)，是從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)的，同時(shí)是發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的需要，也是建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的需要，①②③說法正確且符合題意;這一通知也體現(xiàn)了黨的性質(zhì)，說明黨代表最廣大人民的根本利益，④說法正確且符合題意。故選D。
10.C 解析：本題以社會(huì)熱點(diǎn)問題餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象以及公益行動(dòng)“光盤行動(dòng)”為背景材料，考查我國(guó)的基本國(guó)情、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德等知識(shí)。“光盤行動(dòng)”是為反對(duì)浪費(fèi)、倡導(dǎo)人們節(jié)約資源、積極弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德而開展的公益性活動(dòng)。這一活動(dòng)符合我國(guó)現(xiàn)階段資源短缺的基本國(guó)情，有利于引導(dǎo)人們樹立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)他人勞動(dòng)的尊重。因此，①③④說法均正確且符合題意;②少吃少餐的生活方式不是“光盤行動(dòng)”所倡導(dǎo)的，排除。本題選C項(xiàng)。
11.B 解析：本題考查考試焦慮這一知識(shí)點(diǎn)。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，因?yàn)楫?dāng)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)主動(dòng)尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，通過外力使自己盡快克服考試焦慮，從容面對(duì)考試，因本題是一道逆向選擇題，所以選B。A、C、D三項(xiàng)都是幫助該同學(xué)的正確方法。
12.C 解析：本題考查我們對(duì)考試觀念的認(rèn)識(shí)和理解?？荚囀菣z查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子，也是選拔學(xué)生的比較公平的標(biāo)準(zhǔn)。A項(xiàng)是對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);B項(xiàng)是應(yīng)對(duì)考試的錯(cuò)誤態(tài)度;D項(xiàng)中的“唯一”說法太絕對(duì);C項(xiàng)是對(duì)考試的正確認(rèn)識(shí)。故本題選C。
13.A 解析：本題考查我們應(yīng)如何作出正確選擇。我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)或?qū)W業(yè)選擇的時(shí)候，既要考慮自己的興趣愛好，更要考慮客觀的社會(huì)需要，也就是要做到從實(shí)際出發(fā)，能否發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，A項(xiàng)正確;B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)與題意無關(guān)。應(yīng)選A。
14.B 解析：本題考查面對(duì)人生道路上的十字路口應(yīng)該如何選擇 。找準(zhǔn)自己的位置，把握人生的方向，從自身實(shí)際出發(fā)，報(bào)讀中職學(xué)校，掌握一技之能，②③的做法都是切合實(shí)際的。①的做法沒有根據(jù)自身實(shí)際，是錯(cuò)誤的做法;④的觀點(diǎn)沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，是錯(cuò)誤的。應(yīng)選B。
15.B 解析：羅陽(yáng)一生致力航空?qǐng)?bào)國(guó)，用生命換來艦載機(jī)的完美升空，表明他報(bào)效祖國(guó)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn);艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新;鞠躬盡瘁，死而后已，因此①②③④都是正確的，應(yīng)選B。
16.C 解析：本題考查我們對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。③“在任何時(shí)候都把學(xué)習(xí)書本知識(shí)作為自己的主要任務(wù)”是不正確的，因?yàn)閷W(xué)生可以把學(xué)習(xí)書本知識(shí)作為自己的主要任務(wù)，其他人則不應(yīng)該這樣做;④“是當(dāng)今社會(huì)唯一的一種生活方式”說法太絕對(duì);面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，①②正確。
17.A 解析：經(jīng)過多年的艱苦訓(xùn)練，航天員實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想， 這一過程充滿艱辛，因此，偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐離不開艱苦創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)的統(tǒng)一，崇高理想是人生前進(jìn)的動(dòng)力和希望，①②③正確。④的說法過于絕對(duì)，應(yīng)排除。應(yīng)選A。
18.A 解析：這一廣告對(duì)招聘的人才提出了新的更高要求，①正確。我們應(yīng)該自覺做新型的勞動(dòng)者，做高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，③④正確。②的說法是片面的。應(yīng)選A。
19.B 解析：本題是一道逆向選擇題，可以采用排除法解答。面對(duì)未來，無所用心，車到山前必有路的態(tài)度明顯錯(cuò)誤，所以，B項(xiàng)入選。其他選項(xiàng)都是正確態(tài)度。
20.A 解析：本題考查我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，正確做法就是樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，A項(xiàng)正確。增加在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，縮短義務(wù)教育的學(xué)制，增加考試的難度都是錯(cuò)誤做法。
二、非選擇題
21.(1)適度的焦慮有利于我們?cè)诳荚囍斜３址e極認(rèn)真的態(tài)度; 過度的考試焦慮，則會(huì)干擾我們的學(xué)習(xí)，對(duì)身心健康造成不利的影響 ?？荚囀菍W(xué)習(xí)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是督促我們總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的手段，是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子，當(dāng)然，考試也是選拔學(xué)生較公平的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我們也應(yīng)該看到考試具有偶然性、局限性，一次考試并不能得出對(duì)學(xué)業(yè)的完整評(píng)價(jià)，更不應(yīng)決定一個(gè)人的命運(yùn) 。
(2)可以主動(dòng)與父母交流、溝通，告訴他們自己的想法及理由;要有勇氣根據(jù)自身的實(shí)際情況自己作出選擇，并為自己的選擇擔(dān)負(fù)起責(zé)任。
解析：本題考查我們對(duì)“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和未來道路我選擇”的認(rèn)識(shí)和理解。第(1)問應(yīng)該從正 確認(rèn)識(shí)考試和焦慮兩個(gè)角度對(duì)小華進(jìn)行勸 說。第(2)問，給小軍提建議可以從掌握一些選擇的科學(xué)方法、主動(dòng)與父母溝通等方面來組織答案。
22.(1)①我國(guó)科技取得了舉世矚目的成就，自主創(chuàng)新能力有了顯著提高。②個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)是緊密相連的。③個(gè)人和集體是相互依存、相互作用的。個(gè)人的存在與發(fā)展離不開集體，集體的存在與發(fā)展也離不開個(gè)人。④我們每個(gè)人都要勇?lián)?zé)任，自覺肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。
(2)例答：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想一：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度等。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想二：①實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。②建立健全食品安全的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)食品安全的監(jiān)管力度，依法打擊危害食品安全的違法行為等。
(3)①人生需要理想。崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力。②理想的實(shí)現(xiàn)需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，需要腳踏實(shí)地地走好每一步路，需要積極實(shí)踐。③堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。(或自強(qiáng)是我們進(jìn)取的動(dòng)力，是通向成功的階梯)
解析：本題以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”為主線，從國(guó)家、人民、青少年自身等方面考查我國(guó)取得的成就，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)從國(guó)家角度應(yīng)該如何去做，作為青少年應(yīng)該如何去做。第(1)問從材料中看出考查的是我國(guó)取 得的科技成就、個(gè)人與集體的關(guān)系、勇于承擔(dān)責(zé)任等內(nèi)容。第(2)問注意從國(guó)家這一角度來分析，并要對(duì)應(yīng)夢(mèng)想一和夢(mèng)想二分別分析。第(3)問注意體現(xiàn)青少年的特點(diǎn)，從青少年角度回答。
23.(1)①認(rèn)為個(gè)人成才需要奮斗是正確的。因?yàn)?，成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。②但認(rèn)為個(gè)人的成才就在于個(gè)人的奮斗是片面的。因?yàn)椋瑐€(gè)人離不開社會(huì)。個(gè)人總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，個(gè)人的生存和發(fā)展總是離不開社會(huì)所提供的種種條件，總要受到一定的社會(huì)制度和環(huán)境的制約。人的全面發(fā)展，是與社會(huì)的全面進(jìn)步密不 可分的。?
(2)樹立遠(yuǎn)大的理想;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng);確立為報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)而奮斗的志向;認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神;等等。?
解析：本題考查青少年如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。第(1)問注意 把握兩點(diǎn)：一是成才需要奮斗是正確的，二是人的成才在于個(gè)人奮斗是錯(cuò)誤的。第(2)問考查如何立志成才，答案應(yīng)符合發(fā)言提綱的要求。
24.(1)考試是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是督促我們總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的手段，是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子，當(dāng)然，考試也是選拔學(xué)生較公平的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我們也應(yīng)該看到考試具有偶然性、局限性，一次考試并不能得出對(duì)學(xué)業(yè)的完整評(píng)價(jià)，更不應(yīng)決定一個(gè)人的命運(yùn)。
(2)贊同。適度的考試焦慮體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)習(xí)積極認(rèn)真的態(tài)度，但是過度的考試焦慮，則會(huì)干擾我們學(xué)習(xí)，對(duì)身心健康造成不良影響。
(3)要樹立正確的考試觀念;根據(jù)自身實(shí)力，實(shí)事求是地調(diào)整自我期望和目標(biāo);努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。
解析：本題以實(shí)踐探究題的形式考查如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。第(1)問幫助小霞同學(xué)走出困境，應(yīng)從正確認(rèn)識(shí)考試、樹立正確的考試觀念入手分析;第(2)問對(duì)考試焦慮的認(rèn)識(shí)應(yīng)一分為二地看待，考試焦慮是一柄雙刃劍;第(3)問應(yīng)從正確看待考試、適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)等角度回答。
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