在考試之前做好每一個練習，會讓你得到新的收獲。下面是學習啦小編收集整理的初三語文記敘文閱讀題目及其參考答案以供大家學習!

　　初三語文記敘文閱讀題(一)

　?、俜吨傺褪潜彼沃恼渭?、思想家、文學家，一生致力于政治改革，在文學上也很有建樹。他為官時，更是嚴于律己，不徇私情。

　　②明道二年，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災，同行中有位沒有官職的學生叫富弼。一路行來，見百姓只能食野草為生，范仲淹心里很焦急，馬上制定出方案，調糧救急。

　?、塾幸惶?，糧食剛剛運到，還不曾發(fā)放，竟然被偷盜出兩擔。范仲淹極為惱怒，下令嚴查偷盜之人。后來，小偷抓住了，是一位青年漢子。范仲淹大怒，正要責打偷盜之人，公堂外卻傳來哭喊聲。范仲淹將哭喊之人召上公堂，抬頭一看，竟然是一位哭成淚人的老婦人。

　　④老婦人跪在公堂之上，如雞啄米般不?？念^。哭訴道：“大人呀，我兒偷糧實屬不該，只是可憐我老婦人無依無靠，只求大人放了我兒，老奴情愿替兒服罪。”老婦人哭得哀哀不已，富弼抬頭，發(fā)現范仲淹已是兩眼含淚。后來，范仲淹將偷糧之人責打了幾十板子便放了，老婦人連連叩謝。

　?、莘吨傺腿螀⒅聲r，以整頓吏治為重點進行改革。他任命了一批按察使去巡視全國各地，考察各地的官員政績，凡是不稱職的官員，他便把姓名從官員簿上勾掉。有位官員，因為不稱職而被勾去名字罷免官職，結果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開恩。范仲淹面對哀號，不為所動，堅持罷免了那位官員。

　?、抟讶喂俾毜母诲銮『猛校蛯Ψ吨傺驼f：“你這樣一筆把人家勾掉，惹得全家人痛哭，而你卻無動于衷。前番老婦一個人哭，你卻眼中含淚，這是為何?”

　?、叻吨傺突卮鹫f：“青年人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚，是為青年人的孝心也為老婦人的舐犢之情，所以法外開恩不涉及其他。而官員的一家哭怎比得上一路(當時的一種行政區(qū)域，相當于明、清的省)哭呀。我撤掉一個不稱職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱職的官吏留在任上，那就要危害整個地方，這地方的百姓都要哭。一家哭總比一路哭好。”

　?、喾吨傺偷难蹨I，讓后人在他鐵面無私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他這種剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，是值得后人學習的。

　　(原載于2013年第22期《今日文摘》，有改動)

　　1.選文重點突出了范仲淹的哪些優(yōu)秀品質?

　　2.結合具體語境，簡析下面句子中加著重號詞句的表達效果。

　　(1)范仲淹將哭喊之人召上公堂，抬頭一看，竟然是一位哭成淚人的老婦人。

　　(2)老婦人跪在公堂之上，如雞啄米般不?？念^。

　　3.富弼在選文中起什么作用?

　　4.如果作者在第⑤段詳寫被罷官一家老小的哭哭啼啼，好不好?為什么?

　　初三語文記敘文閱讀題答案：

　　1.鐵面無私、剛正不阿、寬容仁厚。

　　2.(1)運用夸張手法，突出表現了老婦人因偷糧的兒子將受到重罰而極度傷心的心情。(2)運用比喻，形象具體地描繪出老婦人連續(xù)不斷快速磕頭的痛苦情態(tài)。

　　3.富弼在文中屬于線索人物，全文是通過富弼的所見所聞來敘寫故事，刻畫主要人物范仲淹的。

　　4.不好。因為在前文已經詳寫了老婦人的哭泣，再寫會重復啰嗦。另外，寫老婦人的哭泣是為范仲淹法外開恩做鋪墊。第⑤段被罷官一家老小的哭哭啼啼并沒有感動范仲淹，故略寫。

　　初三語文記敘文閱讀題(二)

　?、俪踔袝r，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

　　②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

　?、郛斘覞M懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

　　④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了!”

　　⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

　?、薮髮W畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

　?、呶以谀抢锎袅巳齻€月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

　?、噙@幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

　?、崆澳辏一氐郊亦l(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發(fā)，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

　?、庠谄咴碌年柟庀?，我的眼睛剎那間又濡濕了。

　　20.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事?(4分)

　　21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同?為什么?(4分)

　　22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。(3分)

　　23.結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

　　初三語文記敘文閱讀題答案：

　　20.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了(2分);林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話(2分)。

　　21三次“濡濕”所包含的感情不相同(1分);第一次“濡濕”體現“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情(1分);第二次“濡濕”體現“我”對孩子們的留戀(或離開孩子們二感到內疚)(1分);第三次“濡濕”體現“我”在知道真相后的震撼，感激(1分)。

　　22.運用了比喻的修辭手法(1分)。生動形象地表現這些話語的美好和溫暖(1分)，表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理(1分)。(或生動形象地表現這些溫暖人的話語(1分)，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚?1分)。)

　　23.這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心(1分)，也解開前文的懸念，回應前文的伏筆(1分);林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。