二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課我為你驕傲說(shuō)課稿(2)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《我為你驕傲》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《我為你驕傲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“滑、封、報(bào)、拾”這四個(gè)生這。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，并陶冶學(xué)生情操。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格學(xué)習(xí)紙
三、學(xué)情分析
二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，并不是難題。只是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫(xiě)錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)一些易寫(xiě)錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。但通過(guò)朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是文本性很強(qiáng)的課程，我在課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)與文本的接觸，感受語(yǔ)言文字的魅力。在我的指導(dǎo)下，我始終把握以讀代講，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練;以說(shuō)促悟，發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)捕捉學(xué)生課堂信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),努力做到把文本語(yǔ)言內(nèi)化為口頭語(yǔ)言，在寬松自主的氛圍中，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，力求達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、設(shè)計(jì)意圖
(一)直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：認(rèn)讀詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。鞏固字詞，以求達(dá)到溫故而知新。
(二)精讀課文1、2自然段，讀中悟情(抓關(guān)鍵詞，讀重點(diǎn)句，悟情美讀)
如：本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)關(guān)鍵詞句，精讀課文。課文的重點(diǎn)就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小男孩心情的句子，在小組里交流。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這樣提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過(guò)程中搜集處理信息，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
(三)精讀課文三至五自然段，讀悟延伸，能力訓(xùn)練
接著閱讀導(dǎo)航學(xué)習(xí)匯報(bào)的第三至五自然段，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和做法。教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔(dān)心、不自在，后來(lái)卻------(出示句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。采用同桌讀，評(píng)議后讀，男女聲賽讀，全班讀等方法讓孩子們深刻感受心理變化，為能力訓(xùn)練語(yǔ)言提供素材。如，我設(shè)計(jì)了給老奶奶寫(xiě)一份信的格式，使孩子們將文本語(yǔ)言內(nèi)化為口頭語(yǔ)言。
(四)深化主題，拓展延伸
由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒(méi)寫(xiě)過(guò)便條，為了減緩難度，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條，用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)便條。
補(bǔ)充便條內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說(shuō)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙?xiě)“我為你驕傲”，突破難點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人? 主題思想延伸，提煉人物品質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。此環(huán)節(jié)我還設(shè)計(jì)課外延伸，以贈(zèng)送名人名言的方式激發(fā)孩子們的積累興趣，參透課外知識(shí)應(yīng)用。最終達(dá)到了課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字
在寫(xiě)字教學(xué)這塊我體現(xiàn)了認(rèn)、讀、說(shuō)、觀、范、練六個(gè)環(huán)節(jié)，努力做到讓孩子正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力求達(dá)到美觀。如：重點(diǎn)教學(xué)“封”字時(shí)，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆畫(huà)變型，占格壓線及運(yùn)筆過(guò)程。
六、說(shuō)板書(shū)：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
寬容 知錯(cuò)就改
板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住主人公及其品質(zhì)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
七、說(shuō)反思
這是我們二年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)三輪研討后打造出的精品課，今天很榮興由我來(lái)執(zhí)教，整節(jié)課我都按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)基本完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課上的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生受到了誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改和寬容的思想教育，突破了教學(xué)難點(diǎn)。整節(jié)課我通過(guò)以讀帶講的重要手段，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語(yǔ)感。課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來(lái)。二年級(jí)的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，但要讓他們進(jìn)入情境讀，移情讀，還有較大的難度，因此采取了多形式的、有層次的、有目的地逐步推進(jìn)讀。整個(gè)教學(xué)把握感情主線：小男孩從害怕、不自在到輕松。圍繞線索，進(jìn)行了語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和有感情閱讀。這堂課我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)比較滿意，但自己卻有很多不盡人意的地方。如：課堂環(huán)節(jié)中過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，還有待于加強(qiáng)，眼操的播放擠占了一定的時(shí)間，寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有雜實(shí)進(jìn)行，我想在今后的課堂教學(xué)中，我要多鉆研教材，關(guān)注細(xì)節(jié)，多反思，多進(jìn)步，爭(zhēng)取在執(zhí)教水平上有更大的提高，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給予我寶貴的建議，以助我更快的提高，謝謝!
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