人教版語文二年級下冊第19課最大的書教案設計
人教版語文二年級下冊第19課最大的書教案設計
人教版二年級語文下冊第19課《最大的"書"》教學時建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上。學習啦小編為二年級語文老師整理了《最大的"書"》教案設計，希望大家有所收獲!
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》教案設計1
一、談話導入
同學們，首先自我介紹一下。我姓房，房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過哪些書?書是人類的朋友，今天老師帶領大家再去認識一位新朋友，來讀一本最大的“書”。請同學們伸出右手隨老師一同書寫課題。讀了課題，你有什么新發(fā)現(xiàn)?這是一本怎樣的書呢?快點打開書認真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
二、認讀生字，讀通課文。
1、多媒體出示詞語，指名認讀，集體糾正。
地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的腳印
雨痕 刨根問底 煤炭 寶藏
2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語言，女生讀川川的話，男生讀叔叔的話。要求讀準字音，讀出人物對話的語氣。
三、朗讀感悟
1、這本最大的書上為什么要加雙引號?板書“巖石”
2、指導學習“巖”
出示卡片認讀，組詞，造句，識記方法，書寫要領。教師板演，學生書空。
3、這篇課文的哪個人物給你留下了深刻的印象?為什么?
刨根問底是什么意思?
4、這本最大的書是巖石，你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問問。出示問話，指名讀，讀出問話的語氣。
5、哪位地質勘探隊員叔叔來告訴我們這個奇怪的問題?出示叔叔的話，指名讀。(高興的語氣)
6、這本書里有什么?
7、有字(板書字)。叔叔是怎么說的?出示對話，指名讀。(高興的)
8、多媒體出示礦物質。
9、有畫(板書畫)。叔叔是怎么說的?出示對話，指名讀。(更高興)
10、多媒體出示魚化石。
11、巖石上的圖畫能說明什么?
12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。
13、為什么會有這樣的結果呢?出示我知道，齊讀。
14、巖石這本書的作用大不大?出示叔叔的話。指名讀。理解省略號的用法，還有什么用處?
15、川川了解了這么多，高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
16、猜一猜川川長大以后想干什么?
大自然是一本最大的書，它永遠也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開始，努力學習，將來去揭開大自然更多的奧秘吧!
板書設計
19最大的“書”
字 雨痕 波痕 礦石
巖石畫 找寶
畫 樹葉 貝殼 小魚
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》教案設計2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解巖石的作用及地殼的變化。
3.在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)學生從小關注科學、探索自然的意識。
教學過程：
一.復習引入，激趣質疑：
1.這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來學習《最大的“書”》。齊讀課題。
2.出示課件：出現(xiàn)一本書，書上一頁出現(xiàn)四個詞語，讓學生認讀。
3.通過上節(jié)課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子?
二.找出問句，讀好對話。
1.為什么覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢?
2.交流，快速讀讀課文，把川川提的問題找出來，看誰速度最快?(根據(jù)學生回答課件出示)
3.川川這樣刨根問底到底有什么好處呢?讓我們來讀讀川川和叔叔的對話吧!
4.小朋友們，學著剛才的樣子，同桌兩人讀讀對話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問題?知道了什么?讀完之后，同桌還可以交流一下。
三.朗讀感悟，刨根問底：
1.愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么?
指名回答。
2.匯報交流：
(1)解決第一個問題：哪里有書啊?
①根據(jù)學生回答出示第四小節(jié)
?、谥笇Ю首x
(2)解決第二個問題：書里有字嗎?(2和3隨機調控)
?、俪鍪镜诹」?jié)。
?、谑裁词菚锏淖帜?
?、壅n件出示圖片，指導朗讀。
(3)解決第三個問題：這上面有圖畫嗎?
①巖石上的圖畫是怎么樣的?想看一看嗎?
?、诮Y合課后資料袋學習
③指導朗讀
(4)想象朗讀，解決第四個問題：這能說明什么呢?
?、賱e急，叔叔來告訴我們了，聽……師范讀
②你想說些什么?
?、壑笇Ю首x
(5)第五個問題：讀了巖石書有什么用呢?
1.叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大哩!……(引讀第十二小節(jié))
2.川川聽了叔叔的話，會想些什么呢?指導讀最后一小節(jié)。你能猜出他長大后想干什么嗎?
四.拓展實踐，課文延伸
1.今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那里知道了有關巖石這本最大的書里的很多知識，現(xiàn)在，你想對川川說些什么嗎?
2.繼續(xù)刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問題嗎?
3.這么多的問題，一個接著一個，你們也會刨根問底了!這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎?老師向你們推薦幾個網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來哦!
4.小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺得還有什么也是書呢?
是啊!大自然就是一本讀不完的書啊!在這些書里，藏著無窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問一個為什么，學好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書!
五.寫字指導
1.今天，我們還要來寫寫這幾個字呢!出示：質厚底
2.指導書寫
人教版語文二年級下冊第19課《最大的"書"》教學反思
《最大的"書"》記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神氣的自然界是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔，以對話貫穿全文，將地質知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過課文的學習以此培養(yǎng)學生從小關注科學、探索自然的意識。
因此我在教學中著力加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話。通過抓標點符號(!、?、……)、語氣詞、重點詞朗讀，讓學生感受到人物的心情，能讀出人物的語氣。讓學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。比如：1、叔叔告訴川川巖石上有圖畫的句子：你看，這兒有樹葉、有貝殼，那兒還有一條小魚哩!抓住“小魚”一詞理解叔叔開心的心情。平時我們看到小魚，都會很開心，因為小魚很可愛。今天我們在哪里看到小魚呢?(在巖石上)除了開心的心情，叔叔的心還帶著驚奇、感到意外，特別的高興。2、叔叔講到巖石書用處時：它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦……省略號代表還有什么呢?還有什么寶藏呢?拓展學生的思維，有的說是鉆石、有的說是石油、瓷器、金子等，激發(fā)了學生對大自然感興趣，同時訓練了學生口語表達能力。
這節(jié)課比較重視雙基，有改句式、填空題。特別是填空小練習，效果比較好，因為它能幫助接受能力較差的學生將剛的知識鞏固。比如：講完到巖石的字時，出示小練習：巖石上，( )、 ( )、( )都是字呀!出示：雨痕、波痕、礦物3幅圖，先出示圖，再出示名稱。講巖石上的圖畫時，練習題一樣。
本節(jié)課的教學設計還比較完整，但環(huán)節(jié)之間的過渡語不夠自然、流暢。對學生的評價性語言較少，課堂的語言不夠精煉。在今后的日子，我會加強自身的學習，提高自身的教學水平。在此，我十分感謝二年級的老師們，特別是廖老師和李老師，在教學和業(yè)務工作中，她們常常指點我，讓我學到知識、積累了經(jīng)驗。
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