小學二年級數學期末試卷分析
小學二年級數學期末試卷分析
試卷分析是試卷講評課教學設計的起點.每一份試卷,都是學生思維與智慧的結晶。下面學習啦小編為大家?guī)硇W二年級數學期末試卷分析的內容，希望對你有用。
小學二年級數學期末試卷分析(一)
一、試題分析
這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活 。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。
二.問題與分析
(一)存在問題
根據以上分析，主要存在的問題有：
1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導。
( 二)教與學的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。
3、忽視培養(yǎng)學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
三、今后努力方向
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。
四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。
5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數學的自信。
小學二年級數學期末試卷分析(二)
一、試卷情況分析 此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點： 1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。 課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：
(1)看圖填空中的公交路線圖。(2)最佳才藝小調查。(3)買文具的花費等等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學生“長度單位”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質量分析
二年級共有5個班245人，合計22870.5分，人均93.35分，優(yōu)秀率59.18﹪，及格率99.59﹪。
三、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
(一)填一填。
共7小題。出錯最多的是第6題。這道題是考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有建立準確長度觀念。
(二)選一選。
共3小題。第2小題根據題目中的問題選取合適的數學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
(三)判斷。
其中的第2小題考察長方形和正方形的特點以及長度單位的換算。在沒有學具的情況下又考察孩子的動手能力和想象力。對于二年級學生來說，有一定難度。第3小題308+421-198的準確得數為531，此題說結果大約是500讓判斷對錯，對于“大約”到底約多大的數在教學中沒有參考依據。
(四)算一算。
此題分為直接寫出得數、用豎式計算并驗算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因不知道0乘任何數都得0而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
(五)連一連，畫一畫。
通過考察發(fā)現還有及個別學生對方向與位置這個知識點沒有掌握。(六)解決問題。 共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現了3個不同級別的長度單位來干擾學生，在試卷的答語中沒有單位名稱，好多學生粗心，在補充答語時不帶單位名稱。加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養(yǎng)數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
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