在體育的教育過程當中，很多教師的講解方法不對，為了能讓教師更好的將教學質(zhì)量完成，從而提高教學目標和教學任務(wù)，讓學生更好的融入進教學里，接下來小編介紹幾種高效優(yōu)質(zhì)的教學方法
       一、體育教學方法的分類：

　　1、以語言傳遞信息為主的體育教學方法：講解法、問答法和討論法。

　　2、以直接感知為主的體育教學方法：動作示范法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法等。

　　3、以身體練習為主的體育教學方法：分解練習法、完整練習法、領(lǐng)會教學法和循環(huán)練習法。

　　4、以情景和競賽活動為主的體育教學方法：運動游戲法、運動競賽法、情景教學法等。

　　5、以探究活動為主的體育教學方法：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學法。

　　(一)講解法

　　教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識、向?qū)W生傳授運動技能的方法。體育教師可以運用邏輯分析、論證、形象的描繪、陳述、啟發(fā)誘導性的設(shè)疑、解疑，使學生在較短的時間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識。

　　在體育教學過程中不能過多地使用講解法，不能形成“滿堂說”和“滿堂講”的局面，要“精講多練”。但是也不能“只練不講”，因為“既懂又會”的教學目標要求有高超的講解水平，其實“精講”正是高超的講解水平的表現(xiàn)。

　　(二)問答法

　　“問答法”也稱“談話法”，是教師和學生以口頭語言問答的方式完成體育教學的方法。

　　它的優(yōu)點是便于啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力，也有喚起和保持學生的注意力和興趣的作用。

　　(三)討論法

　　討論法是在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或者是輔助運動技能學習的一種教學方法。

　　討論法的優(yōu)點在于能促進全體學生都積極參加學習活動，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考的能力，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習情緒。

　　二、以直接感知為主的體育教學方法

　　以直接感知為主的方法，是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的教學方法。以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法等。

　　(四)領(lǐng)會教學法

　　領(lǐng)會教學法是體育教學方法指導思想的一項重大改革，它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生認知能力和興趣。領(lǐng)會教學法的教學過程主要包括六個部分：①項目介紹、②比賽概述、③戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)、④瞬間決斷能力的訓練、⑤技巧演示、⑥動作完成。

　　領(lǐng)會教學法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始，讓學生了解該項目特點和比賽規(guī)則，從而使學生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。領(lǐng)會教學法與傳統(tǒng)的技能教學不同的是：教師不是從基本的動作教起，而是首先對學生進行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復雜的情況和應付的方法，對學生進行“瞬間決斷能力的訓練”，培養(yǎng)學生全面觀察情況，把握和判斷時機以及應變能力，使學生最終可以根據(jù)所學的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。

　　領(lǐng)會教學法還有一個特點，就是將過去的“從局部開始分解教學”，改變?yōu)椤皬恼w開始教學再到局部，再回到整體教學”。這個教學過程有利于使學生從一開始就“領(lǐng)會”到項目(特別是集體性的球類項目)的基本概況和概貌，并較快地形成球類意識和戰(zhàn)術(shù)概念等。領(lǐng)會教學法的教學模式有如下特點：

　　(1)從項目整體特征入手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。

　　(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識入手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導的特征很強。

　　(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。

　　(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)中培養(yǎng)學生對項目的理解，教學往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。

　　(五)循環(huán)練習法

　　循環(huán)練習法是根據(jù)教學和鍛煉的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環(huán)的方法。

　　它主要是練習的方法，但它也是一種教學、組織方法。循環(huán)練習的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。

　　循環(huán)練習法的特點是有多個練習手段，練習過程連續(xù)循環(huán)，練習內(nèi)容可多樣，運動量、練習節(jié)奏和身體鍛煉的部位比較容易調(diào)整，可以根據(jù)課上的練習需要進行多樣化的設(shè)計和安排，能較全面地發(fā)展學生體能，提高運動能力，還能較好地提高學生學、練的興奮性。

　　運用循環(huán)練習法時應注意：

　　(1)練習手段、練習量、練習站以及循環(huán)練習方式的確定，均應服從教學任務(wù)和教學條件、學生的運動能力以及場地器材等實際情況，練習站不宜太多，也不宜太少，一般以6個左右為宜。

　　(2)選用的練習手段應是學生會做的。應將發(fā)展基本活動能力的內(nèi)容、發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容、培養(yǎng)心理品質(zhì)的內(nèi)容、激發(fā)興趣的內(nèi)容、促進學生交流的內(nèi)容等合理地搭配、組合在一起，以利于全面鍛煉學生的身體和全面完成教學任務(wù)。

　　(3)每個練習站必須有定量、定時、定性等的要求。

　　(4)各練習站的練習要注意負荷大小不同的練習交替安排。

　　(5)可以從學生最大負荷能力的三分之一開始練習，以后各站逐步增大運動負荷，但一般不超過學生最大負荷能力的三分之二。練習量大時，強度應相對較小;反之，強度大時，練習量不能多，在循環(huán)練習中還要注意合理的間歇。

　　(六)在教學中運用以身體為主的體育教學方法的基本要求

　　(1)科學對待身體練習中的運動負荷因素。身體練習是體育學習的必須途徑，也是教學達到多種教學目的必須媒介，身體練習中的運動負荷是其中最重要的因素之一，必須予以重視和科學的對待。既要保證技能學習和素質(zhì)提高的運動負荷，又不能一切圍著負荷轉(zhuǎn)，更不能進行所謂“與預測心率的吻合度評價”，使體育課成為“心率課”和“鍛煉課”。

　　(2)要符合運動技能形成規(guī)律，符合教材的特性。

　　(3)要與培養(yǎng)動腦、動口、動手的實際操作能力相結(jié)合。

　　(4)要注意培養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定等能力和良好習慣。做身體練習時，學生的自主性較強，教師要注意在練習中培養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我檢查、自我評定和自我反饋的習慣和能力。