美術(shù)老師應(yīng)該了解的美術(shù)教育方法

　　美術(shù)教育是少兒綜合素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)少兒觀察力，想象力，記憶力，創(chuàng)造力和審美能力的重要途經(jīng)。美術(shù)是一門藝術(shù)實踐性很強的學科，是對人生的個性形成，思維的發(fā)展，潛能的開發(fā)，獨立的創(chuàng)新，健康情感的陶冶等方面都具有很深的影響。接下來是小編所收集的一些美術(shù)方面的教學方法探索，希望能為各位美術(shù)老師帶來參考的價值。

　　應(yīng)該做到怎樣的美術(shù)教育

　　將美術(shù)教學滲透進生活實際

　　藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。美術(shù)作品作為藝術(shù)最為直接的呈現(xiàn)方式，它展現(xiàn)著生活的精華;它也將生活與作者融合在了一起，不僅能夠體現(xiàn)作者參與到的大自然環(huán)境，還能夠體現(xiàn)作者在創(chuàng)作時的心境。在美術(shù)教學的過程中，我們教師應(yīng)該有意識地組織學生進行社會實踐，增強學生與大自然的溝通交流，讓學生在開放并且輕松愉快的環(huán)境下學習美術(shù)知識。在教學過程中，我們教師還可以帶領(lǐng)學生參觀畫展，讓學生更加直觀感受藝術(shù)作品的熏陶，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學過程中我們教師不僅可以將教學與大自然相結(jié)合，還可以將教學與學生的實際生活聯(lián)系在一起。

　　注重學生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)

　　藝術(shù)不是一成不變的，相反藝術(shù)需要我們不斷地發(fā)掘新鮮事物，需要我們尋求新的視角點，需要我們不斷創(chuàng)新，不斷進取。對于創(chuàng)新的要求，促使我們教師在課堂上不斷轉(zhuǎn)換課堂的內(nèi)容，為美術(shù)教育帶去新的出發(fā)點，激發(fā)學生對美術(shù)這一門課程的興趣。藝術(shù)的創(chuàng)新不僅僅表現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，還表現(xiàn)在學生對作品欣賞角度、欣賞方法的創(chuàng)新上。作為教師而言，美術(shù)教育對學生陶冶情操具有十分重要的作用，這導致我們教師要帶領(lǐng)學生不斷地去體驗新的思考方式，不斷開闊學生視野。同時，作為教師的我們應(yīng)該不斷改進自己的教學方式以及教學手段，讓自己的美術(shù)教學緊跟社會發(fā)展的趨勢。在課堂上我們教師可以采用聯(lián)想法進行教學。例如：首先，我們可以用不同顏色的筆組合在一起畫出一個大致輪廓，然后讓學生開展自己的想象力，這個輪廓最終可以變成什么樣的圖形?不管學生對于這個問題有怎樣的答案，只要他們有進行思考，我們教師就應(yīng)該鼓勵他們，對他們提出贊揚，以此來激勵他們不斷地發(fā)散思維。聯(lián)想法還可以是教師先畫出一種平面圖形，然后讓學生思考，這個平面圖形在生活中有什么物體是和它形似的?例如游泳池、電腦桌都和長方形形似……這種激勵式的教學方法，可以讓教師帶領(lǐng)學生不斷地展開想象，激發(fā)學生創(chuàng)造力，激發(fā)學生對于美術(shù)學習的興趣。

　　注重審美的培養(yǎng)

　　美術(shù)是實現(xiàn)美育的重要途徑。因此，美術(shù)教育，應(yīng)當以審美教育為核心，通過指導學生基礎(chǔ)的美術(shù)知識、繪畫的技巧等，讓學生能夠自主通過線條的勾勒、色彩的搭配等，提升學生的審美能力。對于學生而言，由于年齡小，對美的認知還處于啟蒙階段。這就要求美術(shù)教師強化美術(shù)的審美教育功能，讓學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中感受到藝術(shù)之美、感受到生活之美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的眼睛，促進學生綜合素質(zhì)提升。

　　實用的美術(shù)教育方法包括什么

　　著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力

　　教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生通過細致入微的觀察，提升學生的思考能力和空間想象能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式下，學生一般是在教師的講解下開始作畫，這種缺乏觀察的美術(shù)創(chuàng)作，一方面容易導致千篇一律的作品出現(xiàn);另一方面，不利于學生觀察能力的培養(yǎng)。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)當給予學生更多的觀察時間和空間，培養(yǎng)學生獨立自主觀察的能力。

　　善用多媒體幫助教學

　　多媒體輔助教學是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的一種教學模式。和傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體輔助教學為教師課堂教學的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)性的支持。因此，教師在小學美術(shù)的教學中，可以通過多媒體輔助教學的形式，為學生創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，為全面提升學生的美術(shù)創(chuàng)作效果奠定基礎(chǔ)。

　　適當夸獎學生以調(diào)高學習積極性

　　對于學生而言，教師的教學評價，直接關(guān)系著學生的學習興趣和積極性。一般而言，學生都喜歡教師的贊美和肯定，教師的肯定對于學生而言，是一種莫大的動力。因此，在美術(shù)教學點評的過程中，教師要善于給孩子積極的鼓勵和評價，保護孩子有效的自尊心，以達到激發(fā)學生學習動力和積極性的目的。不過，在此過程中，一味的肯定，也不利于學生的自我認知，因此，教師在鼓勵肯定學生的過程中，要適當?shù)膶W生的不足予以指正，并鼓勵學生積極改正自己的不足，促使學生的不斷進步和發(fā)展。綜上所述，美術(shù)教育是實現(xiàn)美育功能，促進學生審美能力和審美情趣提升的有效途徑。教師在美術(shù)的教育中，應(yīng)當貫徹落實素質(zhì)教育的思想，積極改革創(chuàng)新美術(shù)教學，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

　　帶領(lǐng)學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品

　　美術(shù)欣賞法。欣賞法是以欣賞活動為主的教學方法，是指教師在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，正確的學習態(tài)度，崇高的審美理想和鑒賞能力。欣賞法的特點是通過教學中的欣賞活動，使學生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)。

　　美術(shù)作品欣賞，是進行審美教育的重要課業(yè)。其教學一般有專題欣賞、隨堂欣賞和現(xiàn)場欣賞。對小學生來說，隨堂欣賞是重要的教學方式。由于欣賞的作品與學生所學的聯(lián)系緊密，使其更能領(lǐng)會美術(shù)形態(tài)特點和藝術(shù)美。因此，教師要重視隨堂欣賞教學。對中學生來說，專題欣賞和現(xiàn)場欣賞更適合他們的年齡特點，并能有效地擴大他們的知識容量。適當?shù)卮┎逡恍╇S堂欣賞也能活躍學生的學習氣氛，激發(fā)學生的動手能力。

　　美術(shù)作品欣賞可以從以下幾個方面入手。一是介紹藝術(shù)形式和內(nèi)容;二是從生產(chǎn)的作品時代和藝術(shù)家本人情況聯(lián)系起來分析作品，加深對作品的理解。其三，從剖釋形象入手分析作品。其四，抓住作品的特征，作具有本質(zhì)意義的分析。最后，從表現(xiàn)技巧與藝術(shù)功力去分析作品的藝術(shù)成就。