許多高考生會由于生物是偏文特性的課程而忽略它，覺得要是背好生物知識點就可以了，但那樣是學不太好生物的。下面是小編為大家整理的關于重要的高考生物知識點復習資料，歡迎大家來閱讀。

高中生物知識點內容整合

第一章：人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

1、體液：體內含有的大量以水為基礎的物體。

2、內環(huán)境：由細胞外液構成的液體環(huán)境。內環(huán)境作用：是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

3、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量較少。

4、細胞外液的理化性質：滲透壓、酸堿度、溫度。

5、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調節(jié)的試劑： 緩沖溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4

6、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa

正常的溫度：37度

7、穩(wěn)態(tài)：正常機體通過調節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調活動、共同維持內

環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內環(huán)境的成分和理化性質都處于動態(tài)平衡中。

8、穩(wěn)態(tài)的調節(jié)：神經——體液——免疫共同調節(jié)

內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。

第二章 動物和人體生命活動的調節(jié)

1、神經調節(jié)的基本方式：反射

神經調節(jié)的結構基礎：反射弧

3、人體的神經中樞：

下丘腦：體溫調節(jié)中樞、水平衡調節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用

大腦：調節(jié)機體活動的最高級中樞

脊髓：調節(jié)機體活動的低級中樞

4、大腦的高級功能：除了對外界的感知及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶、和思維等方面的高級功能。大腦S區(qū)受損會得運動性失語癥：患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會講話(S區(qū)→說，H區(qū)→聽，W區(qū)→寫，V區(qū)→看)

5、激素調節(jié)：由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行調節(jié)，激素調節(jié)是體液調節(jié)的主要內容，體液調節(jié)是指某些化學物質(如激素、二氧化碳等)通過細胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動物體的生理活動所進行的調節(jié)。

6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/L

低于這個濃度：低血糖癥 。

高于這個濃度：高血糖癥、嚴重時出現(xiàn)糖尿病。

7、血糖的來源：①食物中的糖類的消化吸收 ; ②肝糖元的分解; ③脂肪等非糖物質的轉化

去向：①血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解);③血糖轉化為脂肪、某些氨基酸;

高中生物?？嫉闹R點總結

從生物圈到細胞

一、相關概念

細胞：是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。

生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群

→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

二、病毒的相關知識：

1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結構的生物體。主要特征：

①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;

②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;

③、專營細胞內寄生生活;

④、結構簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質外殼所構成。

2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三大類。根據病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

細胞的多樣性和統(tǒng)一性

一、細胞種類：

根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞。

二、原核細胞和真核細胞的比較：

1、原核細胞：細胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核;遺傳物質(一個環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質結合，;細胞器只有核糖體;有細胞壁，成分與真核細胞不同。

2、真核細胞：細胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質結合而成);一般有多種細胞器。

3、原核生物：由原核細胞構成的生物。如：藍藻、細菌(如硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

4、真核生物：由真核細胞構成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

三、細胞學說的建立：

1、1665英國人虎克(RobertHooke)用自己設計與制造的顯微鏡(放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細胞的構造，并首次用拉丁文cella(小室)這個詞來對細胞命名。

2、1680荷蘭人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次觀察到活細胞，觀察過原生動物、人類精子、鮭魚的紅細胞、牙垢中的細菌等。

3、19世紀30年代德國人施萊登(MatthiasJacobSchleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出：一切植物、動物都是由細胞組成的.，細胞是一切動植物的基本單位。這一學說即"細胞學說(CellTheory)"，它揭示了生物體結構的統(tǒng)一性。

基因和染色體的關系

一、基本概念：

1.染色體

(1)同源染色體：是在二倍體生物細胞中，形態(tài)、結構基本相同的染色體，并在減數(shù)第一次分裂(參考減數(shù)分裂)的四分體時期中彼此聯(lián)會(若是三倍體及其他奇數(shù)倍體生物細胞，聯(lián)會時會發(fā)生紊亂)，最后分開到不同的生殖細胞(即精子、卵細胞)的一對染色體，在這一對染色體中一個來自母方，另一個來自父方。

(2)非同源染色體：指大小,形態(tài)不同，且在減數(shù)分裂過程中不配對的染色體。

2.聯(lián)會和四分,

(1)聯(lián)會：是指減數(shù)第一次分裂過程中(前期)同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

(2)交叉互換：指四分體時期，非姐妹染色單體發(fā)生纏繞，并交換部分片段的現(xiàn)象。

(3)四分體：是在動物細胞減數(shù)第一次分裂(減I)的前期，兩條已經自我復制的同源染色體聯(lián)會形成的四條染色單體的結合體。

3.染色單體

(1)染色體：生物體中的大多數(shù)細胞處于染色體狀態(tài)，因為一般認為染色體只存在于有絲分裂的間期，而大多數(shù)細胞處于間期狀態(tài)，而只有極少數(shù)的細胞處于分裂期，擁有染色單體。

(2)染色單體：在分裂間期染色體只有一個DNA分子，即2條脫氧核苷酸鏈;而在分裂期的染色體有兩個DNA分子，也就是兩條染色單體，4條脫氧核苷酸鏈。

(3)非姐妹染色單體：不同著絲點相連的染色單體。

(4)一對同源染色體= 一個四分體=2條染色體=4條染色單體=4個DNA分子。

二、減數(shù)分裂：

1.定義：減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物在產生成熟生殖細胞時，進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。

2.范圍：進行有性生殖的生物。

3.時期：產生成熟的生殖細胞時。

4.場所：生殖器官內(動物的精巢、卵巢;植物的花藥、胚珠;精巢、卵巢內既有有絲分裂，又有減數(shù)分裂)。

5.特點：染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。

6.結果：成熟生殖細胞中染色體數(shù)目比原始生殖細胞的數(shù)目減半。

7.實質：一種特殊的有絲分裂。

高考基礎的生物知識點

1.基因自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。

2.在育種工作中，人們用雜交的方法，有目的地使生物不同品種間的基因重新組合，以便使不同親本的優(yōu)良基因組合到一起，從而創(chuàng)造出對人類有益的新品種。

3.生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。

4.可遺傳的變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。

5.基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。

6.通過有性生殖過程實現(xiàn)的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對于生物進化具有十分重要的意義。

7.生物進化的過程實質上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。

8.以自然選擇學說為核心的現(xiàn)代生物進化理論，其基本觀點是：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種的形成。